Pec modificat 2014

CEIP PUIG D’EN VALLS.
PEC.
0
PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE
CEIP Puig d’en Valls
Modificació realitzada en Juny de 2014.

PEC.
1
ÍNDEX
1.- INTRODUCCIÓ 2
2.- MARC NORMATIU 2
3.- ANPALISI DEL CONTEXT DEL CENTRE 2
4.-EL CENTRE: COMPOSICIÓ, DESCRIPCIÓ I INSTAL·LACIONS 3
5.- PRINCIPIS D’IDENTITAT, OBJECTIUS I PLANTEJAMENT METODOLÒGIC 4
6.- TRACTAMENT DE LES CCBB, CONTRIBUCIÓ DE LES ÀREES I PROJECTES 9
7.- CARACTERÍSTIQUES QUE DETERMINEN LA TIPOLOGIA DEL CENTRE 11
8.- ESTRUCTURA ORGNITZATIVA DEL CENTRE 12
9.- COORDINACIÓ AMB ELS SERVEIS I ALTRES INSTITUCIONS 15
10.- CONCRECIÓ CURRICULAR 15
11.- PROJECTES, PROGRAMES I DOCUMENTS DEL CENTRE 16
12.-AVALUACIÓ I SEGUIMENT DEL OCUMENTSPEC I ALTRES 18

PEC.
2
INTRODUCCIÓ
El PEC es va elaborar amb la implicació de tota la comunitat educativa, es va aprovar en
juny de 1995 i des de llavors és el document marc que regula tota l’activitat del centre. En ell
es basen tots els altres documents que el desenvolupen: PCC, Pla d’atenció a la diversitat,
PL, PAT, Pla de Convivència.
El PEC s’ha d’adaptar a la nova normativa i l’evolució del centre, aquesta és la justificació de
la nova redacció.
Versió Revisió Descripció de la modificació Aprovació
1 29-06-1995 Creació del PEC Consell Escolar
2 30 juny 2006 Ampliiació en el principi de
coeducació afegir “cultural i religiosa”
Consell Escolar
3 30 juny 2014 Adaptar-lo a la nova normativa i
evolució del centre
Consell Escolar
Aquest PEC és l’instrument per a la gestió que registra i defineix els trets d’identitat del
Centre, formula els objectius que es pretén assolir i expressa l’estructura organitzativa i de
funcionament del centre.
2.- Marc normatiu.
Llei orgànica 2/2006 de 3 de maig , LOE.
Llei orgànica 8/2013 de 9 de desembre, LOMCE.
Llei orgànica 1/2007 de 28 de febrer, Estatut d’Autonomia de les Illes Balears.
Llei 3/1986 de 29 d’abril , de Normalització Lingüística.
Decret 92/1997 de 4 de juliol que regula l’ús de i en llengua catalana.
Decret 15/2013 de 19 d’abril, que regula el Tractament integral de les llengües.
Decret llei 5/2013 de 6 de setembre, instruccions sobre l’aplicació del TIL.
Ordre de la Conselleria d’Educació, Cultura i Universitats de 9 de maig de 2014, per la qual
es desenvolupen determinants aspectes del tractament integrat de les llengües als centres
docents no universitaris de les Ikkes Balears.
3.- Anàlisi del context del centre.
Puig d’en Valls és un poble dormitori ja que la gran majoria dels seus habitants treballen en
altres municipis, sobretot a Eivissa que està a dos km.

PEC.
3
També hem de reconèixer que la història de la creació del poble de Puig d’en Valls està
molt lligada a la construcció d’aquesta escola.
Hi ha dos escoles properes, la de S’Olivera que pertany també al municipi se Sta. Eulària
des Riu oberta fa qutre cursos escolars, molt necessària per descongestionar el nostre
centre; també n’hi ha una altra de propera que pertany a un altre municipi, el CEIP Blanca
Dona, i l’institut al que esta adscrits el centre juntament amb els dos centres dels voltants i
és l’IES Sa Blanca Dona.
Al barri també hi ha centre metge, oficines municipals, pistes esportives i una gran aportació,
un centre cultural i un auditori ideal per fer celebracions i actes acadèmics.
Característiques de les famílies.
Al centre hi ha una matrícula de 435 alumnes i un cens de 380 famílies. De l’enquesta
realitzades s’extreu la següent informació: les famílies tenen un nivells sociocultural i
econòmic mitjà, hi ha un elevat percentatge de pares que pertanyen a l’APIMA ( un 81%) i
quasi un 70% revisa; són famílies que estan molt d’acord amb la línia del centre, que a més
comparteixen la forma de abordar la convivència per part del centre i que reben a prou
informació del desenvolupament del seu fill o filla. Com a dada negativa és que l’ús del
català segueix sent minoritrari ja que només un 35% dels pare si un 31% dels fills el parlen o
l’utilitzen habitualment .
4.- El centre: composició, descripció, instal·lacions.
Característiques del professorat.
El claustre de professors està format per 30 professors/es i un compartit de religió,
organitzats per etapes i cicles: Etapa d’Educació Infantil integrada per 8 professors/es, 1
especialista de MU, 3 especialistes d’anglès, 2 especialistes d’EF, una professora PT, un
professora d’AD, una especialista d’AL , 13 professors d’EP i 1 professora de religió durant
tres dies. A cada cicle se l’assigna un professor especialista d’anglès i un membre de l’equip
de suport.
El personal no docent.
El personal de serveis del col·legi està format per 4 persones: dos persones de neteja a
horari complet i una a mitja jornada a l’escola i un de manteniment.
Serveis del centre:.
Línia de transport escolar pròpia del centre. Des del curs 2010-11.
Servei de menjador i custòdia escolar des del curs 2013-14.
Escola matinera des del curs 2006-07.
Programa de reutilització de llibres des del curs 2008-09.
Pàgina web http://c07005091.eduwebs.caib.es/.

PEC.
4
Descripció del centre::.
El CEIP Puig d’en Valls està situat al C/ Ciutat Jardí 4 del poble de Puig d’en Valls. Té una
superfície del solar de 11.500 m2 i d’edifici de 2.347 m2. L’escola com a CP Puig d’en Valls
va ser creada el 25 de setembre de l’any 1966, les aules es trobaven a diferents llocs del
poble, en l’actualitat està formada per dos edificis, ambdós situats dins del mateix recinte.
L’edifici A, inaugurat el 1977 i l’edifici B, una ampliació de quatre unitats destinades a
educació infantil, realitzada els cursos 97-98 i 99-00. El col·legi compta amb: 6 aules
d’Educació Infantil, 12 aules de primària, una aula de psicomotricitat, un laborator/taller de
plàsticai, aula de música, dues aules d’idiomes, aula d’informàtica, sala d’usos
múltiples/menjador, biblioteca, sala de professors, secretaria, direcció, sala de material i
sala de l’APiMA. A l’exterior hi ha un hivernacle, dues pistes poliesportives, una pista de
terra i un pati per a E. Infantil. El centre té amplis espais a l’exterior i zones de jardí i prou
arbres que donen al centre un aspecte relaxant i còmode. L’edifici actual va ser construït en
1977 per aquesta raó és necessari realitzar algunes obres d’adequació.
Totes les aules de Primària, les de 5 anys i les específiques de música i anglès tenen
pissarra digital.
5.- Principis d’identitat del centre, objectius i plantejaments metodològics.
PRINCIPIS D’IDENTITAT
LLENGUA :
L’escola està totalment arrelada al context històric i cultural propi de les Illes Balears.
La llengua vehicular i de relació amb l’entorn és la catalana.
L’escola dóna molta importància al coneixement de les llengües i per aquest motiu
desenvoluparà el projecte Lingüístic i el Pla Plurilingüe adaptat a la normativa vigent.
PLURALISME I VALORS DEMOCRÀTICS:
L’educació i la convivència es desenvoluparan en un marc de tolerància i respecte a la
llibertat, conviccions i personalitat de cadascú.
S’estimularan en l’alumnat els valors d’una societat democràtica: solidaritat, respecte als
altres i una actitud de diàleg.
CONFESSIONALITAT:
L’escola és i vol ser ideològicament pluralista la qual cosa implica respecte cap a totes
les ideologies, creences i formes de pensar. Es donaran a l’alumnat les informacions el
més objectives possible de manera que, progressivament, vagi formant el seu propi
criteri i, analitzada la realitat, pugui prendre decisions responsables.
COEDUCACIÓ:
Coeducar, promovent la igualtat efectiva de drets entre sexes i l’eleiminació de mites,
tabús i discriminacions entre l’home i la dona.
IGUALDAT I DIVERSITAT:
Respectar totes les cultures i tot tipus de persona i rebutjar qualsevol tipus de
discriminació. L’escola parteix de la realitat pluralista de la societat i està convençuda
que la diversitat física, cultural, social i etnica és un fet enriquidor. És per tant contraria al
racisme i la xenofòbia.

PEC.
5
SOSTENIBILITAT:
Potenciar una ètica de vida sostenible per arribar a una societat ambientalment més
justa i solidària.
Actuar en la selecció, el reciclatge, la reducció i la reutilització dels residus, l’estalvi
energètic, estalvi d’aigua, conservació i cura de la natura, el treball a l’hort ecològic
escolar, l’educació viària,m la reducció de la contaminació acústica i lumínica, ...
Participar en el programa Centre Ecoambiental i en Agenda 21 escolar.
Implicar a totes les famílies en el Pla de reutilització de llibres.
PARTICIPACIÓ:
Fomentar els hàbits participatius de tota la comunitat educativa en tots aquells àmbits
que siguin propicis a la participació, promovent l’intercanvi d’idees i considerant més
enriquidores les decisions col·lectives que les individuals.
LA QUALITAT EN EL PROCÉS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE:
La qualitat és la filosofia d’actuació de l’escola i s’identifica amb l’autoavaluació, el treball
ben fet i la millora contínua de l’activitat acadèmica i organitzativa.
Implantar un ensenyament de qualitat i prestar un servei educatiu que dongui respposta
a les necessitats, interessos, expectatives i aspiracions de l’alumnat i de les famílies.
Potenciar la innovació en totes les accions que es realitzin en el centre i en tots els
projectes del centre.
Afavorir l’ús de les TIC en l’aprenentatge i el coneixement.
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT:
Serà prioritaria en tot el procés d’ensenyament_aprenentatge.
PROMOCIÓ DE L’ESCOLA PÚBLICA:
Donar suport a l’escola i participar activament en la seua promoció.
RELACIÓ AMB L’ENTORN:
Promocionar la relació amb l’entorn social, econòmic, cultural i professional.
PROGRAMES EUROPEUS:
Impulsar els intercanvis amb altres països i l’aprenentage de llengües estrangeres
participant en programes internacionals com i Erasmus k1 i k2
OBJECTIUS
OBJECTIUS D’ÀMBIT PEDAGÒGIC
1-METODOLOGIA
1.- Elaborar una línea comuna per a tot el Centre que impliqui la necessitat d’adquirir
uns continguts i incidir, al mateix temps, en les actituds, les conductes i la creativitat de
l’alumne/a.
2- Organitzar adequadament els espais, els temps i els recursos humans i materials
establint criteris metodològics que permetin l’atenció a la diversitat.
3.- Utilitzar les noves tecnologies com mitjà en el procés d’ensenyament i aprenentatge.

PEC.
6
4.- Fomentar i potenciar la coordinació i el treball en equip com a metodologia en els
aspectes organitzatius i pedagògics.
5- Revisar, periòdicament, els aspectes a avaluar i les tècniques utilitzades.
6.- Afavorir la capacitat dels/de les alumnes per a valorar adequadament la realitat i per
a ser capaços de treballar i col·laborar en contextos diversos.
7.- Adequar el currículum als alumnes amb necessitats educatives especials i
proporcionar-los els medis per a accedir-hi.
8.- Desenvolupar un Pla d’Acció Tutorial que proporcioni als alumnes:
a) Coneixement de si mateixos.
b) Coneixement del món físic i social.
c) Coneixement del món educatiu i laboral que els envolta.
9.- Afavorir els processo interdisciplinars i d’aprenentatge significatiu que estimulin en
l’alumne l’adquisició d’hàbits d’estudi i treball cooperatiu-
10.- Desenvolupar l’interès pel treball cooperatiu i motivar l’esforç.
11.- Potenciar totes aquelles activitats escolars i extraescolars que afavoreixin l’educació
en el temps lliure.
12.- Inserir l’acció educativa en el context socio cultural de la nostra comunitat
incorporant a les programacions, objectius i continguts relacionats amb l’entorn proper
als alumnes i mitjançant l’obertura del Centre al veïnat.
13.- Es procurarà, que en cada matèria, l’alumne arribi a:
-Obtenir un grau raonable de coneixements i habilitats.
-Comprendre la manera d’emprar els mètodes propis de cada ciència, procedint
amb rigor científic.
-Aprendre a comunicar les idees bàsiques en forma correcta, clara i
comprensible.
-Saber com contribueix cada matèria a la comprensió de la naturalesa, de la vida i
de les persones.
-Valora la seva pròpia aportació a l’enriquiment de la nostra herència cultural.
14.- Estimular en el alumnes la millora dels resultats acadèmics entés com un major
grau de competència intel·lectual , ètica, social i física fent que es senti protagonista del
seu procés d’aprenentatge.
2-CONTINGUTS
2.1- FETS, CONCEPTES I PRINCIPIS.
15- Utilitzar amb fluïdesa les dues llengües oficials.
16- Aprendre a expressar missatges orals i escrits.
17- Proporcionar a l’alumnat la terminologia científica i la metodologia bàsica
necessàries per aprendre textos propis de les ciències experimentals adequats a la seva
edat.
18- Facilitar l’adquisició de conceptes a partir del coneixement de la realitat social i
natural.
19- Adquirir els rudiments de la llengua anglesa essent capaços de comprendre i

PEC.
7
expressar missatges senzills.
2.2- PROCEDIMENTS.
20.-Aconseguir -els/les alumnes- el domini de les habilitats instrumentals bàsiques.
21.-Capacitar els/les alumnes en el coneixement i utilització de tècniques de treball
intel·lectual, perquè, de forma progressiva, puguin aprendre cada vegada de manera
més autònoma.
22.- Aplicar el pensament racional, inductiu-deductiu, en la resolució de problemes
diversos, de forma sistemàtica, tot desenvolupant les capacitats de recerca d’informació,
de la seva selecció i organització i de la valoració final de les solucions trobades.
2.3- ACTITUDS, VALORS I NORMES.
23-Exercitar-se en la convivència, la participació, la solidaritat, la responsabilitat, el
respecte als valors morals i ètics –propis i eliens- com a principis bàsics de la
democràcia.
24-L’escola potenciarà en els alumnes:
a.- *El respecte als altres. (Es potenciarà l’acceptació de les diferències
personals).
b.- *L’esperit crític. (Es potenciarà que els alumnes respectin els diferents criteris
de cada persona).
c.- *L’autoestima. (Es fomentarà que els/les alumnes tinguin cura del seu aspecte
físic i valorin positivament les seues possibilitats).
d.-*La responsabilitat. (Es fomentarà que els alumnes assumeixin compromisos
envers la feina i els companys).
e.- *La solidaritat i la cooperació. (Es fomentarà el treball en equip i l’actitud
solidaria).
f.-*L’autonomia. (Es potenciarà que l’alumne sigui independent respecte dels
adults i dels seus companys).
g.-*El respecte i el coneixement del medi físic i natural utilitzant entre altres
recursos l’hort escolar i els projectes medioambientals del centre.
3 FUNCIONS DE L’EQUIP DE PROFESSORS/ES.
25-Potenciar el treball del professorat mitjançant l’activitat dels equips de cicle i de la
realització de les programacions didàctiques de manera coordinada.
26-Garantir la coordinació i coherència entre l’Educació Infantil i l’Educació Primària.
27.- Fomentar i potenciar la coordinació i el treball en equip com a metodologia en els
aspectes organitzatius i pedagògics.
28.- Avaluar sistemàticament la tasca docent i utilitzar els resultats de l’avaluació per
orientar futures actuacions.

PEC.
8
OBJECTIUS D’ÀMBIT ECONÒMIC-ADMINISTRATIU.
29.- Mantenir actualitzats, en tot moment, els arxius acadèmics i administratius, i els
inventaris del Centre.
29.- Desenvolupar instruments eficaços per a la comunicació interna i externa
30.- Proporcionar recolzament administratiu al professorat.
OBJECTIUS D’ÀMBIT HUMÀ
31.-Aconseguir el respecte i observança del Reglament de Règim Intern.
32.-Aconseguir, entre el professorat, unes relacions interpersonals que afavoreixin la
seva implicació en el desenvolupament del Projecte Educatiu de Centre.
33.- Informar i consultar a cada sector de la Comunitat Educativa de totes les actuacions
que els afectin.
34.- Establir vies per aconseguir una participació efectiva dels diferents sectors de la
Comunitat Educativa.
35.- Fomentar els hàbits democràtics.
36.- Participar i implicar-se en els projectes de formació i(o d’innovació.
37.- Promoure la col·laboració de tota la comunitat educativa en les activitats del centre,
assumint responsabilitats i el manteniment dels espais i de les instal·lacions que
s’utilitzin.
OBJECTIUS D’AMBIT DELS SERVEIS.
38.- Oferir els serveis complementaris a les famílies i als alumnes per facilitar la
conciliació laboral i familiar: servei d’escola matinera, transport escolar i servei de
menjador-quatòdia.
39.- Gestionar els serveis complementaris aplicant els principis del PEC.
OBJECTIUS D’ÀMBIT INSTITUCIONAL.
1-De projecció Interior.
40.-Fomentar la participació en la gestió i control del Centre dels diferents sectors de la
Comunitat Educativa (professors/es, pares/mares, alumnes, personal no docent,...)
41.-Potenciar i perfeccionar les vies de comunicació i informació entre el professorat per
a generar actituds de confiança i col·laboració.
42.- Contribuir en crear una imagen positiva del centre.
2-De projecció exterior.
43.- Establir relacions sistemàtiques de col·laboració i coordinació entre els centres
d’estudis secundaris de la zona.
44.- Participar en activitats culturals i esportives ofertes per les diferents entitats culturals
i institucionals (En consonància amb la PGA)
PLANTEJAMENTS METODOLÒGICS
- La formació permanent contribueix a millorar la labor docent per aquest motiu es
recolzarà la formació en centres amb propostes de cursos i de formació entre
iguals.

PEC.
9
- Promoure metodologia per racons i projectes en primària
- Acordar nous materials i l’organització i ús de la carpeta d’aprenentatge com a
recurs per les àrees de llengües i no el llibre com recurs exclusiu.
- Fomentar el treball competencial.
- Aprenentatge significatiu assegurant el sentit del que s’apren per al que apren.
Partir de l’experiència prèvia propiciant la motivació i la funcionalitat.
- Metodologia activa a través de la qual experimenten, exploren i descobreixen les
relacions i les propietats, construeixen esquemes de coneixement, estimulen la
seua creativitat i imaginació.
- Integració i bon clima escolar, facilitant el creixement personal i el procés
d’ensenyament aprenentatge.
- Treball col·laboratiu facilitant moments per agrupar-se, compartir materials,
col·laborar amb els altres; tot ajudarà a socialitzar-se i comunicar-se.
- Atenció a la diversitat atenent a les característiques diferencials dels alumnes.
- Flexibilitat en la distribució del temps i dels espais.
- Ús permanent del reforç positiu i la retroalimentació afectiva.
- Col·laboració i integració de la comunitat educativa afavorint la coordinació
família escola.
- Elaborar del pla intern d’avaluació amb el corresponen protocol d’actuació, criteris
de qualificació i de promoció.
- Redactar i revisar anualment el Pla de millora a partir de l’avaluació iaqse
- Planificar la Coordinació competències.
- Planificar la Coordinació plurilingüe
6.- Tractament de les CCBB. Contribucions de les àrees i projectes del centre.
1.- Competència en comunicació lingüística.
- La participació activa en intercanvis orals respectant les normes que el regeixen.
- La comprensió lectora de diferents tipus de textos, d’enunciats i de resolució de
problemes enriquint el vocabulari.
- L’aplicació de les normes ortogràfiques i gramaticals en qualsevol producció.
- L’aplicació de les tècniques de composició escrita.
- Selecció correcta del vocabulari a utilitzar.
2.- Competència matemàtica i competències bàsiques en ciència i tecnologia.
- La classificació dels objectes.
- L’orientació espacial i temporal.

PEC.
10
- La utilització dels números: per identificar, seqüenciar, representar dades, organitzar
dades, etc.
- Les vivències i objectes quotidians.
- L’Educació en valors envers el cuidado i respecte del medi ambient i la necessitat de
gaudir d’una bona salut i benestar sense necessitat del consumisme.
- Interpretació de planos.
- Representació gràfiques d’estad´istiques d¡enquestates o dades quotidianes.
- Consultar pàgines webs per buscar informació.
- Utilitzar ordinadors, CD, DVD, etc com a material d’ús de l’aula.
3.- Competencia digital.
- Anàlisi de la informació continguda en imàgens i esquemes.
- Lectures d’instruccions presentades en diferents formats.
4.- Aprendre a aprendre.
- Facilitant materials als alumnes per a què els alumnes mitjançant l’observació i la
manipulació puguin descobrir i interioritzar els coneixements.
- Oferint esquemes i estructures que els ajudin en l’adquisició de lèxic, composicions
escrites, resolució de problemes.
- Analitzant semblances i diferències.
- Verbalitzant i representant esquemàticament els aprenentatges.
- Reflexionant sobre lo aprés.
- Fomentant i valorant el treball individual i col·lectiu i l’aceptació de l’error com a part del
procés d’aprenentatge.
5.- Competències socials i cíviques.
- Les normes de l’aula, del pati, del centre.
- L’educació en valors per contribuir a educar en la dimensió moral i social, la
corresponsabilitat, la tolerància, el respecte, la igualdat, la resolució de conflictes, la no
violència, el compromís, la participació, etc.
- La solució de conflictes a travès del diàleg.
- La familiarització amb els nostres costums i tradicions.
- El coneixement i el respecte cap les formes de celebracions pròpiu
es de cada país i/o comunitats.
- La col·laboració en la busqueda d’informació sobre altres països.

PEC.
11
6.- Sentit d’iniciativa i esperit emprenedor.
- La reflexió sobre sí mateix i els canvis en el temps.
- La presa de decisions per seleccionar l’opció correcta entre vàries.
- Assumir la responsabilitat en les regles de joc.
- Resolució de conflictes.
- El fooment de l’autocrítica, assumint riscos, aprenen dels errors i reconeguent el logros.
- Realització d’activitats de forma voluntària.
7.- Consciència i expressions culturals.
- Les produccions creatives, tant plàstiques com a musicals i d’expressió corporal.
- El coneixement d’altres produccions amb una actitud crítica i de respecte.
- La valoració estètica dels treballs.
- Lavaloració del caràcter literari dels contes, dites i poemes, desenvolupant habilitats
plàstiques i d’expressió musical i artística mitjançant la seua representació.
- La interpretació del llenguatge utilitzat en els còmics i vinyetes.
- El coneixement de diferets cultures a través del joc.
- L’anàlisi, recreació i reproducció de la figura humana en diferents activitats.
7.- Característiques que determinen la tipologia de centre
TITULARITAT:
El CEIP Puig d’en Valls és un centre públic que rep la dotació econòmica de la
Conselleria d’Educació de les Illes Balears i del manteniment s’encarrega l’ajuntament.
NIVELLS EDUCATIUS:
S’imparteix segon cicle d’Educació Infantil i Primària.
UNITATS :
6 unitats d’Educació infantil, dos grups per nivell.
12 unitats de Primària, dos per nivell.
Les ratios són de 25 alumnes per aula.
HORARI DEL CENTRE:
ESCOLA
MATINERA
De 7:45 a 9h
TRANSPORT
ESCOLAR
De 8:10h a 9h

PEC.
12
HORARI
COMPLEMENTARI
DEL
PROFESSORAT
De 8 a 9h
HORARI LECTIU De 9 a 14h
MENJADOR
CUSTODIA
De 14 a 16h
ACTIVITATS
EXTRAESCOLARS
De 16 a 18.30h
RECONEIXEMENTS:
- Segon premi nacional de BUENAS PRÀCTICAS DE CONVIVENCIA 2008.
- Segon premi nacional PREMIO MARTAT MATA A LA CALIDAD DE LOS CENTROS
201O.
- Publicació de tres llibres: Activitats de Tutoria per a mestres, Activitats de Tutoria al pati i
Activitats de Tutoria per aa les famílies.
-
PROJECTES I PROGRAMES ARRELATS:
- Centre ecoambiental, aplicant les RRR des de 1989.
- Què sona a Puig d’en Valls.
- Pla de Convivència i Mediació.
- Sa Revista.
- Programa de reutilització de llibres.
- Pla pilot Plurilingüe.
- Comenius.
- Concursos per les festes de Puig d’en Valls. Concurs literari des de 2001, Concurs
d’expressió plàstica des de 1987.
- Altres inclosos al punt 10 d’aquest document.
8.- Estructura organitzativa del centre
ORGANITZACIÓ
Òrgans de govern
Unipersonals
Director
Cap d’estudis
Secretari
Col·legiats
Consell
escolar
Comissió permanent
Comissió econòmica
Claustre
Òrgans de coordinació
docents
Equip de cicle
Comissió de coordinació pedagògica
Tutors

PEC.
13
Equips de nivell
Equip de suport.
Comissió de competències bàsiques
Altres comissions de
coordinació dels
projectes del centre
Comissió TIC
Comissió ambiental
Comissió de convivència
Comissió lingüística
Comissió Plurilingüe
Comissió revista
Comissió projectes europeus
Comissió de reutilització de llibres
Comissió IAQSE
Alumnes
Assemblea d’aula
Delegat, subdelegat, secretari
Junta de delegats
Representants del Ple Infantil Municipal
Pares/mares
APIMA
Representants d’aula des del curs 2013-14
L’organització, funcions dels diferents òrgans queden recollides en el Reglament
d’organització i funcionament del Centre.
MESURES DE COORDINACIÓ ENTRE EQUIPS DE CICLE
INFANTIL – PRIMER CICLE Reunió a principi de curs per:
traspàs d’informació.
acords metodològics
A través de la CCP i de la Comissió de competències:
seguiment del compliment dels acords
noves propostes de millora
PRIMER – SEGON CICLE
SEGON - TERCER CICLE
PLA DE TRANSICIÓ DE
L’ETAPA DE PRIMÀRIA A
SECUNDÀRIA.
Tres reunions d’equips directius. Octubre, gener i juny.
Traspàs d’informació.
Resultats primera avaluació pautes metodològiques per
millorar els resultats.
Visita a l’institut en el dia del centre.
Visita d’exalumnes al centre: activitats complementàries,
informació sobre l’institut.
Organització de reunions/tertúlies amb les famílies pels canvis d’etapa
Moments de límits i pautes
per pares/mares de 3 anys
Realitzar primer trimestre.
Tutors, EOEP i AL

PEC.
14
Pautes a les famílies
Moments de tècniques
d’estudi per pares/mares
del 2n cicle
Realitzar gener, després de resultats primera avaluació.
Tutors, EOEP, PT, Educadora Social.
Moments de canvi a
l’institut.
Realitzar al tercer trimestre.
Tutors, EOEP, PT, Educadoera Social.
Altres reunions amb les famílies
- Reunió general principi de curs
- Reunió individuals per entrega de notes en cada trimestre.
- Reunió mensual Junta directiva APIMA i equip directiu.
9.- Coordinació amb els serveis i altres institucions
Ajuntament L’ajuntament a més del manteniment ofereix els següents serveis:
- Policia a les entrades i sortides.
- Policia encarregat de l’educació vial.
- Policia tutor.
- Educadora social.
- Atenció a les famílies a través dels serveis socials.
- Agenda 21 escolar
- S’organitzen tallers i activitats amb molt bona acollida:
contacontes, taller de motivació, Escoles Obertes, etc.
.
El centre ha aconseguit en els darrers anys una projecció important
de cara a l’administració municipal, insular i provincial.
La col·laboració institucional amb l’Ajuntament de Sta. Eulària des Riu
és molt estreta. És rellevant remarcar que aquest magnífic nivell de
col·laboració és possible pel respecte escrupolosíssim que des del
centre s’ha tingut vers la màxima institució representativa del
municipi, del Consell i del Govern, independentment de la composició
política. Com a persona i com a ciutadà el/la Director/a té l’obligació
de mantenir les millors relacions possibles i la màxima fluïdesa
d’interlocució amb les autoritats.
Conselleria
d’Educació
El centre ha aconseguit en els darrers anys una projecció important
de cara a l’administració municipal, insular i provincial.
La col·laboració institucional és possible pel respecte escrupolosíssim
que des del centre s’ha tingut vers la màxima institució representativa
del municipi, del Consell i del Govern, independentment de la
composició política. Com a persona i com a ciutadà el/la Director/a té
l’obligació de mantenir les millors relacions possibles i la màxima
fluïdesa d’interlocució amb les autoritats.

PEC.
15
Participació en diferents projectes institucionals.
Relació més directa a través de la Delegació d’Educació a Eivissa.
Centre de
professors
Relació amb el CEPR a través del bon assessorament dels cursos de
formació en els que es participa com a centre..
Institut de
referència
Relació i coordinació permanent per facilitar el pas de Primàriua a
Secundària tant als alumnes com a les famílies.
Escoles de
l’entorn
Organitzar activitats complementàries comunes.
Consensuar temes que afecten als alumnes del poble.
Utilització de les
instal·lacions del
centre per altres
entitats per realitzar
activitats
educatives,
culturals,
esportives o altres
de caràcter social.
El Consell Escolar és l’òrgan responsable d’autoritzar les activitats
que es proposin.
Les entitats interessades han de presentar per escrit proposta
d’activitat, monitors i persona responsable de l’activitat.
Totes les activitats han de ser sol·licitades també a l’ajuntament
10.- Concreció curricular
Es realitza a través de:
.
.
PROGRAMACIÓ DOCENT:
Ha d’incloure:
PCC
LLEI
Concreció i
seqüènciació per
cicles,
programació
docent
Planificació
setmanal
Criteris de
qualificació
Criteris de
promoció
Pla de
millora
Protocol
d’avaluació
anificació
setmanal Programació
d’aula

PEC.
16
- L’adequació i la seqüènciació dels objectius generals de l’àrea.
- La seqüenciació dels continguts al llarg de cada curs.
- Els mètodes pedagògics.
- La distribució de l’espai-temps.
- Les activitats d’ampliació i de reforç.
- Els criteris d’avaluació i de qualificació.
- Els estandars d’aprenentatges avaluables.
- Els elements transversals tractats.
- Els materials i recursos didàctics que s’utilitzaran..
- Els procediments de recuperació i suport.
- Les estratègies i els procediments d’avaluació del procés d’enseyament-aprenenttatge.
- Les activitats complementàries i extraescolars que es pretenen fer des de l’equip docent.
Han de ser públiques i estaran a la pàgina web de l’escola.
PROGRAMACIÓ D’AULA:
- Unitats seqüenciades.
- Han d’estar a disposició de l’equip directiu.
11.- Projectes, programes i documents del centre:
PEC
PCC
Pla d’avaluació
Pla d’atenció a
la diversitat
Pla d’acció
tutorial
PL
PLurilingüe
ROF
CONVIVÈNCIA I
MEDIACIÓ
Plans del centre:
-Pla d’ús de les TIC
-Què sona a PDV?
-Projecte ecoambiental
-Pla d’evacuació
-Monogràfic anual
-Projecte de direcció
-PGA
-Memòria
Pla de millora

PEC.
17
Planificació de l’elaboració i modificació dels documents
Document Data
elaboració
Dates de
revisió
Observacions
PEC 1994 2001-02
2006-07
2013-14
PCC 1998 2014 Adaptat a la LOMCE
ROF 1994 1998
2012-13
Revisió inclou Pla de
Convivència
PL 1995-96 2012
2014-15
Adaptat al Projecte
Plurilingüe i a la nova
normativa
PLA D’ACOLLIMENT LINGÜÍSTIC 2002-03 2009-10 Inclòs al PAD
PLA ATENCIÓ A LA
DIVERSITAT
2001-02 2009-10
2014-15
Inclou el PAT
PLA D’ACCIÓ
TUTORIAL
1994-95 2006-07
2014-15
CONVIVÈNCIA I MEDIACIÓ 2007-08 2008-09
2012-13
PROGRAMA DE REUTILITZACIÓ DE
LLIBRES
2010-11 2011-12
2012-13
2013-14
2014-15
PLA D’EVACUACIÓ i
PROTECCIÓ
2001 2014-15
PLA D’AVALUACIÓ 2014
PLA DE MILLORA 2014
PLA D’ÚS DE LES TIC 2010
QUÈ SONA A PUIG D’EN
VALLS?
2010-11
PLA PLURILINGÜE 2012 2014
COMENIUS
2008 Renovació projectes
2010,
2012
2014 (nova sol·licitud)
ERASMUS K1
2014 En espera de
resposta
ERASMUS K2
2014 En espera de
resposta
PROGRAMES DE CENTRE
ECOAMBIENTAL
1989 Ampliacions projectes:
2001 Alimentació. 2002 Hort.2003 Aposta.
2007 Centre ecoambiental. 201 A21 escolar
APADRINAMENT LECTOR 2007-08 20012-13
2014-15

PEC.
18
PROJECTES I PROGRAMES DEL CENTRE QUE AJUDEN A TREBALLAR EL
CURRICULO I LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES DE FORMA
INTERDISCIPLINAR
- Què sóna a Puig d’en Valls?
- Monogràfic anual.
- Xarxipelag 2.0
- Centre ecoambiental.
- Agenda 21 escolar.
- L’hort escolar.
- Sa Revista ( revista escolar anual).
- Pla d’ús de les TIC.
- Pla de formació del professorat.
- Commemoració de dies significatius:
o Primera setmana novembre, Tradicions per Tots Sants, a Eivissa i a l’estranger
o 20 de novembre, dia del drets dels nins, carrera solidària.
o 22 de novembre Sta Cecília, jornada dedicada a la música.
o Campanyes solidàries de nadal: recollida d’aliments, recollida de regals per les
residències de la tercera edat, concerts solidàris, mostra nadales al centre.
o Dia de la Pau.
o Carnavals: dijous llarder i rua.
o Dia del llibre.
o Campanya solidària: entrepa solidari.
o Festes de Puig d’en Valls: festivals, concurs de dibuix ( primera
convocatòria va ser en 1987), concurs literari ( primera convocatòria va ser
en 2001).
o Festa de la Convivència i del Mediambient.
12.- Avaluació i seguiment del PEC i altres documents i plans:
L’avaluació del PEC ens permetrà tenir un element eficaç i un instrument útil per l’organització
i gestió del centre. Es revisarà la seua utilitat i la seua validesa i quedarà reflectit a la PGA
aquells aspectes que siguin necessari canviar. L’avaluació ha de ser una ajuda per millorar la
qualitat de l’aprenentatge i augmentar el rendiment i millora dels alumnes i de la comunitat
educativa. L’avaluació es farà a travès dels òrgans de gestió i coordinació del centre i els
instruments seran els següents:
- Actes del claustre i del Consell Escolar.
- Projecte econòmic i de gestió.
- Actes de les reunions de cicle.
- Actes de les reunions de la CCP.
- Actes de les reunions de les diferents comissions del centre.
- Actes de les Juntes d’avaluació.

PEC.
19
- Actes de les reunions de delegats.
- Qüestionaris de valoració.
- Propostes de millora.
- Observacions externes, com inspecció o avaluacions IAQSE.
- Memòria de final de curs.
Que s’avaluarà :
Criteris Indicadors
Coherència, viabilitat i consecució
dels objectius.
- Nivell de consecució.
- Nivells de coherència.
- Nivell de viabilitat.
Estratègies, comissions,
coordinacions, reunions i formació
- Operativitat de les comissions.
- Número de reunions realitzades.
- Grau de compliment de les reunions organitzades.
- Activitats de formació: nivell de participació, grau de
compromís del claustre.
- Quantitat, qualitat i claredat dels
Acords.
- Eficàcia de les estratègies
plantetjades.
- Valoració del funcionament de
l’escola recollit en la memòria i
les actes de claustre i Consell
Escolar.
- Valoració del treball de l’equip
directiu.
- Valoració del funcionament del
centre.
-
Qualitat de les accions o
projectes.
- Nivell de realització de les
accions proposades.
- Nivell de compliment dels
projectes plantejats.
- Nivell d’adequació.
- Número de persones implicades.
Rendiment de l’alumnat,
satisfacció del professorat i
valoració de les famílies
- Nivell de competències adquirides.
- Nivell d’adequació dels materials.
- Estratègies metodològiques introduïdes.
- Funcionalitat i nivell de satisfacció de les estratègies
metodològiques.
- Nivell de satisfacció del professorat.
- Número d’alumnes que superen les proves de
diagnòstic.
- Resultats en les avaluacions ordinàries, millores

PEC.
20
respecte el curs anteriors, dades que es recullen a la
memòria.
- Valoració del funcionament de l’escola recollit en la
memòria i les actes de claustre i Consell Escolar.
- Valoració del treball de l’equip directiu.
- Valoració del funcionament del centre.
-
Participació i col·laboració. - Nivell de participació i col·laboració de la comunitat
educativa.
- Grau de participació de les famílies.
- Nivell de compromís.
- Participació de les famílies: en
reunions i tutories. Recollir
dades d’àssistència.
- Participació dels alumnes a les assemblees, juntes de
delegats i Ple Municipal.
- Número de famílies interessades en l’ascripció dels
seus fills al centre.
-
Relacions institucionals. - Nivell de participació i de col·laboració.
Recursos: humans i materials. - Domini disciplinar de l’àrea.
- Domini dels recursos i materials
emprats.
- Nivell de qualitat dels materials.
- Valoració de la quantitat dels recursos humans.
- Valoració dels recursos materials:
- Despeses de funcionament:
elaboració del pressupost i
memòria econòmica anual.
- Distribució dels espais del
- centre adaptats a les necessitats de cada cicle o
etapa.
- Equipament material
- didàctic correctament inventariat.
- Equipament TIC del centre
Planificació i execució. - Quantitat de temps emprat.
- Distribució del temps.
- Planificació i lideratge: en la Memòria del Pla Anual es
farà una estimació quantitativa i qualitativa del grau
d’eficàcia amb que els diferents responsables de
direcció, coordinació, tutoria i especialitat fan les seves
activitats i assoleixen els seus objectius.

PEC.
21
- Es farà el seguiment anualment en CCP, claustre i Consell escolar en gener i juny.
- Les aportacions de millora o canvi es completaran a la PGA per presentar després a la
revisió i adaptació trianual
- Revisions i adaptació a la normativa vigent cada 4 anys com a màxim.
CEIP PUIG D’EN VALLS, Juny de 2014

Pec modificat 2014

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Pec modificat 2014

Similaire à Pec modificat 2014 (20)

Plus de ceippuigdenvalls

Plus de ceippuigdenvalls (20)

Dernier

Dernier (7)

Pec modificat 2014