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  1. 1.  Le constructivisme est un flux de lenseignement basé sur la théorie constructiviste de la connaissance. Il pose la nécessité de fournir à létudiant des outils pour créer leurs propres procédures pour résoudre une situation problématique, ce qui implique que leurs idées sont modifiées et continuer à apprendre. Le constructivisme en éducation propose un paradigme dans lequel le processus denseignement-apprentissage est perçu et interprété comme un processus dynamique, sous réserve participative et interactive, de sorte que la connaissance est un bâtiment réel opéré. Jean Piaget
  2. 2. • Notre projet éducatif vise à contribuer audéveloppement de lindividu, afinquil développe ses valeurs enparticulier lautonomie, la responsabilité et latranscendance et sest engagé à contribuer àlévolution dune approche plus juste et plushumain.
  3. 3. • Promouvoir une formation complète sur lapprenant de développer lesconnaissances, compétences et aptitudes à stimuler lapprentissagegrâce à laccès au progrès scientifique, technologique, artistique ethumaniste.• Pour développer lautonomie, la responsabilité de tous les membresde notre communauté pour conduire lauto-contrôle, ou dêtre critiquede la réalité qui lentoure, de prendre des décisions, de communiqueravec leurs pairs pour atteindre lépanouissement personnel et lacommunauté conformer à toutes les devoirs et jouissent de tous leursdroits.• Afin daider nos étudiants est transcendant: louverture au monde, auxautres et de Dieu, à grandir, améliorer, développer la créativité, ne passe contenter pour ce quelle est, un engagement à grandirspirituellement et de découvrir et dexpérimenter des valeurs, se faireconnaître dans leur capacité à aimer et être aimé comme une personnequi accepte lautre.
  4. 4. Contribuer à la formation pour la sensibilisation au changementsocial pour la communauté éducative à la nécessité dêtrefavorable à la démarche éducative est un moyen de construireune société plus humaine.• Contribuer à la formation de la démocratie, promouvoir lacoexistence civilisée à la recherche dune meilleure qualité devie pour tous: les personnes capables dassumer uneconcurrence productive et professionnelle.• Formez une équipe avec toute la communauté éducative defournir une efficace et de qualité.• Construire une école pour les parents de laisser un espace deréflexion pour la formation des familles qui fournissent lesparents comme premiers éducateurs de leurs enfants.
  5. 5. • Assurez-vous heureux de ces étudiants à travers les activités,les classes, les projets, développés à lintérieur et lextérieur delinstitution afin de les rendre optimistes, heureux, équilibré etsans ressentiment social.• Préparer les élèves à participer activement à la communautélocale et léglise et pour le service des autres.• Pour aider à la préparation professionnelle et la formationcontinue nécessaire, particulièrement pour les enseignants.• Créer des environnements dapprentissage qui favorisent ledéveloppement.
  6. 6.  Formation de qualité à nos étudiants pour développer en eux les valeurs en particulier lautonomie, la responsabilité et limportance pour les rendre très sensibles, êtres très social et spirituel pour aider à construire une société plus juste et démocratique basée sur lamour et le respect.
  7. 7.  Notre institution est dintégrer les étudiants avec le projet éducatif, lequel nos enfants grandissent avec la pleine et atteindre lépanouissement personnel que par leurs expériences, leurs connaissances, compétences et comportements agir en tant que citoyens actifs et productifs de la société en contribuant à la formation d’un monde plein damour et de justice.
  8. 8.  Notre école a comme principe philosophique, «Lenfant est au centre de toute activité créatrice" et vise donc à développer chez eux lart et la connaissance dans toutes ses grandeurs. Sur cette base, nous avons lintention de contribuer au développement intégral des qualités humaines de nos élèves pour former une personne à part entière, attentionné, responsable, démocratique, indépendante, transcendant, et ouvrir lavenir non seulement dêtre un témoin de leur survenue, mais une entité active contre sa réalité, en comptant avec tous les niveaux de notre communauté éducative.
  9. 9.  Notre élève idéal est celui qui se manifeste à tout moment, selon la façon dont ils sont mûrs, se permettant de réfléchir et de créer leurs propres connaissances. Pour cela, nous avons sélectionné les attributs de profil suivants qui sont souhaitables dans nimporte quelle école. Il devrait être: autonome, responsable, solidaire, Transcendant, intellectuellement compétent, exprimer lamour dans vos relations, de la Solidarité, Ouvert au changement, et aider à faire la transformation dun monde meilleur.
  10. 10. •Il stimule et accepte linitiative et lautonomie delétudiant.•Il permet que létudiant dirige lapprentissage, change lastratégie et remet en question le contenu.•Il utilise une terminologie cognitive à savoir : classer,analyser, prédire, créer, conclure, déduire, élaborer, penser,etc.•Il encourage le dialogue et la collaboration parmi les élèves,les élèves et le professeur.
  11. 11.  Il stimule la curiosité et lintérêt de létudiant à travers damples questions qui évalue ; également, il induit lélève à rechercher. Il crée des situations et les expériences qui "contredisent" lhypothèse originale, pour stimuler la réflexion. Il permet à létudiant de "penser" avant de répondre.
  12. 12. Notre parent idéal est celui qui exprime un intérêtà intégrer la famille universitaire et lappropriation par linstitution. Qualités : la responsabilité, la ponctualité,la coopération, la collaboration, la bonté, la tolérance et intérêts.
  13. 13. • Des productions écrites et des graphiques élaborées par les élèves dans ceux qui expriment ses perspectives et sentiments devant de diverses situations.• Des projets collectifs de recherche dinformation, une identification de problématiques et une formulation dalternatives.• Des schémas et les cadres conceptuelles qui permettent de pondérer la compréhension, la formulation darguments et dexplications.
  14. 14. • Des registres et des cadres dattitudes des élèves observées dans des activités collectives.• Des portfolios et des dossiers des travaux développés par les élèves dans chaque unité dans lesquels il est possible didentifier des divers aspects de ses apprentissages.• Autoévaluation
  15. 15. Dimension cognitive• (Curiosité) : Il montre une curiosité pour comprendre le monde physique, le naturel et le social à travers de lobservation, lexploitation, la comparaison, la confrontation et la réflexion.• (Interpréter) : Interpréter des images, des cartels, des photographies et distingue le lieu et la fonction des blocs du texte écrit, toujours sans le lire conventionnellement.
  16. 16.  · (Le corps) : Il reconnaît les parties de son corps et les fonctions élémentaires de chacune. (Exprimer) : Il exprime et représente avec son Corps des émotions, des situations scolaires et des expériences dans son environnement.
  17. 17.  (Reconnaitre) : Nous reconnaissons lœuvre de Dieu, notre Père créateur · (Louer) : Nous louons à Dieu et nous l’aimons surtout.
  18. 18. • · (Des activités - groupales) : Il montre un intérêt et participe joyeusement aux activités groupales.• · (Des expériences culturelles) : Il participe, évalue et jouit de la fête, les traditions, les narrations, les coutumes et les expériences culturelles propres de la communauté.
  19. 19.  (Groupe) : Il jouit dappartenir à un groupe, déclare un respect par ses intégrants et jouit dune acceptation. (Différences) : Il manifeste dans son activité quotidienne la reconnaissance et lacceptation de les différences entre des personnes.

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