"tice et égalité des chances"

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journée départementale des d-enseignants documentalistes - atelier "tice et égalité des chances" 18 ocotbre 2010

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"tice et égalité des chances"

  1. 1. TICE et égalité des chances <ul><li>A T E L I E R </li></ul><ul><li>journée départementale des professeurs documentalistes </li></ul><ul><li>Orléans </li></ul><ul><li>lundi 18 octobre 2010 </li></ul>
  2. 2. après midi <ul><li>10’ Préambule </li></ul><ul><li>30’ Diaporama introductif </li></ul><ul><li>15’ Echanges </li></ul><ul><li>45’ Présentation et démonstration d’outils </li></ul><ul><li>30’ Test des outils sur les machines </li></ul><ul><li>15’ Echanges </li></ul>
  3. 3. PRÉAMBULE <ul><li>concret, pas (trop) de théorie </li></ul><ul><li>des exemples </li></ul><ul><li>les outils qui vont avec </li></ul><ul><li>davantage un état d’esprit «expérimentation» </li></ul>
  4. 4. <ul><li>différencier notre enseignement .... s’adapter </li></ul><ul><li>améliorer la diffusion de l’information ..... communiquer ou dialoguer ? </li></ul><ul><li>, </li></ul>
  5. 5. le contexte <ul><li>hétérogénéité des élèves </li></ul><ul><li>réformes et nouveaux dispositifs </li></ul><ul><li>évolution des usages du numérique chez les élèves (P2P, doityourself...) </li></ul><ul><li>recul global de l’écrit dans la société </li></ul>
  6. 6. individualiser selon... <ul><li>les caractéristiques d’appropriation des élèves (l’oral, le visuel...) </li></ul><ul><li>la vitesse de compréhension des élèves </li></ul><ul><li>leur espace, leur environnement, leur centres d'intérêts... </li></ul><ul><li>leur appétence, leur curiosité... leur capacité ? </li></ul>
  7. 7. leur caractéristique d’appropriation <ul><li>l’oral, le visuel </li></ul><ul><li>varier les approches, les supports, les sources </li></ul><ul><li>mais aussi les objets de restitution </li></ul><ul><li>ex : sources vidéos / restitution texte </li></ul><ul><li>ex : internet / restitution carte mentale </li></ul>
  8. 8. la vitesse de compréhension <ul><li>faut-il abandonner le «synchronisme» </li></ul><ul><li>l’exemple de la dictée «mp3» sur ordinateur avec casque... </li></ul><ul><li>l’élève à son rythme </li></ul><ul><li>attention aux consignes (cf Cahiers péda) </li></ul><ul><li>ex : consignes video pour les segpa </li></ul>
  9. 9. leur espace, leur environnement... <ul><li>aller sur leur «terrain»... </li></ul><ul><li>là ou ils sont plus à l’aise </li></ul><ul><li>utiliser leur centre d'intérêt ? </li></ul><ul><li>ex : faire une recherche sur une base de donnée quelle qu’elle soit ? ... même ... ;-) </li></ul>
  10. 10. leur appétence, leur curiosité, leur capacité leur capacité leur capacité <ul><li>les problèmes ouverts ex : en math il faut les «débloquer», stimuler leur ingéniosité, les rassurer </li></ul><ul><li>ex : spiraler trois cases : base / consigne / en + </li></ul>
  11. 11. d’après les spécialistes... <ul><li>il faut «expliquer» aux filles </li></ul><ul><li>... et «montrer» aux garçons ... cause de l’échec des garçons ???? </li></ul>
  12. 12. l’asynchronie <ul><li>le numérique permet de mettre à disposition des élèves des outils de formation exactement au moment ou ils en ont besoin </li></ul><ul><li>permet si elle est en ligne d’archiver une information pérenne et toujours disponible </li></ul><ul><li>ex : créer une «discipline» du cahier de texte accessible à tous les élèves avec des fiches </li></ul>
  13. 13. des outils et des remarques et des remarques des outils de production (mise en activité des élèves) et des outils d’information (à l’usage des élèves)
  14. 14. préambule : l’école coréenne l’école coréenne http://www.youtube.com/watch?v=Dpewd9RSne0
  15. 15. notion : l’infonuagique <ul><li>cloud-computing = «dans les nuages» </li></ul><ul><li>résout les problèmes de clé usb oubliée, de format de fichier, le logiciel incompatible... </li></ul><ul><li>puissant outil de partage, favorise le travail en commun </li></ul><ul><li>forte traçabilité </li></ul>
  16. 16. quel support pour les cours ? <ul><li>le cahier de texte en ligne </li></ul><ul><li>le manuel numérique </li></ul><ul><li>l’application de cours en ligne (moodle) </li></ul><ul><li>le site du collège </li></ul><ul><li>le blog du CDI </li></ul><ul><li>... google document ... </li></ul>
  17. 17. le cahier de texte en ligne en ligne <ul><li>on peut tout y mettre </li></ul><ul><li>les documents, les vidéos, les fichiers sonores </li></ul><ul><li>des liens </li></ul><ul><li>des «bonus» pour les bons et des «rappels» pour les plus faibles </li></ul>
  18. 18. un cahier de texte en ligne http://clg-le-champi-le-chatelet.tice.ac-orleans-tours.fr/cdt/
  19. 19. le manuel numérique http://www.lelivrescolaire.fr /
  20. 20. Jog the web <ul><li>http://www.jogtheweb.com / </li></ul><ul><li>un parcours «encadré» et «commenté» de pages web </li></ul><ul><li>ex : http://www.jogtheweb.com/run/onxVSNW5EPu4/24-heures-dans-la-vie-d-un-quotidien </li></ul>
  21. 21. jing / screencast <ul><li>capturer l’image de l’écran de votre ordinateur et votre commentaire </li></ul><ul><li>mise en ligne immédiate </li></ul><ul><li>intéressant combiné à jogtheweb </li></ul>
  22. 22. http://www.techsmith.com/jing/ http://www.screencast.com/users/poupet
  23. 23. la carte heuristique http://www.dailymotion.com/video/xcz7hz_carte-mentale-finlande_school
  24. 24. carte heuristique <ul><li>freemind </li></ul><ul><li>mindomo </li></ul><ul><li>possible sans outil numérique, à la main ;-) </li></ul>
  25. 25. pourquoi une carte mentale ? une carte mentale ?
  26. 26. l’image <ul><li>les jeunes... depuis quelques décennies sont fascinés par l’image </li></ul><ul><li>l’image animée pris une place primordiale </li></ul><ul><li>l’éducation a probablement raté l'utilisation de la télévision.. et rate le cinéma </li></ul><ul><li>on peut extraire énormément de choses de 5mn de documentaires/reportage/fiction </li></ul><ul><li>l’image et le son pour ceux qui sont en délicatesse avec l’écrit, les élèves de segpa ... </li></ul>
  27. 27. la force des images http://www.youtube.com/watch?v=iYhCn0jf46U
  28. 28. attention, concentration et manipulation et manipulation http://www.youtube.com/watch?v=Ahg6qcgoay4
  29. 29. portail netvibes <ul><li>pourquoi faire ? </li></ul><ul><li>déjà beaucoup de «portails» </li></ul><ul><li>je pense qu’il faut une cible / un projet particulier </li></ul>
  30. 30. remarques
  31. 31. demander un bilan d’étape bilan d’étape <ul><li>... une carte heuristique des prises de notes </li></ul><ul><li>... un plan </li></ul><ul><li>... une webographie </li></ul><ul><li>... 5 W / QQOQCCP </li></ul><ul><li>utilisation de google documents </li></ul>
  32. 32. Corriger une copie «en ligne» http://www.youtube.com/watch?v=FsjSyGiivaw
  33. 33. lutter contre le copier / coller <ul><li>changement de support </li></ul><ul><li>esprit de synthèse </li></ul><ul><li>appropriation des idées des autres </li></ul><ul><li>extraction des informations </li></ul>
  34. 34. attitude <ul><li>valoriser leurs productions par la mise en ligne par exemple </li></ul><ul><li>l’exploitation des erreurs, des fausses pistes </li></ul><ul><li>«participer» au web participatif : écrire un article dans Wikipédia* sur sa ville insérer des photos dans google earth/ panoramio de son village * ... plusieurs avantages à cela ... </li></ul>
  35. 35. 18 idées de travail interactif en Histoire-Géographie https://docs.google.com/present/edit?id=0AYRZfK8nFd00ZGZ0NmdxdDZfMTA1Z2ZyZDM0Zjc&hl=fr
  36. 36. «le chemin est plus intéressant que la destination» est plus intéressant que la destination»
  37. 37. probablement intéressant !
  38. 38. vient de sortir
  39. 39. à vous ... <ul><li>ouvrir un «jog the web» </li></ul><ul><li>ouvrir un compte «google docs» </li></ul><ul><li>ouvir un «mindomo» </li></ul><ul><li>ouvrir un portail «netvibes» </li></ul><ul><li>modifier un article de «wikipédia» </li></ul><ul><li>choisir et tester un outil de «18 idées de travail interactif en H/G» </li></ul>

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