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modernes ( lettres
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QU’EST-CE QU’IL FAUT POUR
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apprendre n’est pas
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l’apprentissage
n’est pas un
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communication

écoute sur mesure
feedback individuel
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Arguments acquisitionnels : pourquoi les TICE en langues vivantes
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Arguments acquisitionnels : pourquoi les TICE en langues vivantes

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Des raisons pour utiliser les technologies dans l'enseignement-apprentissage des langues vivantes : elle permettent à l'enseignant de proposer des activités qui vont dans le sens des processus inconscients d'acquisition chez les élèves

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  • My mistake, it was part of an exercise you gave us years ago. you asked us to try and share a presentation with this website. it was a test page; I forgot to delete it straight away.
    sorry again.
    thks for your classes:they were great.
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
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Arguments acquisitionnels : pourquoi les TICE en langues vivantes

  1. 1. LES TICE AU SERVICE DE L'ENSEIGNEMENT DES LANGUES M2Langues Friday, December 6, 13 Whyte
  2. 2. L’ACQUISITION • l’étude de la langue • les caractéristiques de l’acquisition • les besoins de l’apprenant • les conséquences pour la classe • trois Friday, December 6, 13 règles . . .
  3. 3. ETUDES LITTERAIRES • lettres modernes ( lettres classiques ) • littératures et civilisations de pays étrangers • la • le Friday, December 6, 13 Culture, les arts texte
  4. 4. SCIENCES DU LANGAGE • langues étrangères ( langue maternelle ; FLE / EFL / ESL) • la structure de la langue • les sciences cognitives et les sciences de l’éducation • l’acquisition du langage / d’une langue seconde Friday, December 6, 13
  5. 5. ACQUISITION interlangue quand on apprend une langue étrangère, on ne fait pas d’erreurs aléatoires, on construit sa propre “grammaire” inconsciente Friday, December 6, 13
  6. 6. ACQUISITION systématicité interlangue Friday, December 6, 13 tous les apprenants suivent les mêmes étapes dans le développement de la compétence en langue étrangère
  7. 7. ACQUISITION variabilité systématicité interlangue certains apprenants vont vite et loin, d’autres plus lentement et moins loin Friday, December 6, 13
  8. 8. ACQUISITION variabilité systématicité interlangue • lundi on a juste, mardi on a faux • à l’oral on y arrive, à l’écrit non • en classe ça va, à l’examen non Friday, December 6, 13 instabilité
  9. 9. ACQUISITION variabilité systématicité interlangue complexité Friday, December 6, 13 instabilité on peut dire / comprendre des choses qu’on ne sait pas expliquer
  10. 10. ACQUISITION variabilité nous sommes programmés pour apprendre sans le vouloir systématicité interlangue complexité Friday, December 6, 13 compétences innées instabilité
  11. 11. ACQUISITION variabilité systématicité interlangue complexité Friday, December 6, 13 compétences innées instabilité
  12. 12. QU’EST-CE QU’IL FAUT POUR APPRENDRE ? input (compréhension) négociation de sens interaction output (production) Friday, December 6, 13 “noticing” (feedback, panne) réflexion (feedback)
  13. 13. ET CONCRÈTEMENT ? les élèves • sont actifs • entendent • ont l’enseignant • ne / parlent la langue droit à l’erreur • réflechissent à la langue monologue pas • n’est pas obsédé par les règles grammaticales • conçoit des tâches, anime des groupes, organise des ateliers • corrige Friday, December 6, 13 à bon escient
  14. 14. enseigner n’est pas informer Friday, December 6, 13
  15. 15. apprendre n’est pas mémoriser Friday, December 6, 13
  16. 16. l’apprentissage n’est pas un produit, c’est un processus Friday, December 6, 13
  17. 17. pourquoi les TICE ? input interaction communication écoute sur mesure feedback individuel échanges hors classe Friday, December 6, 13
  18. 18. s a p

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