actualización métodos modernos de enseñanza tecnológica para niños con discapacidades cognitivas

1. CHARLOTT RANGEL QUIROGA

2. TECNOLOGIAS Y
APRENDIZAJE EN
NIÑO CON SIDROME
DE DOWN .
DE PRIMERO A
TERCERO

3.  Identifico la computadora como artefacto tecnológico
para la información y la comunicación, y la utilizo en
diferentes actividades.
 Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y
materiales de uso cotidiano, con algún propósito
(recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).
 Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus
 características físicas, uso y procedencia.

4.  Reconocer y describir la importancia de algunas
nuevas tecnologías para el desarrollar de
actividades cotidianas en el entorno, apoyando un
proceso cognitivo.

5.  Uno
de los objetivos deseables de cualquier
aprendizaje, al menos desde un punto de vista
educativo, es el de conseguir la generalización de los
conocimientos a contextos distintos de los utilizados
durante su proceso de adquisición. Sin embargo, es
bien sabido que los niños con síndrome de Down (SD)
presentan serias dificultades de Que se llevaba a cabo
un entrenamiento específico. Una de las áreas de
conocimiento en la que mayores dificultades de
aprendizaje y generalización presentan las personas
con SD es la de las matemáticas (Faragher y
Brown, 2005). De hecho, la literatura al respecto
enfatiza que estas personas muestran problemas
incluso con la adquisición de conceptos y habilidades
matemáticos

6.  es la de las matemáticas (Faragher y Brown, 2005). De
hecho, la literatura al respecto enfatiza que estas
personas muestran problemas incluso con la
adquisición de conceptos y habilidades matemáticos
fundamentales (e.g., Byrne y otros, 1995; Carr, 1988;
Gijón, 2000; Nye y Bird, 1996); contenidos estos que se
suponen pilares básicos tanto para el posterior
aprendizaje de nuevos y más complejos conceptos
matemáticos, como para su desenvolvimiento y
desarrollo social.

7.  VIDEOS
 GUIAS
 PAGINAS WEB
 IMÁGENES

8.  NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: descubro mi cuerpo.
 TIPO DE LA ACTIVIDAD: individual
 DESCRIPCION: el objetivo es desarrollarle al niño y
niña la dimensión corporal por una variación de
ejercicios corporales para desarrollar la habilidad de
equilibrio. El cual cada niño podrá utilizar las
tecnologías para buscar los ejercicios de su preferencia.
 MATERIAL DE APOYO:
http://www.youtube.com/results?search_query=e
jercicios+para+un+ni%C3%B1o+con+SINDROME+
DE+DWON&sm=3
 PRODUCTO: cada estudiante realzara de forma
autónoma realizara los respectivos ejercicios que
escogió de acuerdo a video de su preferencia.

9.  EVALUACION: la evaluación será de forma
cuantitativa, ya que la actividad se realizara de forma
individual, evaluando al niño que mejor a realice y
poder desarrollar sus habilidades.
 RECOENDACIONES: se sugiere a los estudiantes
realizar previos ensayos de los ejercicios anteriormente
para evitar caigas, y motivar a los demás compañeros a
realizarlos.

10.  NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: desarrollando mi





habilidad cognitiva.
TIPO DE LA ACTIVIDAD: colaborativa.
DESCRIPCION: en grupos de a tres personas tendrán que
realiza una actividad de desarrollo cognitivo donde los
niños tendrán que recortar y pegar las respectivas partes
del computador indicando sus respectivas partes. Luego
buscar paginas web de juegos que le desarrollen su
habilidad cognitiva, a compañero que se le dificulte los
otros le colaboraran.
MATERIAL DE APOYO:
http://www.jugarconjuegos.com/juegos%20educativo
s/JUEGO%20SOPA%20DE%20LETRAS.htm
PRODUCTO: loa estudiantes que estén realizando la
actividad deben cognitivamente realizarla en forma
grupal.

11.  EVALUACION: la evaluación será de forma cualitativa
se observara a los grupos de niños que menos se
demoren para realizar la actividad.
 RECOENDACIONES: los grupos deben participar de
manera limpia y con intención de participar y
aprender, se premiara al grupo que participe
honestamente.

12.  NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: mirando y aprendiendo.
 TIPO DE LA ACTIVIDAD: Individual
 DESCRIPCION: los niños realizaran una serie de imágenes
donde deberán identificar comunicar cuales son las que
corresponden a los temas vistos, deberán pronunciarlas y
decir cuales son sus principales funciones.
 MATERIAL DE APOYO:
 https://www.google.com.co/search?q=imagenes+web&nu
m=100&newwindow=1&espv=210&es_sm=93&source=lnms
&tbm=isch&sa=X&ei=XXOSUvT2HsO2kQf5goDABQ&ved
=0CAkQ_AUoAQ&biw=1366&bih=676
 PRODUCTO: deberán desarrollar su dimensión
comunicativa por medio de la lectura de imágenes, de
forma individual.

13.  EVALUACION: esta evaluación es de forma
cuantitativa para observar, que niños aprender las
tecnologías por medio de actividades lúdicas y de
desarrollo de actividades.
 RECOENDACIONES: cada niño debe analizar,
observar , las respectivas imágenes y comunicar de
manera individual su punto de vista.