eLearning, FOAD : atouts pour les entreprises

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Atouts du eLearning et de la FOAD pour les entreprises

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eLearning, FOAD : atouts pour les entreprises

  1. 1. eLearning FOADQuels atouts pour les entreprises ? Quels publics, quelles entreprises ?
  2. 2. Dans le Monde ?
  3. 3. Dans le Monde ?• le Monde ne s’est jamais autant formé !
  4. 4. Dans le Monde ?• le Monde ne s’est jamais autant formé !• la FOAD connaît un essor massif...
  5. 5. Dans le Monde ?• le Monde ne s’est jamais autant formé !• la FOAD connaît un essor massif...• le mLearning s’impose
  6. 6. Dans le Monde ?• le Monde ne s’est jamais autant formé !• la FOAD connaît un essor massif...• le mLearning s’impose
  7. 7. Représentations locales ?
  8. 8. Représentations locales ? • cours par correspondance
  9. 9. Représentations locales ? • cours par correspondance • apprendre tout seul
  10. 10. Représentations locales ? • cours par correspondance • apprendre tout seul • les financeurs
  11. 11. Représentations locales ? • cours par correspondance • apprendre tout seul • les financeurs • le contrôle
  12. 12. La formation omniprésente
  13. 13. La formation omniprésente • la formation partout et tout le temps
  14. 14. La formation omniprésente • la formation partout et tout le temps • les contenus seront gratuits
  15. 15. La formation omniprésente • la formation partout et tout le temps • les contenus seront gratuits • formation ou information ?
  16. 16. La formation omniprésente • la formation partout et tout le temps • les contenus seront gratuits • formation ou information ? • quel modèle économique ?
  17. 17. les contenus accessiblesgratuitement : l’exemple iTunesU
  18. 18. Formation Ouverte et À Distance
  19. 19. Formation Ouverte et À Distance• “Open-Learning”
  20. 20. Formation Ouverte et À Distance• “Open-Learning”• multiplier les modalités
  21. 21. Formation Ouverte et À Distance• “Open-Learning”• multiplier les modalités• optimiser la répartition entre
  22. 22. Formation Ouverte et À Distance• “Open-Learning”• multiplier les modalités• optimiser la répartition entre • temps à distance
  23. 23. Formation Ouverte et À Distance• “Open-Learning”• multiplier les modalités• optimiser la répartition entre • temps à distance • temps de présence
  24. 24. Est-ce que tout peuts’appendre “à distance” ?
  25. 25. Est-ce que tout peut s’appendre “à distance” ?• plus que ce que l’on croit...
  26. 26. Est-ce que tout peut s’appendre “à distance” ?• plus que ce que l’on croit...• les compétences manuelles
  27. 27. Est-ce que tout peut s’appendre “à distance” ?• plus que ce que l’on croit...• les compétences manuelles• la technologie de demain
  28. 28. Atouts ?
  29. 29. 4 exigences (Audreco Formation)
  30. 30. 4 exigences• qualité certaine (Audreco Formation)
  31. 31. 4 exigences• qualité certaine• individualisation (Audreco Formation)
  32. 32. 4 exigences• qualité certaine• individualisation• disponibilité (Audreco Formation)
  33. 33. 4 exigences• qualité certaine• individualisation• disponibilité• performance (Audreco Formation)
  34. 34. faciliter
  35. 35. faciliter• éclatement des unités (temps, lieux, actions)
  36. 36. faciliter• éclatement des unités (temps, lieux, actions)• multiplier les temps
  37. 37. faciliter• éclatement des unités (temps, lieux, actions)• multiplier les temps• multiplier les lieux
  38. 38. faciliter• éclatement des unités (temps, lieux, actions)• multiplier les temps• multiplier les lieux• multiplier les modalités
  39. 39. faciliter l’accès à la formation
  40. 40. faciliter l’accès à la formation • le temps :
  41. 41. faciliter l’accès à la formation • le temps : • vraie problématique des TPE / PME
  42. 42. faciliter l’accès à la formation • le temps : • vraie problématique des TPE / PME • le choix :
  43. 43. faciliter l’accès à la formation • le temps : • vraie problématique des TPE / PME • le choix : • envoyer un salarié en formation
  44. 44. faciliter l’accès à la formation • le temps : • vraie problématique des TPE / PME • le choix : • envoyer un salarié en formation • aménager du temps pour la formation
  45. 45. impliquer“If you study to remember, you will forget,but if you study to understand, you will remember.”
  46. 46. impliquer• performance des media“If you study to remember, you will forget,but if you study to understand, you will remember.”
  47. 47. impliquer• performance des media• la nécessité d’être actif“If you study to remember, you will forget,but if you study to understand, you will remember.”
  48. 48. impliquer• performance des media• la nécessité d’être actif• interactions en communautés“If you study to remember, you will forget,but if you study to understand, you will remember.”
  49. 49. personnaliser
  50. 50. personnaliser• cursus spécifique au stagiaire
  51. 51. personnaliser• cursus spécifique au stagiaire• temps spécifique tuteur/stagiaire
  52. 52. personnaliser• cursus spécifique au stagiaire• temps spécifique tuteur/stagiaire• optimiser la ressource “tuteur”
  53. 53. personnaliser• cursus spécifique au stagiaire• temps spécifique tuteur/stagiaire• optimiser la ressource “tuteur”• personnalisation de la relation
  54. 54. économiser
  55. 55. économiser• déplacements
  56. 56. économiser• déplacements• hébergements
  57. 57. économiser• déplacements• hébergements• coûts de formation
  58. 58. développer des compétences Il faut apprendre à trouver les ressources qui vont permettre de changer avant d’apprendre quoi que ce soit d’autre...
  59. 59. développer des compétences • ... autres que celles visées : Il faut apprendre à trouver les ressources qui vont permettre de changer avant d’apprendre quoi que ce soit d’autre...
  60. 60. développer des compétences • ... autres que celles visées : • maîtrise de nouveaux outils Il faut apprendre à trouver les ressources qui vont permettre de changer avant d’apprendre quoi que ce soit d’autre...
  61. 61. développer des compétences • ... autres que celles visées : • maîtrise de nouveaux outils • compétences en communication Il faut apprendre à trouver les ressources qui vont permettre de changer avant d’apprendre quoi que ce soit d’autre...
  62. 62. Outils ?
  63. 63. Plate-forme FOAD
  64. 64. Plate-forme FOAD • espace personnel de l’apprenant
  65. 65. Plate-forme FOAD • espace personnel de l’apprenant • mise à disposition des contenus
  66. 66. Plate-forme FOAD • espace personnel de l’apprenant • mise à disposition des contenus • fonctions de support
  67. 67. Plate-forme FOAD • espace personnel de l’apprenant • mise à disposition des contenus • fonctions de support • échanges avec le tuteur
  68. 68. Plate-forme FOAD • espace personnel de l’apprenant • mise à disposition des contenus • fonctions de support • échanges avec le tuteur • échanges entre apprenants
  69. 69. Outils : entre ingénieriede formation et bricolage
  70. 70. Outils : entre ingénieriede formation et bricolage • plateforme FOAD
  71. 71. Outils : entre ingénieriede formation et bricolage • plateforme FOAD • téléphone
  72. 72. Outils : entre ingénieriede formation et bricolage • plateforme FOAD • téléphone • conférences, web conférences
  73. 73. Outils : entre ingénieriede formation et bricolage • plateforme FOAD • téléphone • conférences, web conférences • classes virtuelles
  74. 74. Outils : entre ingénieriede formation et bricolage • plateforme FOAD • téléphone • conférences, web conférences • classes virtuelles • prise en main de l’ordinateur à distance
  75. 75. S’approprier les outilsexistants...
  76. 76. Entreprises ? Publics ?
  77. 77. Audrey, stagiaire“Au début, j’étais très réticente par rapport àl’idée de me former à distance. Quand j’airéalisé que j’avais un formateur dédié pourrépondre à mes questions, j’ai été rassurée etj’ai pu avancer sereinement...” Une apprenante au téléphone avec sa tutrice dit à quelqu’un de son entourage : “je suis avec ma prof”
  78. 78. Céline, stagiaire“La plus grande difficulté pour moi, c’est demaintenir la motivation entre deux périodesde regroupement : mais tout le groupe seréunit en conférence téléphonique pendantune heure chaque mardi : on en ressortboostés et c’est reparti...”
  79. 79. Marie, chef d’entreprise“Nous ne savions pas que la formation àdistance pouvait être prise en charge parnotre OPCA, cela a été une vraie surprise”.
  80. 80. Pascal, tuteur“C’est le début qui est le plus difficile : parcequ’il y a la prise en main des outils mais aussipar le simple fait de commencer. Il y a uneentrée en formation à distance de même qu’ily a une entrée en formation présentielle...Quand le stagiaire comprend que c’est larégularité qui compte, c’est gagné...”
  81. 81. Quelles entreprises ?
  82. 82. Quelles entreprises ?• plutôt les grandes entreprises
  83. 83. Quelles entreprises ?• plutôt les grandes entreprises• rarement les TPE et PME
  84. 84. Quelles entreprises ?• plutôt les grandes entreprises• rarement les TPE et PME • plutôt parce qu’on n’y pense pas
  85. 85. Quelles entreprises ?• plutôt les grandes entreprises• rarement les TPE et PME • plutôt parce qu’on n’y pense pas • malgré les atouts présentés
  86. 86. Quels publics ?
  87. 87. Quels publics ?• la question de l’autonomie :
  88. 88. Quels publics ?• la question de l’autonomie : • souvent un préalable
  89. 89. Quels publics ?• la question de l’autonomie : • souvent un préalable • peut aussi constituer une finalité
  90. 90. Quels publics ?• la question de l’autonomie : • souvent un préalable • peut aussi constituer une finalité • une dimension à prendre en compte
  91. 91. Merci de votre attention Un spécialiste vous accompagne dans la mise en place de vos solutions eLearning... Contact : Cyrille Georgel Tel. 01 83 62 15 82 cyrille@bluerock-ltd.com

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