SILABOS DE MICROECONOMIA

1. ING. FIDEL EDMUNDO
CEPEDA LUNA MBI.
Información Personal
 Nacionalidad: Ecuatoriana
 Edad: 50
 Fecha de Nacimiento: 22-JUN-62
 Lugar de Nacimiento: Ambato, Ecuador
 Telefono: 03 2824848
 Email: celufi@gmail.com
 Estado Civil: casado
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DEL MÓDULO 3
DEL CURSO DE NIVELACIÓN DEL SNNA:
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACIÓN, SERVICIOS, HUMANIDADES Y
EDUCACIÓN COMERCIAL
ASIGNATURA MICROECONOMIA
MATERIA: TEORÍA ECONÓMICA

2. 1. INFORMACIÓN GENERAL
Bloque Curricular Bloque 3
Créditos 7
Horas de aprendizaje con asistencia del 91
docente
Horas de aprendizaje autónomo 84
Docente
2. DISTRIBUCIÓN DEL CRÉDITO POR UNIDADES DE ANÁLISIS
Horas de Hora de
Horas Horas de
aprendizaje con aprendizaje
Unidades de Análisis Asistencia del con Trabajo
semanales por Evaluación Créditos
módulo por crédito
Docente Autónomo
Proceso de formación socioeconómica
20 20 2 3 1.60
del Ecuador.
Fases productivas en el periodo
28 28 2 2 2.24
republicano.
Introducción a la Ciencia Económica. 18 14 2 2 1.28
Ascenso social y cambio de modelo
25 22 2 2 1.88
económico.
3. UBICACIÓN DE LA TEORÍA ECONÓMICA
La Teoría Económica permite hacer un diagnóstico de las causas y transformaciones
experimentadas por una sociedad, en el marco de su Estado-nación, para advertir qué tipo
estructuras económico-sociales y productivas definen sus niveles de desarrollo
socioeconómico y cultural.
Campo de aprendizaje:
Estudio de la teoría y socioeconomía para la comprensión de la realidad.
Aportes Aporte a la comprensión
Aportes Teóricos Contextos de Aplicación
Metodológicos de los problemas del
Campo Profesional

3. a. El estudio del Desarrollo de una La Teoría Económica aporta Análisis comparativo de los
entorno en orden metodología para el a las ciencias sociales: indicadores del poder de
cronológico para diagnóstico Comprender el proceso compra del consumidor en los
poner en contexto de los contextos productivo desde el acervo distintos periodos del proceso
histórico y socio- que germinaron el teórico y metodológico a productivo republicano.
productivo las Estado, sus partir de las fases de Análisis comparativo de la
relaciones de relaciones de producción, distribución, canasta de productos de
producción de la producción y intercambio y consumo. exportación y su participación
sociedad. procesos cíclicos Advertir la transición del porcentual en los distintos
de auge y recesión proceso económico, a través periodos del proceso
b. La definición de los socioeconómica. de los modos de producción productivo republicano.
procesos o sistemas económicos, Análisis comparativo de los
productivos con sus desde la comunidad indicadores socioeconómicos
agentes, fases primitiva hasta la en los distintos periodos del
componentes y coexistencia del capitalismo proceso productivo
naturaleza, permite y socialismo, y sus republicano.
identificar la implicaciones en las Análisis comparativo de las
relación causa- relaciones de producción. relaciones de producción en los
efecto de los Fortalecer la memoria social distintos periodos del proceso
eventos que afectan, de los ciudadanos de modo productivo republicano.
en ambos sentidos, que les permita advertir
al conglomerado riesgos macroeconómicos
social. futuros, a partir del
conocimiento de eventos
favorables o adversos del
pasado.
Analizar los procesos de
cambio -ascensos y
descensos- del colectivo
social, en función de los
intereses de los estratos
socioeconómicos y la
influencia determinante del
tipo de matriz productiva.

4. 4. SISTEMA CONCEPTUAL
Teoría
Económica
Estado y Ciudadanía
Sociedad del
Historia Conocimiento
Socioeco- Justo y
nómica Solidaria
Ser Humano Realidad y
y la Relaciones
Naturaleza Productivas
Globalización Movimientos
y Desarrollo Sociales
Local
Cambio de matriz
Productiva y ascenso
social
5. PROPÓSITOS
a. Desarrollar habilidades teórico-metodológicas para la comprensión de las relaciones
de producción que vinculan al ser humano con su entorno productivo, social,
político, ambiental, el mercado, el conocimiento y la tecnología, en el marco del
Buen Vivir.
b. Fortalecer la memoria social de los ciudadanos de modo que les permita advertir
riesgos macroeconómicos futuros, a partir del conocimiento de eventos favorables o
adversos del pasado.

5. 5.1. PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE
¿Qué PERFIL DEL DOCENTE
conocimientos
básicos debería
DESEMPEÑOS AMBIENTES DE
EJES COGNITIVOS tener un
APRENDIZAJE
estudiante al SABER
SABER SER
ingreso a la HACER
universidad
Identificar las Docente con
características de los valores humanos
enfoques de la Teoría y ciudadanos.
Económica.
Un docente con
Definido un pensamiento
problema establecer crítico y
las relaciones entre al sistémico.
menos 2 variables, en
Con asistencia del
función del enfoque Ciudadano
docente se construirán
teórico. responsable que
los siguientes
transmite y
ambientes de
Analizar los advierte la
aprendizaje:
problemas de los existencia y
Núcleos contextos nacionales ejercicio de los
Ambientes de
Básicos del definiendo sus Tener dominios deberes y
problematización y
Campo de interacciones en: Caracterización derechos
aplicación del
Estudio históricas y de indicadores ciudadanos.
conocimiento
repercusiones en el Teoría socio-
utilizando la
proyecto económica y su económicos. Flexible y abierto
Resolución de
socioeconómico relación con al cambio.
problemas, el estudio
SABER
actual. escenarios Sistemas
de casos.
socioeconómicos conceptuales. Comunicativo y
Proponer alternativas sensible frente a
Ambientes de
de solución a Elaboración de Metodología y las expresiones de
observación en terreno,
determinados diagnósticos y narrativas de subjetividad.
que realizará el
problemas que se han planteamiento de aprendizaje
aspirante, para
analizado en el aula, proyectos de basado en Consciente del
verificar y/o contrastar
desde la introducción beneficio social a problemas y entorno y con
los diagnósticos
a la Teoría comunidades manejo de las visión de
estadísticos de
Económica, en urbano TICs. transformación en
instituciones estatales y
procura del Buen marginales. procura del
privadas de
Vivir. crecimiento
investigación.
Proceso de económico, la
formación conservación
Ambientes de
socioeconómica del ambiental, la
conceptualización con
Ecuador. legitimidad
docencia asistida y
política, la
tutoría.
Fases productivas en inclusión social y
el periodo la identidad
republicano. cultural.
Conceptos
Introducción a la Alto nivel de
Ciencia Económica. identidad y de
pertenencia social.
Ascenso social y
cambio de modelo
económico.

6. COMPETENCIAS ¿Qué debe saber
GENÉRICAS hacer?
Manejo
metodológico para
un primer abordaje
del análisis, de
problemas sociales, y
económicos .
Identifica 2
variables, procesos y
hasta 4 dimensiones
en la relación con lo
glocal.
Aplicaciones
Contextualiza de
básicas del
manera histórica y
conocimiento
social los problemas
disciplinar:
y tensiones de su
procesos,
SABER HACER
entorno.
procedimien-
tos.
Identifica
componentes de la
realidad para la
relación con los
sistemas
conceptuales.
Identifica causas de
las tensiones y
problemas de sus
propios contextos,
los del país y el
mundo.
Aplicaciones
básicas de las
Habilidades
de Desarrollo Se aplicará la
del observación,
Pensamiento comparación,
y de la lógica clasificación y
de definición.
razonamiento
verbal,
abstracto.
Manejo de
Se aplicará foros y
NTICs y
chats para el análisis
otras
de problemas, así
tecnologías
como utilitarios de
para el
redes sociales.
aprendizaje.

7. ¿Qué
HABILIDADES características debe
DEL BUEN tener en cuanto a su
VIVIR identidad y
personalidad?
Aprende desde la
experiencia y realiza
distinciones,
organizando la
realidad en base a las
orientaciones de la
teoría y la
¿Cómo metodología.
aprende?
Característica Puede implicarse con
para el conocimiento,
explorar, realizando
organizar, aplicaciones
exponer y prácticas de lo que
sistematizar aprende.
el
aprendizaje. Desarrolla la
reflexividad que lo
SER
lleva a relacionar,
conectar y
sistematizar
situaciones de sus
contextos y entornos.
Manejo del lenguaje,
razonamiento verbal
y exposición oral y
escrita.
Consolida su
discurso sobre el
contexto social.
¿Cómo se
comunica? Se comunica de
Manejo del manera verbal y
lenguaje, gestual, expresando
razonamiento su singularidad y
verbal y diversidad.
exposición
oral y escrita. Puede exponer ideas
sobre la problemática
social y los proyectos
de beneficio
comunitario
utilizando las
habilidades básicas
del pensamiento.

8. Puede hacer
diagnósticos del
entorno con variables
previamente
trabajadas
¿Cómo conjuntamente con el
resuelve docente.
problemas?
Razonamient Maneja técnicas de
o verbal, pensamiento
formulación, sistémico para
despeje de resolver problemas
variables, de su entorno y de su
relaciones, vida.
conjeturas.
Hace relaciones
causales, de
organización e
implicación con
relación a su entorno.
Desarrolla procesos
de integración
grupal, con aportes
personales y
¿Cómo
experiencias de
trabaja en
aprendizaje.
equipo?
Característi-
Se identifica con el
cas, aptitudes
grupo y tiene
y actitudes
actitudes
necesarias
colaborativas.
para integrar
grupos
Tiene actitud y
colaborati-
pensamiento crítico y
vos.
de apertura al cambio
para el análisis de los
problemas
socioeconómicos.
Desarrolla sistemas
conceptuales que
¿Cómo
integran
transfiere,
contextualización
contextualiza
histórica y conoce
y aplica el
como establecer las
conocimiento
relaciones causales y
en su
de identidad que
relación con
configuran una
el entorno?
situación
socioeconómica.
6. PROPUESTA DE APRENDIZAJE

9. MICRO-UNIDADES DE ANÁLISIS
MEDIOS Y
UNIDAD DE PRODUCTOS DE
PERFIL AL QUE EJES
ANÁLISIS: CONTENIDO APRENDIZAJE
APORTA TRANSVERSALES
OBJETIVOS PARA LA
EVALUACIÓN
Proceso de Aporta al desarrollo Desarrollo del Sujeto Informes de
Conocer el proceso formación de las siguientes Educativo en sus observación.
productivo y las socioeconómica del habilidades, múltiples
relaciones de Ecuador: competencias y dimensiones Matrices de
producción de los Los modos de desempeños de Organización del comparación y
primeros habitantes producción en la aprendizaje de la aprendizaje clasificación
del territorio historia mundial: ciencia: Resolución de jerárquica.
ecuatoriano, sus Comunitarismo, Problemas
relaciones de poder Esclavismo, Pensamiento con Trabajo en equipos Estándares:
y la incipiente forma Feudalismo, criterio económico colaborativos Es capaz de descubrir
de Estado Mercantilismo, sistémico y crítico. Comunicación al menos dos
prehispánico. Capitalismo, Efectiva variables y
Socialismo.- Capacidad para el Conciencia del múltiples
La sociedad análisis diagnóstico Entorno dimensiones de un
aborigen en el de los principales problema social y
Ecuador: tribus problemas sociales establecer sus
prehispánicas y los que existe en los interacciones para su
Incas.- contextos actuales. comprensión.
La sociedad colonial
ecuatoriana: la Comprensión del Discrimina las
organización política conocimiento características de los
y económica de la socioeconómico que principales
Real Audiencia de define las paradigmas de
. Quito; La coerción características de la análisis de la
como fuerza sociedad actual. sociedad.
estructuradora del
sistema de ciudades: Conocimiento y Aplica las
encomiendas, mitas, explicación de los características y
obrajes y principales componentes del
concertajes; Derrota problemas cambio social a los
del monopolio socioeconómicos contextos y entornos
comercial español y que afectan al nacionales y puede
disminución del mundo y a nuestro intervenir en el diseño
pago tributario sin la país. de alternativas de
independencia de la solución con actitud
corona hispana; crítica.
Rebeliones criollas y
guerras de la Elabora informes
Independencia.- sobre observaciones
Proceso de de la realidad local.
formación del
Estado ecuatoriano: Expone, analiza y da
la Gran Colombia y su opinión sobre
primeros años de la temas asignados.
República.-
Participa y se
Las fases compromete en los

10. Conocer el proceso productivas en el procesos de cambio
productivo y las período de los problemas
relaciones de republicano: sociales.
producción del El Modelo
Ecuador Agroexportador Asume la actoría
republicano, a partir (MAE).- universitaria con
de sus ciclos de Transición, auge y identidad ciudadana y
auge y recesión crisis de la responsabilidad
productiva. producción crítica.
cacaotera: El
ferrocarril, eje de la Ubica su profesión en
Entender las sustitución de el proyecto de
tendencias básicas importaciones sociedad con
de los procesos agrícolas pertinencia y define
sociales en función aceleradora de la con compromiso y
de las expresiones circulación criticidad su perfil
del monocultivo, los monetaria interior; como futuro
procesos de Dependencia profesional.
incipiente económica interna y
modernización y las externa;
relaciones de poder Centralización
políticas, administrativa:
económicas y impacto de las
financieras –internas medidas
y externas- que recomendadas por
subordinaban cada Kemmerer.-
momento histórico. Impulso, auge y
permanencia de la
producción
bananera: presencia
de la Cepal en
América Latina; El
Modelo de
Sustitución de
Importaciones
(MSI).-
Impulso, auge y
permanencia de la
producción
petrolera; la
producción
camaronera.-
La economía
ecuatoriana entre la
Globalización y la
Dolarización: las
actividades
productivas y el
comercio exterior
ecuatoriano, periodo
1995-2005.- La
población, sus
características y los
efectos de la
globalización y los
cambios

11. tecnológicos.-
Los indicadores de
la socioeconomía
ecuatoriana al año
2006.-
Los indicadores de
la socioeconomía
ecuatoriana al año
2011.-
Introducción a la
Conocer las Ciencia
definiciones básicas Económica:
de la ciencia La producción (PIB)
económica a partir de un país:
de la producción definición,
nacional, sus fases componentes y
productivas, la medición del PIB.-
relación oferta- Los agentes
demanda y los tipos económicos.-
de bienes Los factores de la
económicos. producción, las fases
del proceso
económico y los
tipos de bienes.-
La microeconomía,
la macroeconomía y
las posibilidades de
producción.-
La especialización,
la ventaja absoluta y
el comercio.-
El coste de
oportunidades y la
ventaja
comparativa.-
Demanda y oferta
Definición y los
determinantes de la
demanda individual:
el precio, la renta,
los precios de los
bienes relacionados,
los gustos y las
expectativas.-
Definición y los
determinantes de la
oferta individual: el
precio, los precios
de los factores, la
tecnología y las
expectativas.-
El equilibrio entre
oferta y demanda.-
Ascenso social y

12. cambio de modelo
Conocer nociones económico
básicas de la teoría La movilidad social:
social de los definición y tipos.-
ciudadanos como Transformaciones
resultado de la sociales en tiempos
globalización. de globalización.-
El nuevo modelo
Analizar los económico
desplazamientos ecuatoriano:
verticales dentro del definición y
proceso características.-
socioeconómico de El régimen del Buen
los ecuatorianos en Vivir: síntesis.-
función de los El Plan Nacional
correspondientes para el Buen Vivir:
indicadores síntesis, objetivos,
institucionales políticas y
pertinentes. estrategias.-
Nueva matriz
Describir las productiva para el
estrategias, políticas, modelo económico
programas y ecuatoriano.-
acciones necesarias Descentralización y
para la consecución desconcentración de
del Buen Vivir. la administración
pública.-
El sistema nacional
de participación
ciudadana.-
7. PROYECTO DE AULA
Articulación con Productos
Organización del
Propósito Eje Transversal otros campos y académicos y
aprendizaje
asignaturas evaluación
Delimitar:
El estudiante Se trabajarán tres Los estudiantes Cada equipo
desarrollará en ejes transversales: deberán utilizar deberá realizar un Ambientes de aprendizaje;
equipos de conocimientos de proyecto con las medios de aprendizaje a
utilizar;
trabajo el Conocimientos otros campos del especificaciones Unidades de Análisis e
proyecto básicos y saber que les siguiente: investigación (programación
“Diagnóstico descriptivos de la permitan 1. Deberán definir fechas de tutorías individual y
Socioeconómico ciencia económica: desarrollar sus una muestra grupal. orientación,
y Productivo de porque los proyectos, sobre social de desarrollo, entrega y
evaluación).

13. mi Comunidad” estudiantes deberán todo del área de personas
en donde seleccionar a las Introducción a la próximas Recursos: modelos,
protocolos, guías, etc.
realizará un personas a Comunicación, pertenecientes El docente deberá organizar
diagnóstico y encuestar según un Estudios Sociales a su barrio, de acuerdo a las
ubicará en el rango de referido a y Culturales, comunidad características del grupo.
tiempo y espacio su poder de Estadística (laboral) y/o
socio productivo compra y ubicarlo Descriptiva básica ciudad.
a los sujetos en las respectivas y metodología
sociales de su ramas productivas. para el diseño de 2. Diseñarán una
entorno próximo encuestas que le ficha de
en las distintas posibilite el encuesta socio-
ramas de los Conocimiento del acopio de económica y
sectores Entorno: información para productiva a
productivos Trabajarán un estructurar el aplicarse.
según la diagnóstico, que producto final de
clasificación permitirá en los su proyecto. 3. Aplicarán la
CIIU – respectivos estratos encuesta según
Clasificación socioeconómicos. los pro-
Internacional cedimientos
Industrial Resolución de pre-
Uniforme – de las Problemas: Cada establecidos.
NN.UU. que es grupo deberá
usada por el diseñar posibles 4. Procesarán las
Banco Central soluciones a los fichas de
del Ecuador. posibles encuesta, harán
inconvenientes de las
tipo técnico y clasificaciones
procedimental que y validaciones
se le presenten. respectivas.
Organización del 5. Procederán a
Aprendizaje: hacer las
utilizando los respectivas
criterios y clasificaciones
habilidades planificadas:
adquiridos deberán rama industrial,
organizar estrato socio-
procedimientos y económico.
recursos humanos
y materiales, así 6. Determinarán,
como implementar, a través de los
exponer y evaluar periodos de
su proyecto en tiempo
equipo. diseñados en la
encuesta si
hubo movilidad
horizontal o
vertical en los
grupos sociales
de la muestra.
7. Elaborarán el
informe final
del proyecto
con sus
respectivas

14. conclusiones y
recomenda-
ciones.
8. Bibliografía
1. Acosta, Alberto (2012). Breve Historia Económica del Ecuador, Quito, Corporación Editora
Nacional.
2. Deler, Jean-Paul (2007). Ecuador del espacio al Estado nacional, Quito, Corporación
Editora Nacional.
3. Correa, Rafael (2012). Ecuador: de Banana Republic a la No República, Bogotá, Nomos
Impresores.
4. Larrea, Carlos, Sánchez, Jeannette (2002). Pobreza, Empleo y Equidad en el Ecuador:
Perspectivas para el Desarrollo Humano Sostenible, Quito, PNUD.
5. Mankiw, Gregory (2009). Principios de Economía, México, Cegange Learning Editores.
6. Indicadores de Coyuntura: Cifras Económicas del Ecuador; Índice de Actividad Económica
Coyuntural; Estudio Mensual de Opinión Empresarial; Índice de Precios al Consumidor y
Productor, Salarios, Empleo y Mercado Laboral; Informe de Inflación; Informe Trimestral
del Mercado Laboral; Índice de Confianza del Consumidor; Encuesta de Coyuntura: sector
agropecuario; Encuesta Trimestral de Oferta y Demanda de Créditos. Banco Central del
Ecuador: www.bce.fin.ec
7. Ministerio Coordinador del Desarrollo Humano. Sistema Integrado de Indicadores Sociales
del Ecuador (SIISE): www.siise.gob.ec.
8. Constitución de la República del Ecuador (2008).
9. Senplades (2009). Plan Nacional para el Buen Vivir.
10. Senplades (2012). Proceso de desconcentración del Ejecutivo en los niveles administrativos
de planificación.
11. Ministerio de Coordinación del Producción, Empleo y Competitividad (Mipro, 2011).
Agenda para la transformación productiva.
12. Flecha, Ramón, Gómez, Jesús, Puigvert, Lidia (2001). Teoría Sociológica contemporánea,
Barcelona, Paidós.
13. Mato, Daniel, Maldonado, Alejandro (2007). Cultura y transformaciones sociales en
tiempos de globalización, Buenos Aires, Clacso.
TEORÍA ECONÓMICA
CAPITULO I
PROCESO DE FORMACIÓN SOCIO ECONÓMICA DEL ECUADOR
LA ECONOMÍA COMO CIENCIA SOCIAL.-
La economía puede considerarse como una de las ciencias que giran en torno al comportamiento humano. A
pesar de que pueda parecer una ciencia que enuncia una serie de leyes que pueden considerarse como
validas, lo hace siempre bajo un contexto muy subjetivo que es el del comportamiento racional del hombre.

15. Sin embargo, basta con mirar a nuestro alrededor para comprobar que cada ser humano reacciona de forma
diferente ante la misma situación.
Es importante señalar que la ciencia económica recibe un fuerte apoyo de otras ciencias. La psicología como
es lógico ayudara al economista a comprender mejor el comportamiento humano. La Sociología será muy
útil para comprender dicho comportamiento entendido en un contexto de grupo. La Política le ayudara a
conocer de qué manera pueden llegar a resolverse los problemas económicos desde el punto de vista de
quienes gobiernan. Las Matemáticas servirán para establecer modelos cuantificables de comportamiento de
algunas variables, y especialmente la Geometría será de gran utilidad para la representación de dichos
modelos. Por último, cabe hacer una mención especial a la utilidad de la ciencia estadística, pues, como
acabamos de decir, la Economía nunca podrá medir fenómenos de manera exacta, igual que lo hacen las
ciencias empíricas como la Física o Química. La Economía es una ciencia en la que juega un papel
fundamental la incertidumbre, y por tanto los fenómenos que en ella se describen no podrán enunciarse de
manera absoluta, sino expresados siempre en términos medios o en términos de máxima probabilidad.
Características del análisis económico.-
1. La teoría económica es fundamentalmente una ciencia positiva. Las ciencias positivas se
caracterizan por hacer descripciones acerca de cómo es la realidad, enuncian proposiciones acerca
de la misma que pueden ser verdaderas o falsas. Las teorías normativas en contraposición a las
teorías positivas, se ocupan del deber ser, prescribiendo un curso deseado de la acción.
Las ciencias positivas pueden ser rebatidas sin más que mirar al mundo. Si un modelo económico se
ha tenido como valido pero en la realidad acaba demostrando que no se cumple en su totalidad,
este, deberá ser rechazado o modificado. De esa forma evoluciona la ciencia, rechazando teorías no
válidas y aceptando nuevas teorías que expliquen mejor la realidad.
2. Las proposiciones de la teoría económica son de tipo condicional. Si se da la hipótesis A entonces
ocurrirá el fenómeno B.
De esta forma la economía permite al hombre resolver conflictos creados por juicios de valor; ya
que le ofrece soluciones a ciertos problemas ayudándole en la elección. Al ofrecer una descripción
de las consecuencias que se derivan den determinado hecho o fenómeno, permite al hombre tener
una idea previa de lo que puede ocurrir al seleccionar una u otra alternativa.
3. La Teoría Económica es aplicable a todos los sistemas en su proceso de consecución de objetivos.
Estudiara la forma de resolver problemas tanto en sistemas capitalistas como socialistas o
comunistas.
MODO DE PRODUCCIÓN PRIMITIVA:
Se caracteriza por ser el grupo que comparte un territorio y sus objetivos y se distingue distintos tipos
de organización social los cuales son:
La Horda: es la forma más simple de la sociedad, no se distingue relación de paternidad, filiación ni
descendencia, existe un macho dominante con unas o más hembras con sus crías, se caracterizan por
ser nómadas de números reducidos de 30 a 40 individuos y se dedican a la recolección.
El Clan o Gens: tiene descendencia, elige a su pareja fuera del grupo y se caracterizan por ser unidos
como una gran familia.
La Tribu: se forma con la unión de varios subgrupos, poseen un territorio determinado, poseen
Homogeneidad cultural y existe un lenguaje definido, tiene una organización política determinada.
Cuando las tribus comienzan a unirse forman los pueblos y esos vienen a ser los antecedentes culturales
de estados y naciones actuales.

16.  Su forma de vida es nómada ya que los hombres no contaban con los conocimientos e
instrumentos para trabajar la tierra y obtener alimentos para subsistir.
 Su alimentación consistía en vegetales frutos y raíces y sus primero instrumentos fueron
rudimentarios o tosco como la piedra y el palo.
 La comunidad era unida ya que la mayor parte de los medios de producción y la tierra eran
propiedad colectiva los instrumentos de trabajo eran la base de las relaciones de producción ;
en este régimen el trabajo no creaba mayores excedentes por ser poco productivo es decir
únicamente daba lo necesario para subsistir ; las actividades de hecho se apoyaban en la base
del cooperativismo y el trabajo se realizaba entre varios hombres y los alimentos se repartían
en parte proporcionales entre los integrantes de la comunidad.
 Con el descubrimiento del fuego comienza a dominar la naturaleza y ampliar su alimentación
ya que empieza a ingerir alimentos cocidos y elaboran nuevos instrumentos de trabajo como
son el arco, la flecha, lanza que inician una nueva época en el desarrollo de la fuerza
productiva.
 Surge la primera división del trabajo conocida como la división natural la cual consiste en
que el hombre se dedica a la caza y a la pesca y la mujer a la recolección y elaboración de los
alimentos.
 Surge la segunda división del trabajo representada por la agricultura y la ganadería la cual
constituye un paso muy importante en el desarrollo de la fuerza productiva y logar el arraigo
del hombre a la tierra trasformado de nómada en sedentario con ellos comienzan a formarse
los primeros pueblos y culturas.
 Surge el trueque ya que con el descubrimiento del fuego y la fundición de los metales y el
invento del tejido se comienzan a fabricar adornos, ropa y armas, las tribus ganaderas y
agrícolas intercambia esto por el excedentes de su producto.
El desarrollo de la fuerza productiva llega a tal grado que entra en contradicción con las relaciones de
producción dominantes en la comunidad primitiva, cuya base es el trabajo y la propiedad colectiva de los
medios de producción. Cuando el hombre se da cuenta de que organizando y trabajando duro puede lograr
un mayor excedente económico, empieza a abstenerse de repartir, entre los demos miembros de la
comunidad, ocasionando con ello el surgimiento de la propiedad privada sobre los medios de producción;
con ello aparece la hacienda individual y privada que se convierte en la principal unidad económica.
MODO DE PRODUCCIÓN ESCLAVISTA:
 El modo de producción esclavista es la primera forma de explotación del hombre por el hombre en
la historia de la humanidad, la esclavitud va surgiendo con las conquistas a otros pueblos, su
sometimiento y saqueo consecuentemente en donde el botín más importante es la fuerza de
trabajo.
 La sociedad se polariza en esclavista y esclavos el constituían una mercancía mas para la venta.
 Nace el estado como mecanismo de represión para los esclavos.
 Al tiempo que nace el estado, nace el desarrollo o sistemas de normas y prescripciones jurídicas, en
las que se recogía la voluntad de la clase dominante, se dice que el régimen esclavista fue un
periodo necesario para el impulso de la humanidad, pero que decayó porque la elevada producción
fue disminuyendo.

17.  Los esclavos tenían mayores intereses en hacer un trabajo eficaz y además porque mucho de ellos
iniciaron una serie de sublevaciones cada vez más difíciles de contener.
 Finalmente los mercaderes que representaban los intermediarios entre consumidor y los oferentes
o productores dan paso al comercio exterior.
 Se crea los esclavos libertos porque muchos de ellos iniciaron una serie de sublevaciones cada vez
más difíciles de contener, este título, otorgado por los esclavistas daba una serie de beneficios a
ciertos grupos de esclavos, entre ellos ancianos, niños y enfermos ya que eran poco productivo.
Al pasar el tiempo los propietarios de tierras cedieron parcelas a los esclavos libertos y hombres libres, bajo
una serie de condiciones como la entrega de tributos al jefe. Una de las cosas que marco' el cambio fue que
lo que tenían una parcela se vinculaban a la tierra, de tal modo que si se les vendía, era con todo y su fuente
de producción, no eran esclavos, aquí daba la historia un paso hacia el feudalismo.
MODO DE PRODUCCIÓN FEUDAL:
 A raíz de la caída del imperio romano los esclavos adquirieron su libertad y comienzan a trabajar los
terrenos surgiendo así los campesinos o siervos que se agrupaban en torno a un señor feudal, ya
que este le brindaba protección a cambio de su trabajo. Cada señor feudal poseía grande
cantidades de terreno.
 La economía tenía carácter natural en lo fundamental y básico, es decir los productos del
trabajo se destinaban en su masa principalmente al consumo personal y no al cambio. Sin
embargo, una parte de la producción era destinada al señor feudal.
 Se da el desarrollo de tres clase sociales: los campesinos o siervos, los artesanos, los señores
feudales o terrateniente y la monarquía o reyes.
 El comercio exterior se vuelve más amplio a raíz del descubrimiento de América. la apertura de
la ruta marítima hacia este nuevo mundo y la India, la producción mercantil va
incrementándose y se moderniza cada vez más el aparato productivo. Además se debe
mencionar algunos inventos como la rueda hidráulica, la brújula, la pólvora, el papel, la
imprenta, el barco de vela y los conocimientos aportados por Copérnico y Galileo someten al
feudalismo.
 Florece la cultura, el arte y la educación.
En este marco de actividades que desenvuelve el feudalismo se encuentra la semilla del capitalismo y aun
cuando pueda encontrar avances importantes en el ámbito cultural la misma organización social es
apreciada lo que impide el desarrollo que la industria requiere.
MODO DE PRODUCCIÓN CAPITALISTA:
 Las grandes travesías y expediciones de los siglos XV y XVI reforzaron las tendencias del
intercambio y fomentaron el comercio, ya que se creó un enorme circuito comercial que abarco a
casi todo el globo terrestre. Además el descubrimiento del Nuevo Mundo y la entrada en Europa de
enormes cantidades de metales preciosos provenientes de aquellas tierras produjeron un
trastocamiento de las relaciones feudales puesto que el orden económico resultante de estos
acontecimientos fue un sistema en el que predominaba lo comercial o mercantil, es decir, cuyo
objetivo principal consistía en intercambiar bienes.

18.  La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a finales del siglo XVIII; supuso una
profunda transformación en la economía y sociedad británicas. Los cambios más inmediatos se
produjeron en los procesos de producción: qué, cómo y dónde se producía. El trabajo se trasladó
de la fabricación de productos primarios a la de bienes manufacturados y servicios.
 En parte, el crecimiento de la productividad se produjo por la aplicación sistemática de nuevos
conocimientos tecnológicos a partir del uso masivo de la máquina a vapor, la mayor explotación de
la mano de obra asalariada y gracias a una mayor experiencia productiva, que también favoreció la
creación de grandes empresas en unas áreas geográficas reducidas.
 Los individuos propietarios de los medios de producción en los que invertían capital propio se
denominaron empresarios o capitalistas o lo que es lo mismo, la burguesía industrial, que no era
otra que la heredera de aquella que había iniciado el proceso de disgregación del Sistema Feudal.
Pero también aquellos expulsados del campo en virtud del proceso de cercamiento pasaron
desempeñarse como mano de obra para la industria a cambio del pago de un salario. Cambiando,
por ende, la especialidad de mano de obra de las nuevas Fuerzas Productivas, lo que significa la
aparición de otra nueva clase social denominada clase obrera o proletario.
 A fines del siglo XVIII y comienzos del siglo XIX acompañado de incendios de fábricas y la
destrucción de máquinas surgieron las primeras luchas de obreros surgieron las primeras
organizaciones de trabajadores llamadas Trade Unions o sea sindicatos, estos sufrieron serios
descalabros y persecuciones por parte del gobierno.
 Se generan varios tipos de capitalismo como son: el primitivo que no abarca a toda la sociedad sino
de casos aislados en lo que este precinte los elementos principales de toda empresa capitalista, el
capitalismo mercantilista que surge en la edad media hasta el final del siglo XVIII, el capitalismo
intacto que es producto de la revolución industrial y el capitalismo contemporáneo que implica los
siguientes elementos:
1. Libre competencia y juicio personal de la eficiencia.
2. Libertad de contrato e igualdad de oportunidades.
3. Comercialización y transferibilidad de toda propiedad.
4. La certeza de la operación de la sanción legal.
La nueva relación de trabajo entre el capitalista y el proletariado donde el primero es dueño de los grandes
capitales y de los medios de producción y el segundo que no cuenta con eso tiene que vender su fuerza de
trabajo por lo cual se evidencia un enriquecimiento del capitalista y un empobrecimiento de la mano
trabajadora o el proletariado, que da inicio a la formación del modo de producción socialista el cual se basa
en la doctrina marxista
MODO DE PRODUCCIÓN SOCIALISTA:
 El socialismo fue un ideal de sociedad justa e igualitaria que debía importarse en un mundo que
sustituyera al capitalismo, comunidad libre, trabajo común, el producto se debe repartir
equitativamente en relación de armonía y no de dominación. No debe existir clase social,
cooperativas
en la educación y fuerza moral el principal moderador de esta comunidad socialista es Carlos Marx
y Federico Engels.

19.  Los sistemas sociales contemporáneos trataron de cambiar el ambiente necesario para que se
mejor la calidad de vida de la sociedad.
 Algunos teóricos del socialismo, consideran que hay una ley de de desarrollo planificado lo cual solo
es factible que hace un régimen de economía centralizada, ya que exige que todas las normas de la
economía se sometan a una dirección única y estructurada por el estado.
 La ley de desarrollo planificado esta' concebida sobre las bases de la proporcionalidad en la
producción y distribución, tanto de los bienes de consumo popular como de los medios de
producción y de la mano de obra y de las distintas ramas de la economía para establecer las
proporciones que deberá guardase en la economía nacional.
 El modo de producción socialista propugnan una distribución más justa de las riquezas y condenan
la propiedad privada de los medios de producción y de cambio, la base del socialismo se encuentra
en la denuncia de las desigualdades sociales.
 Una de las características más importante de este modo de producción era la plusvalía que los
defensores de esta doctrina decía que le tenía que pertenecer a los obreros mas no al empresario o
capitalista, o sea una vez comprado la fuerza de trabajo, el poseedor de dinero tiene el derecho de
consumirla, es decir, de obligarla a trabajarla durante un día entero, supongamos que durante doce
horas. Pero el obrero crea en seis horas (tiempo de trabajo "necesario") un producto que basta
para su mantenimiento, durante las seis horas restante (tiempo de trabajo "suplementario")
engendra un"plusproducto" no retribuido por el capitalista, que es la plusvalía.
 El socialismo es visto por Marx como una etapa entre el capitalismo y el comunismo.
TALLER DE LOS ELEMENTOS DEL PROCESO DE TRABAJO
Explique por medio de un ejemplo los elementos del proceso de trabajo.
· Los elementos del proceso del trabajo: Para elaborar el pan
 El objeto sobre el cual trabaja
· Materia bruta: el trigo que espera ser recolectado y procesado.
· Materia prima: la harina de trigo
· Materias primas auxiliares: la electricidad para que puedan funcionar los hornos y demás maquinas
para la elaboración de la masa, el huevo, leche, agua, levadura, sal etc.
 Los medios con lo que se trabaja:
· Los medios de trabajo en sentido estricto: rodillo, cuchillo, maquinas batidora de la masa.
· Medio en sentido amplio: son los talleres , locales , terrenos
· Los medios de producción: trigo.
 La actividad humana utilizada en el trabajo:
· El trabajo: hora, tiempo empleado en la elaboración del pan. Un panadero dedica 12 horas
diarias para obtener un cantidad determinada de pan y para realizar este trabajo gasta una cierta
cantidad de energía humana que vendría ser la fuerza humana por lo tanto la energía humana o
fuerza de trabajo se diferencia radicalmente del trabajo realizado, que no es sino el rendimiento de
esta fuerza de trabajo; la fatiga después de una jornada de trabajo no es sino la expresión física de
este gasto de energía producto de la actividad humana desarrollada durante el proceso de trabajo.

20.  El producto:
· El delicioso pan.
LA PRODUCCIÓN Y LA EMPRESA
Si nos remontamos a los albores de la ciencia económica, ya en la fisiocracia se considero el concepto de la
producción, dado por Quesnay, su máximo representante. Para los fisiócratas, la única actividad productiva
existente es la agricultura, base de toda economía.
En la escuela de Economía Clásica, será Adam Smith quien ofrezca un concepto de producción, extendiendo
el ya ofrecido por los fisiócratas a las actividades industriales, pero negando todavía ese carácter a otro tipo
de actividades profesionales o de servicios.
Un concepto más actual que hace referencia a la utilidad, consideraría actividad productiva a toda actividad
realizada por el hombre (individual o colectivamente), que incrementa las cualidades de los bienes para
satisfacer todo tipo de necesidades humanas. En otras palabras producir es sinónimo de crear utilidad.
Conviene tener muy presente que si una empresa se dedica a la producción y no reporta necesidad alguna a
los seres humanos, está condenada al más absoluto fracaso.
La empresa no constituye un fin en sí mismo, sino que es un medio para alcanzar una serie de fines u
objetivos. La función más importante de la empresa, cualquiera que sea el sistema organizativo en el que
se encuentre inmersa, es la de producir bienes o servicios capaces de satisfacer necesidades humanas.
SECTORES ECONÓMICOS E INTERDEPENDENCIA SECTORIAL
La actividad del hombre se puede dividir en tres sectores principales que se refieren a su producción
económica y a la distribución de la misma:
1. Sector primario.- Comprende la producción de bienes y materias primas. Las principales actividades
económicas de este sector son la agricultura, la ganadería, la caza, la explotación forestal y la
minería.
2. Sector secundario.- Comprende las industria básicas i las de transformación de materias primas; se
caracteriza por el elevado nivel de inversiones y avances tecnológicos que requiere.
3. Sector terciario.- Comprende las actividades del comercio y los servicios sociales. en los países más
avanzados, ocupa una parte cada vez mayor de la población activa.
INTERCAMBIO Y MERCADO, OFERTA Y DEMANDA

21. El comercio es la negociación que se hace comprando, vendiendo o permutando unas cosas por otras des de
el principio de los tiempos. Puede ser al por mayor o por menor, ejerciendo aquellos que adquieren
directamente de la industria grandes cantidades de mercancías (mayoristas) que venden a los minoristas, o
sea a los que ejercen el comercio al por menor, que a su vez venden las mercancías al consumidor o público
en general a base de cantidades pequeñas.
Llamase comercio interior el que se realiza dentro de una misma nación, y exterior el que se efectúa entre
plazas de distintos países, que a su vez puede ser de importación (M) o de exportación (X), según se reciban
mercancías de otro país o se remitan fuera de la nación.
Atendiendo al medio empleado para el envío de mercancías, el comercio puede ser de cabotaje, de tráfico
terrestre, marítimo, fluvial y aéreo. Hasta la actualidad con el nacimiento de los nuevos procedimientos y
nuevos medios de transporte, el comercio ha seguido su desarrollo hasta el punto que hoy se mantienen
relaciones comerciales con todos los puntos del mundo en escaso tiempo regulados por las normas y leyes
de cada país.
El mercado es el sitio público destinado permanentemente, o en días señalados para vender, comprar o
permutar mercancías. En estos lugares se fijan los precios y se resuelven los problemas de compras. La base
del mercado es el intercambio.
Se denomina mercado negro al tráfico clandestino de divisas monetarias, mercancías no autorizadas o
mercancías escazas en el mercado a precios superiores a los legales. Para evitar y acabar con este tipo de
comercio se crean los códigos de derecho sobre intercambios comerciales.
La oferta, es un concepto económico que consiste en la presentación en el mercado de mercancías en
solicitud de venta, en un determinado momento. Junto con la demanda, SON LAS FUERZAS QUE ACTÚAN
ESTABLECIENDO LOS PRECIOS DE UN MERCADO DE LIBRE EMPRESA. La oferta aparece como decisión de los
productores y de las variables que determinan la cantidad de un bien que se desea vender.
Una cuestión interesante es la relativa a las leyes de la oferta y la demanda, modelos matemáticos que
pueden ser lineales o no, y que responden a estudios previos muy cuidadosos. Por lo general el factor clave
es el precio, de manera que en nuestro caso se trata de expresar oferta y demanda como funciones lineales
del precio. El punto de equilibrio es aquel donde oferta y demanda son iguales.