1. MODELO PEDAGOGICO
Una sociedad donde el desarrollo sea para las personas .Manfred Maz Neef
DESCRIPCION DE RELACIONES DE UN
PENSAMIENTO – PROCESO
PEDAGOGICO.

2. “No PODEMOS ENSEÑARLE A OTRA PERSONA
DIRECTAMENTE; SÓLO PODEMOS FACILITARLE EL
APRENDIZAJE”

3. MODELO PEDAGOGICO
• MODELO. Proceso para explicar un hacer.
Planteamientos teóricos - prácticos con
alcances, estrategias, objetivos, métodos
sobre una realidad.
• PEDAGOGIA. Ciencia que tiene como objeto
de estudio la educación y sujeto de estudio el
ser humano.
• MODELO PEDAGOGICO. Describe y
organiza las relaciones de las personas y
elementos que participan en el proceso
educativo.

4. MODELO PEDAGOGICO
FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
PROCESO DE CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJE PREVIOS Y NUEVOS
DIDACTICA APRENDIZAJE

5. MODELO PEDAGOGICO
RELACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO – FORMATIVO
RELACIONES ENTRE LA DIDACTICA Y EL APRENDIZAJE
• Componente Didáctico. A partir de la mediación del
docente- Instructor. Promover LOS APRENDIZAJES
Significativos, de investigación y personales.
Practicas. Ambientes reales de aprendizaje.
Aprendizajes con elementos sociales, productivos,
económicos, políticos, legales, éticos.
• El MPI caracteriza al docente como un actor que mantiene
una participación activa, permanente, continua y dialógica
durante todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

6. MODELO PEDAGOGICO
FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL
PROCESO DE CONOCIMIENTOS
APRENDIZAJE PREVIOS Y NUEVOS
DIDACTICA APRENDIZAJE

7. MODELO PEDAGOGICO
RELACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO – FORMATIVO
RELACIONES ENTRE LA DIDACTICA Y EL APRENDIZAJE
• Componente Didáctico. A partir de la mediación del
docente- Instructor. Promover LOS APRENDIZAJES
Significativos, de investigación y personales.
Practicas. Ambientes reales de aprendizaje.
Aprendizajes con elementos sociales, productivos,
económicos, políticos, legales, éticos.
• El MPI caracteriza al docente como un actor que mantiene
una participación activa, permanente, continua y dialógica
durante todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

8. MODELO PEDAGOGICO
• Componente Aprendizaje. A partir de resultados de Aprendizaje
para el aprendiz. Busca la interacción del aprendiz con su mundo
(Personal y laboral). Desarrolla competencias en las dimensiones de
desarrollo del aprendiz(conocimientos, valores, autonomía).
Responsabiliza el aprendiz en el proceso.
• PROCESO APRENDIZAJE : MEDIACION INSTRUCTOR –
APRENDIZ.
• RECONOCER CONOCIMIENTOS PREVIOS.
• DISEÑO Y ELABORACIÓN DE GUIA DE APRENDIZAJE.
• Medios, Materiales, Recursos de aprendizaje.
• Desarrollo de las competencias en el saber saber, saber hacer y saber
ser.
• Empoderar al aprendiz en el control y la responsabilidad como gestor
del propio aprendizaje.

9. DIDACTICA
• Como enseñar o como mediar en el
aprendizaje.
• Procesos , Técnicas, Métodos, Elementos
existentes entre la enseñanza y el aprendizaje.
• Teorias – modelos pedagógicos
• El aprendiz debe tener motivación, autoestima,
toma de conciencia, hábitos y comportamientos,
actividades por si mismo, experiencias exitosas.

10. DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE
 .MOTIVAR EL RAZONAMIENTO, LA COMPRENSION DE CONCEPTOS,
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS, RECONOCIMIENTO DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS , EVALUACION DE AVANCES EN LA COMPETENCIA Y RESULTADOS
DE APRENDIZAJES.
 .CREAR E INNOVAR.
 .MOTIVAR Y AMPLIAR LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE.
PARTIENDO DE LOS DOMINIOS O APRENDIZAJES QUE SE TRAE PARA LLEGAR
AL OBJETIVO DEL NUEVO APRENDIZAJE.
 .FOMENTAR LAS TUTORIAS. COMENTAR. HACER LAS EVALUACIONES COMO
UN APRENDIZAJE MAS. MOTIVAR LA PARTICIPACION.
 .LA DIDACTICA SE DEBE ADAPTAR AL CONTENIDO DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE.
 .TENER EN CUENTA LA SECUENCIA DEL APRENDIZAJE. MALLA CURRICULAR.
APRENDIZAJES BASICOS

11. MODELO PEDAGOGICO
• PARAMETROS DE UN MODELO PEDAGOGICO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
 CONTENIDOS CURRICULARES.
 EXPERIENCIAS EDUCATIVAS. PROCESO EDUCATIVO.
 EN QUIEN SE CENTRA EL PROCESO.
 RITMOS DE APRENDIZAJE.
 RELACIONES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
• EL MODELO PEDAGOGICO INTERRELACIONA LOS
AGENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN UN
CONTEXTO CULTURAL, GEOGRAFICO, HISTORICO,
ECONOMICO, TECNOLOGICO.

12. MODELO PEDAGOGICO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Una sociedad donde el desarrollo sea para las personas. Manfred Maz Neef
• TRADICIONAL: Prima la enseñanza sobre el aprendizaje.
• CONDUCTISTA: con resultados predefinidos, el instructor guía al aprendiz hacia un
objetivo.
• HUMANISTA.- Se ubica dentro de la corriente filosófica del personalismo humanista. La
persona humana es el centro del quehacer educativo.
• El Modelo Pedagógico Institucional da cuenta del tipo de persona, de sociedad, de cultura
que compromete la institución Educativa
• Participativo.- Posibilita que el educando sea un elemento activo, participativo en todo el
proceso educativo.
• Democrático.- Busca educar en democracia para la búsqueda de una sociedad que
mejore su calidad de vida, plantea una educación intercultural.
• Integral.- Postula el desarrollo integral del educando
• Interaccionista.- Cree en la construcción del conocimiento por la interacción entre la
experiencia sensorial y el razonamiento, indisociables entre sí.
• Axiológico.- Plantea una educación en valores
• Constructivista.- Porque en sus modelos de aprendizaje el alumno es el actor principal
de su propio aprendizaje.

13. ANALISIS DE MODELO PEDAGOGICO
F.P.I.
TRADICIONAL
MODELO PEDAGOGICO
CONDUCTISTA INSTITUCIONAL Integral
HUMANISTA. CONSTRUCTIVISTA PARTICIPATIVO

14. MODELO CONSTRUCTIVISTA
• Constructivista.- Modelo de aprendizaje donde el alumno es el
actor principal de su propio aprendizaje.
• Su ideario institucional se sintetiza en diez principios:
• Una educación laica.
• Una educación para el cambio.
• Una educación dialógica.
• Una educación para la autonomía.
• Una educación para la democracia.
• Una educación para la práctica de la crítica.
• Una educación para la solidaridad.
• Una educación para el trabajo.
• Una educación para la práctica de la libertad.
• Una educación para la paz.

15. MODELO PEDAGOGICO
INSTITUCIONAL –SENA-
• Tiene en cuenta: Persona, Sociedad, Cultura, Modelo de
convivencia, comprometiendo la institución educativa
(SENA)frente a los conceptos como conocimiento, saberes,
pedagogía, didáctica, metodología, ciencia, técnica,
tecnología, evaluación, aprendizaje.
TRABAJADOR – ESTADO – EMPRESA
• MARCO TEÓRICO DEL MODELO : principios filosóficos,
epistemológicos, antropológicos, sociológicos, pedagógicos,
psicológicos, axiológico, éticos y religiosos, explicitan el
enfoque y las corrientes que lo iluminan, sirven de
fundamento para todos los componentes del PEI.
M.P.I. – COMPETENCIAS –PROYECTO - CONVIVENCIA

16. M.P.I -COMPETENCIA
• El SENA entiende la competencia (General) como la:
capacidad para: “Interactuar idóneamente Consigo
mismo, con los Demás y con la Naturaleza en los
contextos productivo y social”.
• Su fundamento es la consideración del Aprendiz como
un Proyecto de Vida en construcción permanente, en
donde sus dimensiones cognitiva (saber), valorativa-
actitudinal (saber-ser) y procedimental (saber – hacer)
se convierten en el objeto central del proceso formativo
a través de una dinámica sistémica y permanente de
interrelaciones.
• El concepto de “competencia”, desde lo laboral alude al
campo del desempeño caracterizado por estándares
determinantes de eficiencia, eficacia y calidad.

17. FORMACION POR COMPETENCIAS
FACTORES DE CONVIVENCIA: formación humanista - Bienestar
Aprendices.
• Participación activa y responsable de los aprendices.
• Construcción colectiva de conocimientos y de un ser humano
integral en desarrollo permanente.
• Conocimiento significativo “el Aprendiz aplica el conocimiento en su
entorno personal, social y/o productivo es decir, cuando convierte el
conocimiento en acción”.
• Resolución de problemas.
• Proceso de aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender
a ser como correlativos.
• Competencias en un contexto del Proceso de Enseñanza-
Aprendizaje-Evaluación .

18. FORMACION POR COMPETENCIAS
• Trabajo en equipo, la investigación, acceso y utilización
de TIC y que posibiliten junto con la mediación del
docente, una dinámica de transferencia creativa del
conocimiento a situaciones reales.
• Diseño Curricular basado en la identificación clara y
precisa de las necesidades del entorno productivo y
social.
• Propuesta metodológica caracterizada por el rol activo
del Aprendiz y de una evaluación de carácter formativo y
de procesos basada en la recolección de evidencias .
CONOCIMIENTO APLICADO, DE DESEMPEÑO Y EVIDENCIA.

19. FORMACION POR COMPETENCIAS
COMPETENCIA – CAPACIDAD DEL APRENDIZ
“capacidad” se entiende el conjunto sistémico y dinámico de
aptitudes (conocimientos, habilidades, destrezas), y actitudes
que le permiten a la persona tomar conciencia, comprender,
valorar, tomar decisiones e interactuar con la realidad.
Capacidad individual evidenciada en el desempeño desarrollada en
resultados de aprendizajes.
• El SENA define la Competencia Laboral como la capacidad de
una persona para desempeñar funciones productivas en
contextos variables con una Competencia Social que es la capacidad
de interactuar consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en el
mundo de la vida.

20. MODELO PEDAGOGICO
INSTITUCIONAL –SENA-
REFERENCIAS PARA EL MODELO PEDAGOGICO DEL SENA
• Qué esperamos del MPI?
• ¿Qué educación deseamos en lo cultural y en lo pedagógico?
• ¿Tienen el mismo estilo cognitivo los alumnos/as?
• ¿Cómo se accede a un saber o competencia específico?
• ¿ Como el instructor - docente permite que los alumnos aprendan
mientras impulsa y promueve todas los proyectos que inciden en
los aprendizajes?.
• De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes
individuales, únicos, como realizar el proceso formativo?
• ¿Qué expectativas tenemos frente a la autonomía del aprendizaje?
• ¿Qué expectativas tenemos frente a la autonomía de la enseñanza?
• ¿Qué aspectos de la vida educativa construimos con los padres?

21. MODELO PEDAGOGICO
INSTITUCIONAL –SENA-
• ¿Por qué los alumnos/as olvidan y no retienen la
información ofrecida por el docente?
• ¿ Como motivar los diferentes ritmos o estilos de
aprendizaje?
• ¿Cómo se produce el conocimiento en el aprendiz?
• ¿ Como se hace reconocimiento de los ambientes reales
de la enseñanza y del aprendizaje?
• ¿Cómo insertar la ciencia y la tecnología en el proceso
enseñanza - aprendizaje?
• ¿Qué es una innovación en el MPI?
• ¿Qué aspectos de la vida educativa construimos con los
aprendices?.

22. PROYECTO UNICO DE CENTRO
Las tecnologías aplicadas a
la parte Rural.