1. Ensenyament i Aprenentatge
de la Música, l’Expressió plàstica i
l’expressió corporal III

2. Contingut i organització de
l’assignatura
Participació conjunta de les 3 àrees de coneixement que
la configuren:
•Música
•Educació visual i plàstica
•Expressió corporal

3. Calendari general TGN
setmana 4-8 febrer setmana 11-15 febrer setmana 18-22 febrer setmana 25-28 febrer setmana 4-8 març
3 ÀREES MÚSICA MÚSICA PLÀSTICA PLÀSTICA
M1 M1 L1 L2 M1 L1 L2
M2 M2 L3 L5 M2 L3 L5
L4 L4
3 àrees: música, plàstica i
corporal
setmana 11-15 març setmana 18-22 març setmana 9-12 abril setmana 15-19 abril setmana 22-26 abril
CORPORAL CORPORAL 3 ÀREES MÚSICA CORPORAL MÚSICA CORPORAL
M1 L1 L2 M1 L1 L2 L2 L1
M2 L3 L5 M2 L3 L5 L5 L3
L4 L4 L4
3 àrees: música, plàstica i
corporal
set. 6-10 maig set. 13-17 maig setmana 20-24 maig setmana 27-31 maig 3-7 juny
PLÀSTICA PLÀSTICA 3 ÀREES 3 ÀREES 3 ÀREES
L1 L2 S1 S1 S1
L3 L5 S2 S2 S2
L4

4. Objectius
Crear un projecte artístic interdisciplinari.
Desenvolupar el nostre potencial creatiu i expressiu
Investigar sobre el potencial de les arts (visuals,
musicals, corporals) i els recursos que ens ofereixen
a través de l’elaboració del projecte
Presentar el projecte, posant-lo en escena davant el
grup classe.
Reflexionar sobre l’aplicació didàctica

5. Continguts
• Les arts en el context escolar: aspectes
específics i interdisciplinarietat en els
llenguatges artístics.
• Vies per a la concreció didàctica de projectes
artístics integrats en educació infantil.
• Desenvolupament de projectes artístics
integrats en expressió plàstica, música,
expressió corporal.

6. Apunts sobre el treball per projectes

7. Apunts sobre el treball per projectes
Avantatges
Interdisciplinarietat: no compartimenta el coneixement.
Integració de continguts de diferent tipus.
Motivació intrínseca: els participants trien el tema, son co-
partíceps del procés.
Situació d’aprenentage sobre temes propers als nens/es, els
continguts no son abstractes; apareixen vinculats a contextos
concrets.
Promou el treball en equip
Contempla la recerca individual, la formació per a afrontar noves
tasques, la implicació. Es vincula al desenvolupament d’habilitats
metacognitives, la gestió del coneixement, l’aprendre a aprendre

8. Apunts sobre el treball per projectes
Riscs
Desenvolupament de pràctiques no fonamentades
Compatibilització del treball pràctic i interdisciplinar amb
la necessitat d’aprenentages instrumentals de caràcter seqüencial
Transferibilitat d’allò après.
Absència d’estructures conceptuals on ubicar allò que aprenem:
Aprenentatge dispers?

9. Apunts sobre el treball per projectes
Fases del treball (en context escolar)
1. Presentació i debat de possibles temes. Elecció democràtica d’una proposta.
2. Posta en comú dels coneixements previs sobre el tema (“que sabem
de...?”). Elaboració d’un resum, esquema o un mapa conceptual Elaboració
d’un llistat de qüestions que volem saber sobre el tema escollit (preguntes de
recerca)
3. Previsió de les activitats que ens caldrà fer: recerca, sortides, entrevistes,
etc.
4. Desenvolupament de les activitats previstes
5. Expressió oral, escrita o gràfica del que hem après sobre el tema.
(presentació a classe, portafoli, mural, etc.)
6. Recollida, en forma d’esquema o de mapa conceptual, dels conceptes nous o
modificats després de la realització del treball (“que sabem ara sobre...”)

10. Claus per al nostre projecte
artístic interdisciplinari

11. Claus per al nostre projecte
artístic interdisciplinari
-Treballarem en grups (4 a 6 persones)
-Cada grup tria el tema, cerca informació i crea
una proposta artísitica.
-El desenvolupament del tema ha de ser creatiu i innovador

12. Claus per al nostre projecte
artístic interdisciplinari
Fases:
1. Crear els grups: mínim 4 i màxim 6.
2. Seleccionar el tema.
3. Buscar informació sobre el tractament del tema a les arts
(visuals, musicals, corporals)
4. Crear un projecte artístic amb la implicació de les 3 àrees.
5. Reflexionar sobre la seva aplicació didàctica
6. Presentació oral del treball amb suport visual (PWP)
7. Representació escènica davant el grup-classe

13. Avaluació

14. Avaluació
Avaluació del procés: Assistència,
participació i implicació. 20%
Avaluació de l'exposició oral del projecte
realitzat, hi han de participar de tots els
components del grup i ajustar-se al temps
establert. 40%

15. Avaluació
Avaluació del procés: Assistència,
participació i implicació. 20%
Avaluació de l'exposició oral del projecte
realitzat, hi han de participar de tots els
components del grup i ajustar-se al temps
establert. 40%
-definició i justificació del tema,
-recerca sobre la temàtica triada,
-desenvolupament del projecte,
-transposició didàctica a l’educació infantil

16. Avaluació
Representació escènica del projecte
emprant els llenguatges artístics. 40%
Criteris d’avaluació:
Resolució plàstica, creativitat, expressivitat,
interacció dels diversos llenguatges, originalitat de la
proposta, ús de la informació recollida a la fase de
recerca per a ampliar possibilitats

17. Avaluació
Requisit per l’avaluació continuada:
Cal comptar amb el 80% de l’assistència. En cas
contrari caldrà anar a una segona convocatòria
consistent en un examen dels continguts dels tres
blocs de la matèria i un treball escrit individual.

18. Activitats
• DEBAT:
Anàlisi de la realitat escolar en relació a les
arts (recollim l’experiència de les
pràctiques): Punts forts i punts febles.
• Fonts d’ Informació