Geografía México Relieve Ríos Climas Regiones

4to
GradoGeografía
Bloque II
Planeación Bimestral
Escuela Primaria
______________________________________________________
Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________
Por:
______________________________________________________
Vo. Bo. del Director de la Escuela
______________________________________________
LainitasMéxico2014-2015Moldeandovidas,respetandoidentidades.

GEOGRAFÍA
BLOQUE 2 EJE TEMÁTICO
Diversidad natural de
México
Componentes naturales
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección 1. Desde las montañas hasta el mar.
• Características distintivas de las formas del relieve:
sierras, valles, mesetas y llanuras.
• Distribución de las principales sierras, valles, mesetas
y llanuras en México.
• Distribución de los principales volcanes y las regiones
sísmicas en el territorio nacional.
• Reconoce la distribución de las
principales formas del relieve,
volcanes y regiones sísmicas en
México.
ACTIVIDADES
Comencemos. Página 45
 Leer sobre el correo que se envía Alejandro a Donají y comentar.
 Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo
con el de los demás compañeros.
 Observar las imágenes y decir a cuál se parece su entidad.
Aprendamos más. Página 45
 Lectura comentada de la página 45, donde estudien los conceptos de montaña, meseta,
llanura, valle, etc.
 Colorear la imagen del relieve que se muestra en la página 46 y ponerle la letra de
acuerdo a su nombre: montaña, meseta, valle, llanura costera.
 Revisar este link para ver video acerca del relieve:
http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw
Exploremos. Página 46
 Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la lección 2, sobre el
mapa del relieve del atlas de México pág. 12 y contestar. ¿Qué formas de relieve tiene
México? ¿de qué sistema montañoso forma parte el volcán Paricutín?, ¿Qué tipos de
relieve tiene su estado?
 Comentar las respuestas al grupo.

 Observar las imágenes de las páginas 47, 48 y 49 acerca del relieve de nuestro país.
Comentar la lectura.
 Con ayuda del mapa de la página 12 del Atlas de México, localizar las formas de relieve
mencionadas en la lección.
 Con un dibujo identificar las partes antes mencionadas:
Apliquemos lo aprendido. Página 50
 Elaborar una lotería con una hoja cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y escribir ahí
el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresión y montaña.
 El maestro deberá mencionar pistas o características de varias partes del relieve y
deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con
la característica.
 Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de
ellas.
 Conseguir el material y construir un modelo de relieve pág. 51. Exponerlo fuera del
salón.
 En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan
los ejercicios "Formas de relieve" y "Formas de relieve en México" como
recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de la página 45-51.
• Atlas de México.
• Enlaces sugeridos.
• Libros del rincón.
• Hojas blancas, mapas, colores.
• Tijeras, pegamento y revistas.
• Hoja cuadricula.
• Acuarelas, pincel y base de cartón.

Ejercicios complementarios de Lainitas.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
GEOGRAFÍA
México

Lección 2. ¿A dónde van los ríos?
• Características distintivas de ríos, lagos, lagunas,
golfos, mares y océanos.
• Distribución de los principales ríos, lagos, lagunas,
golfos, mares y océanos en México.
• Distingue la distribución de los
principales ríos, lagos, lagunas,
golfos, mares y océanos en México.
ACTIVIDADES
 Leer el correo que envía Sergio a Donají y comentar.
 Preguntar a los alumnos a dónde creen que se van los ríos.
 Mencionar los ríos que conocen o han visitado.
 Dibujar y colorear en la imagen varios ríos.
 Por qué creen que van ahí.
 Encargar para la actividad siguiente por equipos un cartón grueso que sirva de base
para hacer una maqueta, plastilina de colores, pegamento, palitos, agua y pintura
vegetal. Con todo esto los alumnos deben hacer una cuenca hídrica.
 Analizar la lectura ¿Cómo se forman los ríos? Página 54
 Utilizar todo el material encargado la clase anterior.
 Elaborar una cuenca hidrológica como lo indica el libro de texto pág. 55 y 53.
 Al final exponer los trabajos e invitar a otros grupos a verlos.
 Escribir en el cuaderno lo que es una cuenca hidrológica.
 Consulten en http://earth.google.es/ las cuencas del río Santiago, del Balsas, del Soto la
Marina, etc. En caso de no tener google earth, se puede ver en google maps.
https://www.google.com.mx/maps/preview?source=newuser-ws
 Observar el mapa de la pág. 189, se trata de localizar donde se encuentran las tres
vertientes, cuales llegan al mar y cual no.
 Consultar el mapa del relieve en el Atlas página 12. Anotar los nombres de las sierras.
Apliquemos lo aprendido. Página 57
 Identificar la distribución de los ríos. Cuáles son los más caudalosos.
 Exploremos página 57. En el anexo 189 localizar los ríos y anotarlos en el cuaderno.

 En equipos elegir un río, seguir su curso y escribir en el cuaderno su trayecto.
 Juntar el trabajo grupal y clasificar los ríos. Si son límite en la frontera norte o sur.
¿Cuáles son los estados con menos ríos y cuáles con más ríos?
 Leer en equipos las notas acerca de los problemas que enfrentan distintas regiones del
país.
 Elegir la que describe la situación más parecida a los problemas de acceso de agua del
lugar donde viven.
los ejercicios "Vertientes de México" y "¿A dónde van los ríos?" como recurso
adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección.
Libro de texto. Páginas 52 a la 59.
• Cartón grueso que sirva de base para hacer una maqueta, plastilina de colores,
pegamento, palitos, agua y pintura vegetal.
• Hojas blancas, mapas, colores.
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

GEOGRAFÍA
México
Lección 3. Las regiones naturales de nuestro
país.
• Diferencias entre tiempo atmosférico y clima.
• Tipos de climas en México: tropicales, secos,
templados y fríos.
• Distribución de los climas en México.
• Reconoce la distribución de los
diferentes climas de México.

ACTIVIDADES
 leer el correo que envía Flor a Donají, desde Hidalgo. Comentar.
 Preguntar a los alumnos si alguna vez se han detenido a ver un paisaje natural, si
tienen fotos, qué sienten cuando son bellos, y qué sienten cuando están deteriorados o
contaminados.
 Describir un paisaje natural que parezca interesante.
 Elaborar un dibujo de ese paisaje que conocen y ponerle todos los elementos de
relieve, plantas y animales que deben vivir ahí.
 Mostrar los trabajos a todo el grupo.
 Lectura comentada acerca de las regiones naturales de México.
Exploremos. Página 62
 En equipos consultar la pág. 17 del Atlas.
 Identificar las regiones naturales que tiene México y elaborar una lista en el cuaderno,
primero las del norte y luego las que están al sur.
 Elaborar otra lista pero ahora tomando en consideración desde el Pico de Orizaba hasta
el mar.
 ¿Dónde está las selvas? ¿Dónde se encuentran los bosques? ¿Dónde están los
desiertos?
 Revisar este link para ver video de las regiones naturales:
http://www.youtube.com/watch?v=PIq0iA52wL4
Actividad. Página 63
 Dividir al grupo en diversos equipos de manera que cada equipo elija una región natural.
Para hacer una revista.
 Dibujar el mapa de México en una hoja tamaño carta y colorear solo la región que les
tocó.
 Ilustrar el tipo de relieve que tiene la región natural en otras hojas además del clima, la
vegetación, la fauna escribiendo también las características, y algún dato interesante

que se desee agregar.
 Juntar el trabajo de todo el grupo, darle presentación de revista y engargolar.
 Observar y leer las páginas 63 a la 68, donde se hace mención de las regiones naturales
de México.
Apliquemos lo aprendido. Pág. 69
 Encerrar en un círculo de color, los animales de la página 68 anterior de acuerdo a la
tabla de colores y regiones naturales que se muestra en la pág. 69.
 Seguir las instrucciones para un escenario del modelo tridimensional.
los ejercicios "Región natural: selva húmeda", "Región natural: selva seca",
"Región natural: matorrales y pastizales" y "Región natural: los bosques"
como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de esta lección.
Libro de texto. Páginas 60 a la 69.
• Hojas blancas.
• Mapas.
• Colores.
• Tijeras y pegamento.
• Revistas.
• Papel cebolla.
• http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

GEOGRAFÍA
México
Lección 4. Las riquezas de nuestro país.
• Tipos de vegetación en México: selvas, bosques,
pastizales, matorral xerófilo y vegetación hidrófila.
• Relaciones de los climas con los tipos de vegetación y
fauna en México.
• Distingue relaciones de los climas
con la vegetación y la fauna
silvestre, y la importancia de la
biodiversidad en México.

• Importancia de la biodiversidad en México.
ACTIVIDADES
 Leer el correo que envía Jimena a Donají desde Chihuahua y comentar.
 Preguntar a los alumnos si conocen las riquezas naturales de la entidad donde viven.
 Elabora una lista de esas riquezas y compartirlas con los demás.
 Observar las imágenes del proceso de elaboración de vasijas de barro en Oaxaca y
describirlo en el cuaderno. Contestar las preguntas.
 Contestar las preguntas en el cuaderno y reflexionar: ¿para qué utilizas el agua? ¿Qué
tan importante es para tu vida? ¿Qué problemas tendríamos al no tener agua en un día?
 Realizar lectura de reflexión pág. 72 y 73
 Observar en el Atlas de México las páginas 14, 15 y 44.
 Contestar en el cuaderno: ¿Qué ríos se localizan en tu entidad? ¿Qué ríos conoces?
¿Cuáles lagos, lagunas o presas se localizan en tu entidad?
 Organizados en equipos, investigar de dónde viene el agua que les llega.
Exploremos. Página 74.
 Utilizar papel semitransparente (papel cebolla) para dibujar el mapa de la página 45 del
Atlas de México y representar sólo las plantas hidroeléctricas. Anotar el nombre.
 Colocar el mapa que elaboraron sobre el mapa de la página 14 del Atlas de México y
comentar: ¿En qué región de México se localizan las principales presas hidroeléctricas?
¿qué entidades tienen mayor cantidad de presas?, etc.
Actividad. Pág. 76
 Observar la imagen de las actividades humanas que degradan los suelos en México.
Pág. 76.
 Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuál es la actividad que afecta más? ¿Cuál es
la que afecta menos?

 Elegir dos actividades y escribir en el cuaderno cómo es que afecta.
Actividad. Pág. 77
 Investigar si en su entidad existen animales o plantas en peligro de extinción.
 Elaborar carteles usando la información recabada.
 Ilustrarlos con mapas, dibujos o recortes y colocarlo en toda la escuela.
 Observar en la imagen los beneficios de los recursos naturales como la vegetación.
Actividad. Pág. 78
 Observa las imágenes y el cuadro que se presenta en la página 78, llenarlo con la
información del mapa de división política de México y el mapa que está en la pág. 17 del
Atlas.
 Apliquemos lo aprendido pág. 79
 Lo que aprendí. Pág. 80
 Mis logros. Pág. 81 y 82
 Autoevaluación. pág. 83
Libro de texto de la página 70-83
• Hojas blancas.
• Mapas.
• Colores.
• Tijeras y pegamento.
• Revistas.
• Papel cebolla.

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