1. VALORES SOCIALES: UNA ALTERNATIVA PARA
FORTALECER EL DESARROLLO HUMANO EN EL ENTORNO
ESCOLAR.
Carmen Esmeralda Henríquez Unefa-Venezuela
esmeraldahenriquez3@gmail.com
RESUMEN
El ser humano es social por naturaleza y necesita de la convivencia con
los demás, para una adecuada socialización, en nuestra sociedad, está
convivencia debe estar impregnada de los valores sociales democráticos.
Los valores sociales están totalmente interrelacionados: Paz, justicia,
tolerancia, diálogo, respeto, generosidad, Igualdad, entre otros. Cuando los
docentes educan y tratan de generar actitudes y hábitos en cada uno de los
valores, a la vez están desarrollando otros. Dicho de otro modo, no es factible
discernir si estamos educando en el diálogo, en la paz o en la justicia, ¿Es
posible una paz sin diálogo? ¿Podría existir la paz al margen de la justicia? Las
respuestas a estas interrogantes siempre se van a inclinar hacia una mejor
concepción del hecho educativo, ya que, demuestran que los valores sociales,
van a mejorar las relaciones humanas entre los estudiantes, y demás miembros
de la comunidad educativa fortaleciendo el desarrollo humano. La
implementación de los valores sociales en el entorno escolar es una alternativa
para hacer de la acción educativa una experiencia mucho más eficaz y efectiva.
Palabras Claves: Valores Sociales, Desarrollo Humano, Entorno Escolar.
ABSTRACT
SOCIAL VALUES: AN ALTERNATIVE TO STRENGTHEN HUMAN
INSCHOOL SETTINGS.
Human beings are social by nature and needs of living with others, for proper
socialization in our society is living must be imbued with social democratic
values.
Social values are completely interrelated: Peace, justice, tolerance, dialogue,
respect, generosity, equality, among others. When teachers try to educate and
generate attitudes and habits in each of the values, while being developed. In
other words, it is not possible to discern whether we are educating in the
dialogue, peace or justice, is it possible peace without dialogue? Could there be
peace on the sidelines of justice? The answers to these questions will always
lean toward a better conception of the educational, for, show that social values,
they will improve relationships between students and other members of the
educational community to strengthen human development. The implementation
of social values in school settings is an alternative to make the educational
experience more efficient and effective.
Keywords: Social Values, Human Development, school settings.
INTRODUCCION
1Est. de doctoradoen Innovaciones Educativas

2. Tanto la familia como la escuela son fundamentales en el proceso
educativo y socializador de los individuos. La familia es el primer ambiente que
acoge a las personas desde el nacimiento, entregando los medios para
satisfacer las necesidades básicas de protección, alimentación y educación. El
tipo de educación que imparte la familia, consiste habitualmente en la entrega
de valores y costumbres que permitirán al individuo integrarse a la sociedad.
Desde el contexto familiar, se obtiene la base de la forma de ser y hacer en la
sociedad; se establecen vínculos afectivos con personas significativas que
rodean y captan de ellos numerosos elementos comportamentales que los
diferencian y los hacen únicos.
De este modo, la integración de una persona a otro contexto
eminentemente social, como lo es la escuela, desencadena numerosos
contrastes entre la información que ha recibido en su hogar y la información
que comienza a adquirir. Es en la escuela donde se encuentra el estudiante
con otra realidad que puede ser habitualmente distinta a la suya, pero que
dentro del contexto escolar son vividas y compartidas entre un grupo de pares,
bajo la supervisión de un educador. Esta transición familia-escuela ha sido
experimentada generación tras generación, sufriendo cambios inminentes
dependiendo de las características propias de cada época y de cada cultura.
Es así como en el contexto escolar se presenta como el primer
ambiente de la familia que permite la aplicación de los aprendizajes, tanto
intelectuales como actitudinales, y por lo tanto donde se pone a prueba dicho
conocimiento. Aquí el estudiante por primera vez experimentará situaciones de
evaluación. El menor, en este nuevo rol que adopta desarrollará y adquirirá
nuevos aprendizajes, habilidades tanto cognitivas, como experiencias
emocionales y sociales, mediante la interacción con sus pares y conindividuos
ajenos a su familia, los cuales le entregarán paulatinamente herramientas
parainteractuar en la sociedad.Es necesario entonces, contemplar diferentes
ámbitos, para entregar una adecuada respuesta educativa.En este contexto, es
necesario destacar que la violencia es uno de los flagelos que más afecta a los
seres humanos sin distinción de país, de raza, de sexo, de edad, de clases
sociales.
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3. Sin embargo los fenómenos de maltrato entre escolares en los centros
educativos han ido cobrando interés en los últimos años de forma progresiva
entre el profesorado, las familias y las autoridades educativas.A su vez es, un
problema de significativa trascendencia, al punto que está devastando los
recintos educativos de nuestro país, este debe ser mitigado en aras del
mejoramiento de la sociedad, Si se desea prevenir la violencia es
imprescindible comenzar por la escuela, ahora bien ¿Qué está haciendo la
escuela para prevenir la violencia? ¿Existen programas eficaces dentro del
entorno educativo que puedan hacer frente a los episodios de violencia? ¿Cuál
es la actitud de docentes, padres, directivos y comunidad en general ante tal
flagelo que está devastando los recintos educativos? ¿Qué sucede en nuestra
sociedad si los estudiantes violentos no cambian su forma de ser y asumen una
actitud madura y pacífica al egresar de los recintos educativos?
Este articulo pretende hacer un llamado de atención a todos los
docentes sobre este tema que aunque muchas personas han escrito sobre el
mismo, pocas ideas se han puesto en práctica para detener este flagelo, que
va en miras de la destrucción de nuestra sociedad, aunque suene un poco
exagerado si consultamos fuentes como la de la Organización Mundial de la
salud, cientos de jóvenes mueren a diario en nuestro país en episodios de
violencia, debido quizás a que no fueron tratados antes de salir de las
Instituciones educativas generando un problema grave que repercute en la
sociedad. Es por ello que se analizan los porqué de esta situación y que
nuevas ideas se plantean para detener este flagelo devastador, tomando en
cuenta diferentes aspectos que pueden originar esa violencia en los jóvenes.
De igual forma se presentan los valores sociales como una alternativa de
paz en dichos recintos, Vidanes(2007), en un estudio realizado en la
Universidad Complutense de Madrid, demostró que los valores sociales como
la paz, justicia, respeto e igualdad entre otros pueden ayudar a resolver
situaciones de violencia entre estudiantes, dejando en evidencia que La
educación para la paz no es una opción más sino una necesidad que toda
institución educativa debe asumir. Los principios para una convivencia pacífica
entre pueblos y grupos sociales se han convertido en un imperativo legal.
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4. DESARROLLO
Es un hecho que la violencia está alojada en la escuela y lo demuestran
los resultados que se vienen dando desde hace décadas, tal esel caso de lo
planteado en España (2008), por el Centro de Investigación y Documentación
Educativas (CIDE), quien como resultado de una encuesta a profesores de
educación media general y formación profesional, encontraron que:
Un setenta y dos por ciento de los profesores, consideran que la
indisciplina escolar es un fenómeno grave, proponiendo como
manera de resolverlas: un noventa y dos por ciento deberá reducir el
número de estudiante por aula, un sesenta y dos por ciento adaptar
la enseñanza a las necesidades de los estudiante, un cincuenta con
seis por ciento, aplicar en todas sus posibilidades el decreto de
derecho y deberes de los estudiantes y u setenta y seis por ciento
rechazan que la solución del problema de la indisciplina pase por
aprobar y clasificar positivamente a todos. (p.12)
Por consiguiente, la presente argumentación pone de manifiesto, que el
conocimiento del mundo social es la comprensión de una realidad bien
determinada por las tendencias de su movimiento y por las contradicciones que
se desarrollan en el mundo de las relaciones sociales. La vinculación ciencia-
vida deberá colocar a los estudiantes frente a la problemática de los procesos
reales. La vinculación docente-realidad social es la vía para que este sea un
promotor y así enfrentar los problemas comunitarios y dentro de los recintos
educativosrescatando con esta acción su papel de líder. En este sentido Ingus
(2005), sustenta que “la cultura escolar positivista se apoya en la lógica
reproductivista, niega la caracterización ontológica de la realidad social, la cual
esta signada por el desarrollo histórico y el papel protagónico del hombre
comoagente activo de las transformaciones para poder realizar los cambios
esperados” (p.89).
De acuerdo a los datos señalados por este autor, estas conductas deben
interpretarse fundamentalmente desde un punto de vista educativo y considerar
que los síntomas, son la manifestación de otros problemas más importantes
que tienen los estudiantes; todas ellas manifiestan un rechazo del aprendizaje
escolar y, en muchos casos, señalan la existencia de un desajuste entre los
objetivos educativos del recinto y los logros de los estudiantes: hay una gran
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5. distancia entre lo que imparte el profesorado y los conocimientos del estudiante
que, viendo que no puede engancharse, adopta muchas formas de protesta.
Por otra parte se entiende por educación en valores como el proceso
que ayuda a las personas a construir racional y autónomamente sus valores. O
sea, capacitar el ser humano deaquellos mecanismos cognitivos y afectivos,
que, en completa armonía, le ayuden a convivir con la equidad y comprensión
necesarias para integrarse como individuo social y como persona única, en el
mundo que le rodea. Se trata de trabajar las dimensiones morales de la
persona para así potenciar el desarrollo y fomento de su autonomía,
racionalidad y uso del diálogo como mecanismo habilitador en la construcción
de principios y normas, tanto cognitivos como conductuales. Dichas
dimensiones, a su vez, posibilitaran la equidad y empatía necesarias en todo
proceso, para que las formas depensar y actuar se nos presenten parejas, en
una relación simétrica frente a la resolución de conflicto a través de los valores
sociales.
En este mismo orden de ideas cabe resaltar las declaraciones de la
Ministra del Poder Popular para la Educación publicada en el Correo del
Orinoco (pág. 7), Diario Vea (pág. 3), Panorama (versión digital) y la Verdad
(versión digital) de fecha 29 de noviembre de 2011 mediante la cual afirma que:
“(…) haciendo un análisis de la situación de eso que llaman violencia
intraescolar. Nosotros debemos aclarar, desde el Ministerio del Poder Popular
para la Educación, que no podemos hablar de un problema de violencia en el
interior de los planteles escolares: podemos decir que hay un tendencia” “(…)
hay una tendencia a la violencia en las escuelas, pero realmente no existe el
problema”.
Es por ello que esta tendencia hay que abordarla de manera que no se
propague en los recintos escolares, enfrentándola con su antónimo que es la
educación para la paz y la no violencia, a través de los valores sociales, como
se mencionó anteriormente, y como lo menciona la Ministra esta “tendencia de
Violencia en las escuelas” no se debe dejar convertir en un problema, ya que el
docente trabaja en valores constantemente, puesto que los transmite
consciente o inconscientemente, en todas las actividades que propone a los
estudiantes o en su relación con ellos. La educación en Valores democráticos,
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6. cívicos, éticos y sociales no se puede entender sino es desde la
transversalidad, dicho de otro modo de forma globalizada e integral.
Educar con valores sociales
Los recintos escolareshan de ser un ámbito en el que las y los
estudiantes protagonicen un proceso de personalización y socialización,
traduciendo estos valores en propuestas educativas desde todas las áreas
curriculares. De esta forma, reciben una formación integral de su personalidad,
es decir, entera y completa. Se ha de partir de unos valores mínimos,
expresados en el código ético, universalmente adoptado, de la Declaración de
los Derechos Humanos. El centro educativo necesita abrirse a la vida, romper
la distancia entre áreas curriculares y experiencia vital, desarrollar valores
éticos y sintetizar desarrollo intelectual y afectivo. Se ha de integrar la
instrucción de contenidos dentro del proceso educativo, un ejemplo bien claro
está en el 3er motor revolucionario “moral y luces”, en el se expresan los
valores sociales como una propuesta o alternativa para fomentar la paz en los
recintos educativos.
Por lo tanto no se debe olvidar que,el enfoque educativo de la
clarificación de valores consiste en ayudar al estudiante a tomar conciencia de
lo que aprecia, elige y quiere. No se trata sólo de enseñar un determinado
sistema de valores, sino de fomentar el proceso psíquico de valoración. La
educación en valores sociales, no ha de limitarse a identificar o definir unos
determinados valores objetivos, sino que ha de procurar que cada estudiante
sea capaz de construir su propia estimativa de los mismos, interactuando con
sus semejantes. Por ello tiene que haber una coherencia entre los medios
personales, materiales y funcionales de los recintos educativos. Comunidad,
comunas, consejos comunales y asociaciones han de participar
democráticamente.
A Manera de Conclusión
La principal función de la escuela es formar personas más humanas,
luchando contra la sociedad actual que se caracteriza mayoritariamente por
guerras, racismo, desigualdades básicamente que busca conflictos por
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7. cualquier motivo. En los centros educativos se debe luchar por una buena
convivencia, buscar el respeto entre estudiantes y maestros, se deben
establecer normas que sean conocidas por toda la comunidad educativa, en la
que los estudiantes se vean involucrados a la hora de su realización ya que si
ellos aportan su opinión será más fácil que las cumplan, estas son conocidas
como normas de convivencias.
Por otra parte fomentar la cultura de la no violencia, educación para la paz partiendo
de valores como la justicia, equidad, respeto, paz entre otros fomentar en el estudiante
y comunidad en general estos valores sociales que permiten llegar a un desenlace
más eficaz en los recintos educativos lo importante es que estemos conscientes
de que la misma debe ser responsabilidad e interés de la sociedad en general,
con acciones dentro y hacia fuera de los planteles educativos, donde el trabajo
conjunto, den origen a una alianza entre todos los protagonistas de esta
situación, originando buenos frutos y por ende no dejar que la violencia siga
avanzando como un enorme flagelo devastador, pues hay que detenerlo bien
sea con amor, disciplina y sobretodo, paz, pues es precisamente el desenlace
fatal lo que debemos evitar, todos estos actores antes mencionados deben
hacer frente al mismo ya que el país exige que seamos ciudadanos proactivos
capaces de solucionar este problema que atenta contra la san convivencia
escolar y social.
La unión entre todos, pareciera ser la solución mas viable a tal
situación, Los jóvenes, como hemos dicho anteriormente, muestran sus
temores e inquietudes, al igual que un gran número de docentes muestran su
preocupación por el ambiente belicoso de muchas aulas y escuelas, por la
razón de que tantos estudiantes se sientan aburridos, insultados o humillados
por sus experiencias; en general, los profesores dan cuenta del aumento de
chicos agresivos. La educación para la paz tiene la misión de responder a los
problemas de conflicto y de violencia en todos los ámbitos; es un intento de
crear futuros más justos y firmes.
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8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Centro Gumilla,(2009) Investigación Sobre Violencia en Las Escuelas,
Caracas.
Centro de Investigación y Documentación Educativas (CIDE), (2008), España
Díaz Aguado (2007) Prevención de conductas de acoso escolar o
bullyinghttp://www.vivenciaytalento.com
Henríquez C, (2012), Modelo teórico praxiológico educativo entramando un
nuevo abordaje de las conductas disruptivas desde un enfoque transdiciplinario
trabajo doctoral en ejecución.
Oscar Misle, (2009), Violencia en los Pupitres. Ediciones El Papagayo,
Cecodap. Agosto de 2009.
Revista Ayuda Docente (2006), Costa Rica.
REFERENCIAS ELECTRONICAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Violencia_escolar
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Disponible:http://www.geomundos.com (Consulta: 2007 agosto 18)
UNESCO. Disponible: http://www.unesco.org. (Consulta: 2007Febrero 22)
Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 5(1)
(Consulta: 2002 junio 16)
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