LA VISIO-COMMUNICATION EN
LANGUES VIVANTES :
AVANTAGES POUR L’APPRENTISSAGE,
REPÈRES POUR L’ENSEIGNEMENT
Shona Whyte
Unive...
•PhD Linguistics, Indiana

University Bloomington,
Etats Unis
•Département d’Etudes

anglophones : Master
MEEF Anglais (Ma...
RESSOURCES PÉDAGOGIQUES,
RECHERCHES EN DIDACTIQUE DES
LANGUES
•Université Ouverte des Humanités
•enseignement hybride (tra...
LA VISIOCONFÉRENCE
EN LANGUES
1. la visio pour apprendre
2. la visio pour enseigner
3. au-delà de la visio
1. LA VISIOCONFÉRENCE POUR
APPRENDRE UNE LANGUE ÉTRANGÈRE

avantages
acquisitionnels
la tâche médiatisée par
les technolog...
ACQUISITION &
DIDACTIQUE DES LANGUES

grammaire-traduction
pour la langue culture
ACQUISITION &
DIDACTIQUE DES LANGUES

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pour la langue culture
méthode audio-orale
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DIDACTIQUE DES LANGUES

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pour la langue culture
méthode audio-orale

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APPROCHE ACTIONNELLE
la tâche (et non pas
l’exercice
pédagogique)
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APPROCHE ACTIONNELLE

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LES TECHNOLOGIES
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devant le TBI/la caméra
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CLASSE FRANCAISE

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FICHIER
ACTIVITÉ
•préparé et partagé à
l’avance

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visio-conférence

•sauvegardé et réexploité après la
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ANIMAUX
IMAGINAIRES
RESULTATS
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• plus d’interactions directes et spontanées entre apprenants
•...
2. LA VISIOCONFÉRENCE DANS
L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES

matériel
exploitation
pédagogique
LA VISIOCONFÉRENCE
1. la visio-conférence
2. la webvisio
3. la web conférence
LA VISIO-CONFÉRENCE
•

matériel spécifique
(coûteux)

•

connexion visio : bonne
qualité de son et
d’image

• besoin de mêm...
LA WEBVISIO

•

webcam/micro

•

connexion internet

• facilité et gratuité d’installation et
de connexion

• qualité de s...
LA WEB CONFÉRENCE
•

logiciel spécifique (payant)

•

connexion internet, webcam/micro

• environnement intégré (partage de...
EXPLOITATION
PÉDAGOGIQUE : primaire
Favaro, 2011, 2012;
Italian-English class
exchange

Gruson & Barnes, 2012;
Le Bian, 20...
EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE :
secondaire, universitaire
Comber et al., 2004

Jauregi & Banados, 2008

organisation de classe
...
CHOIX PÉDAGOGIQUES
PROJET
ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE
accès à des experts
à distance

la visio
échanges entre
da...
CHOIX PÉDAGOGIQUES
PROJET
ACTIVITÉS
PÉDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE
accès à des experts
à distance
échanges entre
classes
inte...
CHOIX PÉDAGOGIQUES
PROJET
ACTIVITES
PEDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE
interactions entre
apprenants

Le Bian

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pédagogique...
3. AU-DELÀ DE LA
VISIOCONFÉRENCE
l’enseignementapprentissage de la
langue au collège/lycée

transformation
pédagogique pou...
LA VISIOCOMMUNICATION EN
LANGUES VIVANTES :
AVANTAGES POUR
L’APPRENTISSAGE,
REPÈRES POUR
L’ENSEIGNEMENT

Shona Whyte
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La visio-communication en langues vivantes : avantages pour l’apprentissage, repères pour l’enseignement

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L'intérêt de la visio-conférence pour développer la compétence communicative en langue seconde. Les avantages acquisitionnels, les possibilités d'organisation de classe, la transformation pédagogique ... ( Vidéo : http://webtv.picardie.fr/video4905 )

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La visio-communication en langues vivantes : avantages pour l’apprentissage, repères pour l’enseignement

  1. 1. LA VISIO-COMMUNICATION EN LANGUES VIVANTES : AVANTAGES POUR L’APPRENTISSAGE, REPÈRES POUR L’ENSEIGNEMENT Shona Whyte Université Nice Sophia Antipolis Echanges et jumelages numériques : enjeux et défis CRDP Amiens 11/12/13
  2. 2. •PhD Linguistics, Indiana University Bloomington, Etats Unis •Département d’Etudes anglophones : Master MEEF Anglais (Masters in Teaching English) •anglais de spécialité, formation continue Shona Whyte whyte@unice.fr http://efl.unice.fr @whyshona
  3. 3. RESSOURCES PÉDAGOGIQUES, RECHERCHES EN DIDACTIQUE DES LANGUES •Université Ouverte des Humanités •enseignement hybride (traduction) •technologies interactives en langues (TBI) •télécollaboration universitaire  
  4. 4. LA VISIOCONFÉRENCE EN LANGUES 1. la visio pour apprendre 2. la visio pour enseigner 3. au-delà de la visio
  5. 5. 1. LA VISIOCONFÉRENCE POUR APPRENDRE UNE LANGUE ÉTRANGÈRE avantages acquisitionnels la tâche médiatisée par les technologies quelques exemples
  6. 6. ACQUISITION & DIDACTIQUE DES LANGUES grammaire-traduction pour la langue culture
  7. 7. ACQUISITION & DIDACTIQUE DES LANGUES grammaire-traduction pour la langue culture méthode audio-orale
  8. 8. ACQUISITION & DIDACTIQUE DES LANGUES grammaire-traduction pour la langue culture méthode audio-orale approche communicative
  9. 9. APPROCHE ACTIONNELLE la tâche (et non pas l’exercice pédagogique) activités et ressources authentiques interaction, collaboration, communication, réflexion
  10. 10. APPROCHE ACTIONNELLE x x la structure grammaticale du jour la correction systématique x la mémorisation TAILLER DES CRAYONS À L‘ÈRE DU NUMÉRIQUE
  11. 11. LA TÂCHE MÉDIATISÉE PAR LES TECHNOLOGIES 3 projets : anglais à l’école, au collège, au lycée 1. visio-conférence intra-académique 1000 visios pour l’anglais à l’école 2. création de banque d’exemples de pratique au TBI iTILT, projet UE LLP 3. télé-collaboration au TBI en anglais lingua franca projet sans appui institutionnel WHYTE 2011 WHYTE et al., 2013 WHYTE & CUTRIM SCHMID, in press
  12. 12. vidéoprojecteur écran tactile ordinateur Tableau blanc interactif (TBI, TNI)
  13. 13. VISIO CLASSE ENTIÈRE manque d’interactions directes et spontanées entre apprenants attentes et objectifs des enseignants très variés absence d’orientation vers l’acquisition ou la communication langagières WHYTE 2011
  14. 14. Ca, c'est ça que je voulais qu'on travaille maintenant, c'est ça. C'est à dire avoir ce vocabulaire c'est pas ce vocabulaire mais, cette capacité à dire. Parce qu'à un moment donné quand ils disent, "Oui it's correct," tout ça, ils le maîtrisaient pas. Ca se sentait. Ils voulaient le dire en français, mais en même temps ils voulaient le dire en anglais, et je voudrais que ça ils l'aient, pour pouvoir se dégager justement de ces situations, mais, en anglais.
  15. 15. PROJET ITILT : http://itilt.eu ressources outils didactique scénarios pédagogiques réflexion collaboration apprenants enseignants
  16. 16. PRATIQUE AU TBI les enseignants de langue ... avaient une bonne perception de leurs compétences TICE, moins de confiance avec les fonctionnalités du TBI, mais encourageaient les apprenants à l’utiliser (Hillier, Beauchamp, Whyte, 2013) une palette étroite de fonctionnalités de base au service d’objectifs limités, quel que soit le niveau d’expérience du TBI (Whyte et al., 2013) objectifs et attentes des enseignants très variés ; évolution différenciée (Whyte & Alexander, 2013)
  17. 17. TÉLÉCOLLABORATION anglais lingua franca avec jeunes apprenants en France et en Allemagne communication par visioconférence - tâches communicatives - étayage au TBI WHYTE & CUTRIM SCHMID in press WHYTE & CUTRIM SCHMID 2013
  18. 18. CONFIGURATION SMART smarttech.com tableau blanc interactif tébéiciel (logiciel TBI) Notebook environnement clientserveur Bridgit (flux audio/vidéo, partage d’écran) webcams et micros
  19. 19. CLASSE ALLEMANDE activité de groupe classe un élève du groupe actif devant le TBI/la caméra les autres élèves observent
  20. 20. CLASSE FRANCAISE ateliers tournant un élève du groupe actif devant le TBI/la caméra les autres élèves participent à d’autres ateliers
  21. 21. FICHIER ACTIVITÉ •préparé et partagé à l’avance •utilisé pendant la visio-conférence •sauvegardé et réexploité après la séance
  22. 22. ANIMAUX IMAGINAIRES
  23. 23. RESULTATS visio-conférence avec tâches médiatisées au TBI • plus d’interactions directes et spontanées entre apprenants • envie d’autonomie chez les participants
  24. 24. 2. LA VISIOCONFÉRENCE DANS L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES matériel exploitation pédagogique
  25. 25. LA VISIOCONFÉRENCE 1. la visio-conférence 2. la webvisio 3. la web conférence
  26. 26. LA VISIO-CONFÉRENCE • matériel spécifique (coûteux) • connexion visio : bonne qualité de son et d’image • besoin de mêmes équipements des deux côtés
  27. 27. LA WEBVISIO • webcam/micro • connexion internet • facilité et gratuité d’installation et de connexion • qualité de son et d’image variable
  28. 28. LA WEB CONFÉRENCE • logiciel spécifique (payant) • connexion internet, webcam/micro • environnement intégré (partage de contenus, chat, tableau) • bonne qualité de son et d’image
  29. 29. EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE : primaire Favaro, 2011, 2012; Italian-English class exchange Gruson & Barnes, 2012; Le Bian, 2007; MacédoRouet, 2009, 2010 1000 visios pour l’anglais au primaire : Gruson, 2010; Whyte, 2011 TELLP: Macrory et al., 2012 MustLearnIt: Pritchard, Hunt & Barnes, 2010
  30. 30. EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE : secondaire, universitaire Comber et al., 2004 Jauregi & Banados, 2008 organisation de classe O’Dowd, 2010 type d’activité SpeakApps type de séance TILA
  31. 31. CHOIX PÉDAGOGIQUES PROJET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE accès à des experts à distance la visio échanges entre dans quel classes but ? interactions entre apprenants présentation magistrale activités en groupe classe LA PLACE DE LA VISIO séance de quel familiarisation rapport remplacement ? au reste d’un enseignement en présentiel avec enrichissement quelles tâches d’enseignements en pédagogiques activités? présentiel
  32. 32. CHOIX PÉDAGOGIQUES PROJET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE accès à des experts à distance échanges entre classes interactions entre apprenants LA PLACE DE LA VISIO présentation magistrale séance de familiarisation activités en groupe classe remplacement d’un enseignement en présentiel tâches pédagogiques enrichissement d’enseignements en présentiel
  33. 33. CHOIX PÉDAGOGIQUES PROJET ACTIVITES PEDAGOGIQUE D’APPRENTISSAGE interactions entre apprenants Le Bian tâches pédagogiques Macrory et al., Whyte & Cutrim Schmid LA PLACE DE LA VISIO enrichissement d’enseignements en présentiel O’Dowd
  34. 34. 3. AU-DELÀ DE LA VISIOCONFÉRENCE l’enseignementapprentissage de la langue au collège/lycée transformation pédagogique pour/par la visio l’apprentissage par la tâche la tâche dans d’autres disciplines le TBI tête de pont du numérique projets européens : TILA, SpeakApps
  35. 35. LA VISIOCOMMUNICATION EN LANGUES VIVANTES : AVANTAGES POUR L’APPRENTISSAGE, REPÈRES POUR L’ENSEIGNEMENT Shona Whyte Université Nice Antipolis http://efl.unice.fr whyte@unice.fr @whyshona

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