OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE, SCÉNARIOS ETMODALITÉS TECHNOPÉDAGOGIQUES                           Conférence UQAT             ...
VOCABULAIRE : QUEL CASSE-TÊTE !
Formation à distance                   De qui ?                       De quoi ?Focalisation surl’environnement
E-learning                   E-lectronicFocalisationsur l’outil               Et toujours sur               l’environnement
DU E-LEARNING À L’APPRENTISSAGEAUGMENTÉ
DÉFINITION E-LEARNING, UNION EUROPÉENNE«   L’e-learning est l’utilisation des  nouvelles technologies multimédias de  l’I...
E-learning =                  Enhanced LearningRepose la question de la formation hybride, et dela qualité pédagogique des...
Qu’appelle t-on« augmentation » ?              Vis-à-vis de quoi ?            Comment la mesurer ?
Vérifier que l’étudiant apprend (et pas      seulement ce qu’il a appris)
L’EXEMPLE DE LA FORMATION de la formation                  L’exemplePROFESSIONNELLE                                       ...
REMETTRE L’APPRENTISSAGE AU CENTRE DE LACLASSE                         Domaines                          académiques = ri...
Augmentation de la qualitéde l’apprentissage    En fonction de    quels objectifs?           Que peut-on améliorer ?
TAXONOMIE DES OBJECTIFS – BLOOM(1954)
LES DISPOSITIFS HYBRIDES (MIXTES)
LA CLASSE INVERSÉE, OUFLIPPEDCLASSROOM                                        Savoirs = hors de la                       ...
LES TRAVAUX COLLABORATIFS EN LIGNE                                                  « Work in progress »                 ...
LES DISPOSITIFS BYOD                                                BringYourOwnDevice                                   ...
LES FORMATIONS TOUT À DISTANCE
LES AUDIO OU VISIOCONFÉRENCESRÉCURRENTES                    Soutien à la motivation                    Régulation       ...
LES WEBINAIRES                                                  Obligatoires : conflit                                   ...
LE TRAVAIL SYNCHRONE ENTRE APPRENANTS                                                   Très apprécié des                ...
LES LECTURES                Passer de la page                 papier à la page écran                Chaîne éditoriale   ...
LES ACTIVITÉS D’ENTRAÎNEMENT ET D’AUTO-ÉVALUATION                     Attention à la                      fascination tec...
LES PRODUCTIONS 2.0 RÉALISÉES PAR LESAPPRENANTS                                                 Utilisation outils et    ...
POUR CONCLURE
• Décomposition (étapes)    Objectif      • Scénarisationd’apprentissage   • Activités                  • Améliorer la qua...
UNE DIMENSION ESSENTIELLE    Soyez à l’aise dans vos activités !
C’EST VOUS QUI ÊTES INTÉRESSANT !
JE VOUS REMERCIE !À TRÈS BIENTÔT SUR LE MOOC ITYPA !HTTP://ITYPA.MOOC.FR/                      cvaufrey@gmail.com         ...
CRÉDITS IMAGES   2 : http://www.flickr.com/photos/thomashawk/21910652/   3 : http://www.flickr.com/photos/benmciver/5147...
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Objectifs d'apprentissage, scénarios et modalités technopédagogiques

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Supports de la conférence que j'ai réalisée à distance pour l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue le 28 septembre 2012, dans le cadre du salon des technopédagogies organisé par cette université.

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Objectifs d'apprentissage, scénarios et modalités technopédagogiques

  1. 1. OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE, SCÉNARIOS ETMODALITÉS TECHNOPÉDAGOGIQUES Conférence UQAT 28 septembre 2012 Christine VAUFREY Thot Cursus
  2. 2. VOCABULAIRE : QUEL CASSE-TÊTE !
  3. 3. Formation à distance De qui ? De quoi ?Focalisation surl’environnement
  4. 4. E-learning E-lectronicFocalisationsur l’outil Et toujours sur l’environnement
  5. 5. DU E-LEARNING À L’APPRENTISSAGEAUGMENTÉ
  6. 6. DÉFINITION E-LEARNING, UNION EUROPÉENNE« L’e-learning est l’utilisation des nouvelles technologies multimédias de l’Internet pour améliorer la qualité de l’apprentissage en facilitant d’une part l’accès à des ressources et à des services, d’autre part les échanges et la collaboration à distance. »  Focalisation sur l’objectif
  7. 7. E-learning = Enhanced LearningRepose la question de la formation hybride, et dela qualité pédagogique des cours tout à distance
  8. 8. Qu’appelle t-on« augmentation » ? Vis-à-vis de quoi ? Comment la mesurer ?
  9. 9. Vérifier que l’étudiant apprend (et pas seulement ce qu’il a appris)
  10. 10. L’EXEMPLE DE LA FORMATION de la formation L’exemplePROFESSIONNELLE professionnelle  L’apprentissage s’effectue devant l’enseignant ou tuteur  Progression visible  Démonstrations, simula tions, situations authentiqueshttp://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18225/henri-boudreault-formation-professionnelle-dans-peau/http://http://www.technigogie.com/technigogie.com/Accueil.htmlhttp://didapro.wordpress.com
  11. 11. REMETTRE L’APPRENTISSAGE AU CENTRE DE LACLASSE  Domaines académiques = rien à voir ?
  12. 12. Augmentation de la qualitéde l’apprentissage En fonction de quels objectifs? Que peut-on améliorer ?
  13. 13. TAXONOMIE DES OBJECTIFS – BLOOM(1954)
  14. 14. LES DISPOSITIFS HYBRIDES (MIXTES)
  15. 15. LA CLASSE INVERSÉE, OUFLIPPEDCLASSROOM  Savoirs = hors de la classe  Sur medias attractifs  Apprentissages = dans la classe  Une fausse nouvelle méthode ?http://www.edweek.org/ew/articles/2012/08/29/02el-flipped.h32.html?tkn=OOZFbOKESy8%2BgRIddL6gmCHO1cRYifxJqJ%2Bt&cmp=clp-edweek&intc=EW-EL0812-EWH
  16. 16. LES TRAVAUX COLLABORATIFS EN LIGNE  « Work in progress »  « Forge de l’apprentissage » : traces visibles  Apprentissage du travail collaboratif  Wikihttp://cursus.edu/dossiers-articles/articles/5364/wiki-pour-entrer-dans-forge-apprentissage/http://fr.curriculumforge.org/Web2P%C3%A9dagogie2Hiv10http://fountain.levinux.org/
  17. 17. LES DISPOSITIFS BYOD  BringYourOwnDevice  La classe = reflet de la réalité hors classe  Partage du savoir entre enseignant et autres sourceshttp://tipes.wordpress.com/2012/01/23/avan-une-politique-souhaitable-pour-les-ecoles-dingenieurs-et-les-universites/
  18. 18. LES FORMATIONS TOUT À DISTANCE
  19. 19. LES AUDIO OU VISIOCONFÉRENCESRÉCURRENTES  Soutien à la motivation  Régulation  Fonction phatique du langage
  20. 20. LES WEBINAIRES  Obligatoires : conflit avec liberté accordée par la FAD  Gros problème d’absentéisme  Rendre les étudiants actifshttp://cursus.edu/article/10099/jean-paul-moiraud-les-mondes-virtuels/http://moiraudjp.wordpress.com/http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/17513/conferences-ligne-passer-ils-doivent-savoir/
  21. 21. LE TRAVAIL SYNCHRONE ENTRE APPRENANTS  Très apprécié des étudiants  Très difficile à réaliser  Cause majeure de frustrationhttp://www.google.com/intl/fr_ALL/+/learnmore/hangouts/http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18493/eviter-frustration-dans-les-groupes-travail/
  22. 22. LES LECTURES  Passer de la page papier à la page écran  Chaîne éditoriale  Un support parmi d’autres
  23. 23. LES ACTIVITÉS D’ENTRAÎNEMENT ET D’AUTO-ÉVALUATION  Attention à la fascination techno  Rétroaction indispensable  Voie à explorer : correction par les pairs
  24. 24. LES PRODUCTIONS 2.0 RÉALISÉES PAR LESAPPRENANTS  Utilisation outils et espaces numériques publics  Du web de loisir au web d’apprentissage  E-réputationhttp://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18043/noter-les-productions-numeriques-des-etudiants/http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18367/evaluation-ere-web-2-0/
  25. 25. POUR CONCLURE
  26. 26. • Décomposition (étapes) Objectif • Scénarisationd’apprentissage • Activités • Améliorer la qualité de Comment l’apprentissage l’atteindre ? • Accompagner le processus d’apprentissage • Réintroduire l’apprentissage dans la classe (hybride) Les TIC • Rendre l’apprenant actif, collecter les traces (FAD)
  27. 27. UNE DIMENSION ESSENTIELLE Soyez à l’aise dans vos activités !
  28. 28. C’EST VOUS QUI ÊTES INTÉRESSANT !
  29. 29. JE VOUS REMERCIE !À TRÈS BIENTÔT SUR LE MOOC ITYPA !HTTP://ITYPA.MOOC.FR/ cvaufrey@gmail.com http://www.cursus.edu
  30. 30. CRÉDITS IMAGES 2 : http://www.flickr.com/photos/thomashawk/21910652/ 3 : http://www.flickr.com/photos/benmciver/5147520629/ 4 : http://www.flickr.com/photos/walkernelson/5883047352/ 5 : http://www.flickr.com/photos/stevewall/3987093026/ 6: http://www.europeword.com/blog/europe/european-origin/ 7: http://www.flickr.com/photos/clspeace/2143292403/ 8: http://www.flickr.com/photos/marcobellucci/3534516458/ 9 : http://www.flickr.com/photos/31155079@N06/3344258488/ 10 : http://www.flickr.com/photos/billjacobus1/122497422/ 11 : http://www.flickr.com/photos/soundfromwayout/516638447/ 12 : http://www.flickr.com/photos/jeff_oliver/160211602/ 14 : http://www.flickr.com/photos/gforsythe/7704609288/ 15 : http://www.flickr.com/photos/haniamir/2012078096/ 16 : http://www.flickr.com/photos/vaxzine/172651123/ 17 : http://www.flickr.com/photos/chrisjl/6998235891/ 18: http://www.flickr.com/photos/teacherbuth_summer04/110272467/ 19: http://www.flickr.com/photos/christing/446465409/ 20 : http://www.flickr.com/photos/jurvetson/3386879908/ 21 : http://www.flickr.com/photos/hikingartist/34315087422/ 22 : http://www.flickr.com/photos/ransomtech/6841686779/ 23 : http://www.flickr.com/photos/dullhunk/6288611288/ 24 : http://www.flickr.com/photos/daneelariantho/1938258028/ 25 : http://www.flickr.com/photos/cobalt/2047271012/ 27 : http://www.flickr.com/photos/katiew/320161805/ 28 : http://www.flickr.com/photos/helgabj/1074000287/
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