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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
               ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
                      UNIDAD EDUCATIVA ANEXA A LA UNL

ÁREA DE LENGUAJE, LITERATURA Y FILOSOFÍA
PROGRAMACIÓN ANUAL POR QUIMESTRE
OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

DATOS INFORMATIVOS:
Asignatura: Lengua y Literatura
Nivel: Básico
Año: Octavo
Paralelo: “E”
Docente:Lic. Ana Holguín Intriago
Período académico: 2012- 2013

1. OBJETIVOS GENERALES
 Concienciar al estudiante en su identidad de ser ciudadano ecuatoriano, en el
   marco del reconocimiento a la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género.
 Impulsar la criticidad ante sus derechos y deberes en relación a sí mismo, a la
   familia, comunidad y nación.
 Estimular su pensamiento en los niveles creativo, práctico y teórico.
 Capacitar al estudiante para que logre comunicarse a través de mensajes
   corporales, estéticos, orales, escritos, virtuales y otros.
 Interpretar mensajes textuales y paratextuales de su entorno.
 Formar una personalidad autónoma, saludable y solidaria a favor de su entorno
   social y natural.
 Producir ideas que contribuyen a su crecimiento intelectual y espiritual.
 Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y uso de su tiempo libre.

a.      Objetivos educativos del año:

 Comprender, Analizar y producir
  Publicidades, Campañas Sociales, solicitudes, crónicas periodísticas y entrevistas
  adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y
  objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar
  su propósito.

 Comprender, Analizar y producir textos literarios
  Cuentos de terror, canciones y textos mitológicos apropiados con la especificidad
  literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.

2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

      Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
Cuatro desarrollan macrodestrezas básicas del lenguaje:
- Escuchar
- Hablar
- Leer
- Escribir
Dos desarrollan competencias comunicativas
- Texto
- Literatura


3. MACRODESTREZAS:

   Escuchar
   Hablar
   Leer
   Escribir
   Texto
   Literatura


4. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

 Bloque curricular 1. Publicidad/Campaña social
 Escuchar y observar publicidades y campañas socialesdesde el análisis de las
  partes que las conforman y el uso que sehace de ellas.
 Discutir sobre el contenido de las campañas sociales y publicidades con actitud
  crítica.
 Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que
  las conforman.
 Comparar publicidades, campañas sociales y diversostextos desde la planificación
  de textos argumentativos.
 Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades
  del texto específicas para la persuasión.
 Aplicar los elementos de la lengua en la elaboración de campañas sociales y
  publicitarias de manera adecuada.

 Bloque curricular 2. Cuento de terror
 Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos específicos.
 Comprender los textos de terror en función de reconocer los efectos de los
  recursos literarios y el disfrute que producen.
 Experimentar con los textos de terror desde la utilización
 de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias.
 Escribir cuentos de terror considerando las características,
 propiedades textuales y rasgos literarios específicos para producir efectos
  determinados.
 Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror, desde el
  reconocimiento de su tipología textual.

 Bloque curricular 3. Solicitud
 Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e
  inferir información específica.
 Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir
  objetivos específicos.
 Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar
  el intercambio social que se da a través de ellas.
 Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las
  propiedades textuales.
 Aplicar los elementos de la lengua en la producción de solicitudes eficaces.

 Bloque curricular 4. Canción
 Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante
  ellas.
 Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la
  valoración literaria.
 Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su
  realidad.
 Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en
  función de otro soporte poético.
 Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de
  información con actitud valorativa y crítica.

 Bloque curricular 5. Crónica periodística/Entrevista
 Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre
  personalidades importantes con una actitud crítica.
 Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes
  de su entrono, adecuadas con las propiedades textuales específicas.
 Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la
  comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua.
 Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y
  publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de
  pensamiento.
 Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes
  personalidades cercanas, desde la aplicación de las propiedades textuales para
  obtener información según sus intereses.
 Usar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crónicas
  periodísticas y entrevistas adecuadas.

 Bloque curricular 6. Mitología
 Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y
  fuente de conocimiento.
 Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del
  pensamiento mítico.
 Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos.
 Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica.
 Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos
  mitológicos.



5. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE

 Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.
 Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías
  textuales.
 Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.
 Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.
 Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y
  técnicas potenciando el gusto estético.

6. EJES TRANSVERSALES

   La formación ciudadana y para la democracia.
   La protección del medioambiente.
   El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes.
   La educación sexual en la niñez y la adolescencia.

7. NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS

   Ambientación con los estudiantes
   Pruebas de diagnóstico
   Revisión de pruebas de diagnóstico con los estudiantes
   Nivelación de conocimientos

                                PRIMER QUIMESTRE
                     (20 periodos. 3 de septiembre – 1 de febrero)

BLOQUE 1: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL
PRIMER PARCIAL:
a) Inicio: 3 de septiembre Finalización: 19 de octubreTotal:7 semanas.
b) Contenidos:
Prelectura.Campaña social
Lectura. Campaña social-afiche.
Poslectura. Estructura de la campaña social.
Poslectura. Estrategias de comprensión
Prelectura y lectura. Demos una oportunidad a las niñas
Poslectura: Estrategias de comprensión
Texto. Sustitución pronominal y sinonímica
Uso de mayúsculas en sílabas y Acrónimos.
Prelectura y lectura: Identificación de textos
Poslectura: Estrategias de comprensión
Planificación. Escribir un afiche para una campaña social
Texto. Predicado no verbal nominal y adverbial
Uso de la “z” en verbos terminados en “ecer y ucir”
Tilde diacrítica un monosílabos
Uso de las comillas en títulos de artículos y conferencia
Escritura: Planificación, redacción y edición.
Discusión: Preparación, ejecución y evaluación.
Prelectura: Publicidad
Lectura: Publicidad
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Texto: Antonimia complementaria, código lingüístico y no lingüístico
Pasos para hablar y escuchar: La publicidad
Evaluación, Aplicación: Escribamos un artículo para el periódico mural.

c) NOTAS PARCIALES
Prueba Escrita e informe de parcial: Entre el 15 y 19 de octubre de 2012.

BLOQUE 2. CUENTOS DE TERROR
SEGUNDO PARCIAL
a) Inicio:22 de octubre Finalización:30 de noviembre Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura.Cuento de terror
Lectura. Que es un cuento de terror
El Camino de los Tilos.
Poslectura. Estructura del cuento
Poslectura. Estrategias de comprensión
Lectura: La casa sola
Poslectura: Estrategias que utiliza el cuento de terror
Prelectura y lectura. El gato negro I
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Lectura: El gato negro II
Poslectura y lectura: La sonata del diablo
Poslectura y Escritura. Cuento de terror
Escritura. Planificación, redacción, edición y revisión
Pasos para hablar y escuchar. Narración del cuento original y escuchar cuentos
clásicos
Evaluación. Aplicación. Usemos otros lenguajes
c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 26 y 30 de noviembre de 2012

BLOQUE 3: SOLICITUDES
TERCER PARCIAL:
a) Inicio: 3 de diciembreFinalización:18 de enero Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura: La solicitud
Lectura: ¿Qué es una solicitud?
Poslectura: Estructura de una carta de solicitud.
Poslectura. Estrategias de comprensión.
Texto: Conectores causales
Conectores adverbiales y disyuntivos
Situación de formalidad.
Prelectura y lectura: Pasos que deberías seguir.
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Texto: Párrafo deductivo e inductivo.
Prelectura y Lectura: Formularios de solicitud.
Texto: Trama expositiva.
Escritura:
Planificación: Carta de solicitud.
Texto: Participio de los verbos
Complemento agente en oraciones pasivas
Uso del pronombre relativo
Uso de la “V”
Sufijo-logía.
Escritura:
Planificación: Redacción, revisión y edición.
Evaluación:
Aplicación: Solución de un problema.

c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 14 y 18 de enero de 2013
EXÁMENES: Evaluación sumativaquimestral .Entreel 21 de enero y 1 de febrero.

                             SEGUNDO QUIMESTRE
                  (20 periodos. 18 de febrero – 5 de julio de 2013)

PRIMER PARCIAL:

a) Inicio: 18 de febrero Finalización:5 de abril Total: 7 semanas
b) Contenidos:
BLOQUE 4: CANCIÓN
Prelectura: La canción
Lectura: Yo nací aquí.
Poslectura: Estructura de una canción.
Poslectura. Estrategias de comprensión.
Lectura: Elementos literarios
Lectura:Cantares
Poslectura. Estrategias de comprensión
Sobre diversos autores.
Lectura:Guayaquil de mis amores
Escritura: Planificación, redacción y edición.
Pasos para hablar y escuchar. Cantar canciones y escucharlas con sentido crítico.
Lectura: Rayando el sol
Poslectura. Estrategias de comprensión
Prelectura y lectura: Color esperanza
Poslectura: Estrategias de comprensión
Prelectura y Lectura:Hoy
Poslectura: Estrategias de comprensión
Lectura. Canción para la conquista amorosa
Poslectura: Estrategias de comprensión
Prelectura y Lectura:Amigos hermanos
Poslectura: Figuras literarias
Evaluación:Aplicación: Analicemos una canción.

a) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 1 y 5 de abril de 2013


BLOQUE 5: CRÓNICAS PERIODISTICAS Y ENTREVISTAS
SEGUNDO PARCIAL.
a) Inicio: 8 de abril Finalización:17 de mayo Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura.Crónicas periodísticas
Lectura. ¿Qué es una Crónica?
Poslectura. Estructura de una crónica periodística.
Lectura. Un viaje a las islas encantadas
Texto.Idea global, coma, modificadores del predicado, Complemento predicativo
Poslectura. Estrategias de comprensión
Planificación. Escribir una crónica
Texto. Adverbios, adjetivos connotativos y no connotativos, verbos pronominales, uso
de la “C” palabras terminadas en cimiento, uso de la “S” en palabras terminadas en
“sivo, siva” , este, esta, esto.
Escritura: Redacción y edición: crónica
Pasos para hablar yescuchar .Crónica de antaño y compartiendo crónica de viaje.
Prelectura: ¿Qué es una lectura?
Lectura:Un niño en defensa de niñez
Poslectura: Estructura de la entrevista escrita
Texto. La oración, variedades lingüísticas, influencias de lenguas indígenas,
conjunciones.
Poslectura: Estrategias de comprensión
Pasos para hablar y escuchar: La Entrevista
Evaluación, Aplicación:Crónica para el periódico mural.

c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 13 y 17 de mayo de 2013
BLOQUE 6: MITOS
TERCER PARCIAL.
a) Inicio: 20 de mayo     Finalización:28 de junio Total: 6 semanas
b) Contenidos:
Prelectura:Mitos
Lectura: ¿Qué es un mito?, La ciudad sagrada.
Poslectura: Estructura de un mito.
Prelectura y lectura: Nunkui, la creadora de las plantas.
Poslectura: Estrategias de comprensión.
Lectura: Elementos del mito.
Escritura: Planificación, redacción y edición.
Pasos para hablar y escuchar: Narración de mitos
Prelectura, lectura y poslectura: La creación, Yaya hace los primeros hombres, El
origen del Fuego, El origen de la Yerba Mate, Las manchas de la luna , El mito de
prometeo.
Evaluación, Aplicación: Analicemos un mito.
c) Notas Parciales
Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 24 y 28 de junio de 2013

Evaluación sumativa quimestral. Entreel 1 de julio y 5 de julio.
INFORME ANUAL DE FIN DE AÑO: 8 de julio


1. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS:

     Método del ciclo del aprendizaje
     Proceso de la Gramática
     Proceso de escritura de configuración
     Método viso – audio – motor - gnósico
     Técnica conceptual expositiva
     Técnica de lluvia de ideas
     Técnica de mapas conceptuales.
     Técnica del interrogatorio
     Técnica de la discusión dirigida.

2.   EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
     Evaluación de diagnóstico
     Evaluación formativa: (trabajos académicos independientes, actividades
     individuales en clase, Exposiciones grupales e individuales y lecciones)
     Evaluación sumativa: (Evaluación de los aprendizajes alcanzados los bloques
     curriculares)

3. RECURSOS DIDÁCTICOS:
Recursos humanos
   Estudiantes
   Docentes
   Autoridades institucionales
   Padres de familia
   Invitados especiales
   Comunidad
   Comunidad virtual

   Recursos materiales:
   Libro de Lengua y Literatura de 9no E.G.B
   Libros de consulta
   Diccionario
   Cuaderno
   Carpeta
   Carteles, revista, periódico
   Pizarra
   Marcadores
   Borrador
   Computador
   Proyector
   Canciones
   Grabadora.
   Papelotes
   Obras literarias

4. BIBLIOGRAFÍA:
   MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Libro de Lengua y Literatura;
   Programa Escuelas Lectoras”, segunda edición. Quito – Ecuador 2011. EDITOGRAN
   S.A.

   MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Actualización y Fortalecimiento
   Curricular de la Educación General Básica. 8º, 9º y 10º años”. Quito – Ecuador
   2010. Imprenta DON BOSCO.

   RIOFRÍO Leiva, Vicente. IRIARTE Solano, Margot. “La Práctica Docente en
   Educación Básica: Experiencias y Reflexiones. Loja – Ecuador 2011. Imprenta
   COSMOS.


Sitio web consultados

   www.wikipedia.com
   www.scribd.com
www.biblioteca.org.ar
   www.ensayistas.org



OBSERVACIONES:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………




   Lic. Ana Holguín Intriago.                        Dr. Lic. Edmundo Núñez
   DOCENTE                      COORDINADOR DE ÁREA DE NIVEL BÁSICO




    Lic. Paúl Chimbo Torres
                                       COORDINADOR DE ÁREA

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN UNIDAD EDUCATIVA ANEXA A LA UNL ÁREA DE LENGUAJE, LITERATURA Y FILOSOFÍA PROGRAMACIÓN ANUAL POR QUIMESTRE OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DATOS INFORMATIVOS: Asignatura: Lengua y Literatura Nivel: Básico Año: Octavo Paralelo: “E” Docente:Lic. Ana Holguín Intriago Período académico: 2012- 2013 1. OBJETIVOS GENERALES  Concienciar al estudiante en su identidad de ser ciudadano ecuatoriano, en el marco del reconocimiento a la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género.  Impulsar la criticidad ante sus derechos y deberes en relación a sí mismo, a la familia, comunidad y nación.  Estimular su pensamiento en los niveles creativo, práctico y teórico.  Capacitar al estudiante para que logre comunicarse a través de mensajes corporales, estéticos, orales, escritos, virtuales y otros.  Interpretar mensajes textuales y paratextuales de su entorno.  Formar una personalidad autónoma, saludable y solidaria a favor de su entorno social y natural.  Producir ideas que contribuyen a su crecimiento intelectual y espiritual.  Desarrollar actitudes positivas frente al trabajo y uso de su tiempo libre. a. Objetivos educativos del año:  Comprender, Analizar y producir Publicidades, Campañas Sociales, solicitudes, crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para adquirir una actitud crítica e interpretar su propósito.  Comprender, Analizar y producir textos literarios Cuentos de terror, canciones y textos mitológicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. 2. EJE CURRICULAR INTEGRADOR:  Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
  • 2. Cuatro desarrollan macrodestrezas básicas del lenguaje: - Escuchar - Hablar - Leer - Escribir Dos desarrollan competencias comunicativas - Texto - Literatura 3. MACRODESTREZAS:  Escuchar  Hablar  Leer  Escribir  Texto  Literatura 4. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO  Bloque curricular 1. Publicidad/Campaña social  Escuchar y observar publicidades y campañas socialesdesde el análisis de las partes que las conforman y el uso que sehace de ellas.  Discutir sobre el contenido de las campañas sociales y publicidades con actitud crítica.  Comprender las publicidades y campañas sociales e identificar los elementos que las conforman.  Comparar publicidades, campañas sociales y diversostextos desde la planificación de textos argumentativos.  Producir campañas sociales y publicitarias desde la aplicación de las propiedades del texto específicas para la persuasión.  Aplicar los elementos de la lengua en la elaboración de campañas sociales y publicitarias de manera adecuada.  Bloque curricular 2. Cuento de terror  Narrar oralmente cuentos de terror para lograr efectos específicos.  Comprender los textos de terror en función de reconocer los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.  Experimentar con los textos de terror desde la utilización  de distintas estrategias de escritura para explorar nuevas posibilidades literarias.  Escribir cuentos de terror considerando las características,  propiedades textuales y rasgos literarios específicos para producir efectos determinados.
  • 3.  Identificar la función estética del lenguaje en los cuentos de terror, desde el reconocimiento de su tipología textual.  Bloque curricular 3. Solicitud  Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en función de discriminar, interpretar e inferir información específica.  Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos específicos.  Comparar solicitudes de diversos orígenes y ámbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a través de ellas.  Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicación adecuada de las propiedades textuales.  Aplicar los elementos de la lengua en la producción de solicitudes eficaces.  Bloque curricular 4. Canción  Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ellas.  Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria.  Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad.  Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en función de otro soporte poético.  Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de información con actitud valorativa y crítica.  Bloque curricular 5. Crónica periodística/Entrevista  Escuchar y observar crónicas periodísticas y entrevistas orales sobre personalidades importantes con una actitud crítica.  Elaborar crónicas periodísticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entrono, adecuadas con las propiedades textuales específicas.  Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicación para discriminar entre distintos usos de la lengua.  Comparar las crónicas periodísticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento.  Producir crónicas periodísticas y guiones de entrevistas basadas en diferentes personalidades cercanas, desde la aplicación de las propiedades textuales para obtener información según sus intereses.  Usar los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crónicas periodísticas y entrevistas adecuadas.  Bloque curricular 6. Mitología  Reconocer los elementos que conforman el relato mitológico como texto literario y fuente de conocimiento.
  • 4.  Comprender los textos de distintas mitologías desde las características propias del pensamiento mítico.  Escribir textos que tengan como referente elementos mitológicos.  Valorar y expresar oralmente textos mitológicos con una actitud crítica.  Identificar la función literaria del lenguaje a partir del análisis textual de textos mitológicos. 5. PERFIL DE SALIDA DEL ESTUDIANTE  Conocer, utilizar y valorar las variedades lingüísticas de su entorno y el de otros.  Utilizar los elementos lingüísticos para comprender y escribir diferentes tipologías textuales.  Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crítica y creativa.  Reconocer la función estética y el carácter ficcional de los textos literarios.  Demostrar sensibilidad y comprensión de obras artísticas de diferentes estilos y técnicas potenciando el gusto estético. 6. EJES TRANSVERSALES  La formación ciudadana y para la democracia.  La protección del medioambiente.  El correcto desarrollo de la salud y la recreación de los estudiantes.  La educación sexual en la niñez y la adolescencia. 7. NIVELACIÓN DE CONOCIMIENTOS  Ambientación con los estudiantes  Pruebas de diagnóstico  Revisión de pruebas de diagnóstico con los estudiantes  Nivelación de conocimientos PRIMER QUIMESTRE (20 periodos. 3 de septiembre – 1 de febrero) BLOQUE 1: PUBLICIDAD/CAMPAÑA SOCIAL PRIMER PARCIAL: a) Inicio: 3 de septiembre Finalización: 19 de octubreTotal:7 semanas. b) Contenidos: Prelectura.Campaña social Lectura. Campaña social-afiche. Poslectura. Estructura de la campaña social. Poslectura. Estrategias de comprensión Prelectura y lectura. Demos una oportunidad a las niñas Poslectura: Estrategias de comprensión
  • 5. Texto. Sustitución pronominal y sinonímica Uso de mayúsculas en sílabas y Acrónimos. Prelectura y lectura: Identificación de textos Poslectura: Estrategias de comprensión Planificación. Escribir un afiche para una campaña social Texto. Predicado no verbal nominal y adverbial Uso de la “z” en verbos terminados en “ecer y ucir” Tilde diacrítica un monosílabos Uso de las comillas en títulos de artículos y conferencia Escritura: Planificación, redacción y edición. Discusión: Preparación, ejecución y evaluación. Prelectura: Publicidad Lectura: Publicidad Poslectura: Estrategias de comprensión. Texto: Antonimia complementaria, código lingüístico y no lingüístico Pasos para hablar y escuchar: La publicidad Evaluación, Aplicación: Escribamos un artículo para el periódico mural. c) NOTAS PARCIALES Prueba Escrita e informe de parcial: Entre el 15 y 19 de octubre de 2012. BLOQUE 2. CUENTOS DE TERROR SEGUNDO PARCIAL a) Inicio:22 de octubre Finalización:30 de noviembre Total: 6 semanas b) Contenidos: Prelectura.Cuento de terror Lectura. Que es un cuento de terror El Camino de los Tilos. Poslectura. Estructura del cuento Poslectura. Estrategias de comprensión Lectura: La casa sola Poslectura: Estrategias que utiliza el cuento de terror Prelectura y lectura. El gato negro I Poslectura: Estrategias de comprensión. Lectura: El gato negro II Poslectura y lectura: La sonata del diablo Poslectura y Escritura. Cuento de terror Escritura. Planificación, redacción, edición y revisión Pasos para hablar y escuchar. Narración del cuento original y escuchar cuentos clásicos Evaluación. Aplicación. Usemos otros lenguajes c) Notas Parciales Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 26 y 30 de noviembre de 2012 BLOQUE 3: SOLICITUDES TERCER PARCIAL:
  • 6. a) Inicio: 3 de diciembreFinalización:18 de enero Total: 6 semanas b) Contenidos: Prelectura: La solicitud Lectura: ¿Qué es una solicitud? Poslectura: Estructura de una carta de solicitud. Poslectura. Estrategias de comprensión. Texto: Conectores causales Conectores adverbiales y disyuntivos Situación de formalidad. Prelectura y lectura: Pasos que deberías seguir. Poslectura: Estrategias de comprensión. Texto: Párrafo deductivo e inductivo. Prelectura y Lectura: Formularios de solicitud. Texto: Trama expositiva. Escritura: Planificación: Carta de solicitud. Texto: Participio de los verbos Complemento agente en oraciones pasivas Uso del pronombre relativo Uso de la “V” Sufijo-logía. Escritura: Planificación: Redacción, revisión y edición. Evaluación: Aplicación: Solución de un problema. c) Notas Parciales Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 14 y 18 de enero de 2013 EXÁMENES: Evaluación sumativaquimestral .Entreel 21 de enero y 1 de febrero. SEGUNDO QUIMESTRE (20 periodos. 18 de febrero – 5 de julio de 2013) PRIMER PARCIAL: a) Inicio: 18 de febrero Finalización:5 de abril Total: 7 semanas b) Contenidos: BLOQUE 4: CANCIÓN Prelectura: La canción Lectura: Yo nací aquí. Poslectura: Estructura de una canción. Poslectura. Estrategias de comprensión. Lectura: Elementos literarios Lectura:Cantares Poslectura. Estrategias de comprensión Sobre diversos autores.
  • 7. Lectura:Guayaquil de mis amores Escritura: Planificación, redacción y edición. Pasos para hablar y escuchar. Cantar canciones y escucharlas con sentido crítico. Lectura: Rayando el sol Poslectura. Estrategias de comprensión Prelectura y lectura: Color esperanza Poslectura: Estrategias de comprensión Prelectura y Lectura:Hoy Poslectura: Estrategias de comprensión Lectura. Canción para la conquista amorosa Poslectura: Estrategias de comprensión Prelectura y Lectura:Amigos hermanos Poslectura: Figuras literarias Evaluación:Aplicación: Analicemos una canción. a) Notas Parciales Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 1 y 5 de abril de 2013 BLOQUE 5: CRÓNICAS PERIODISTICAS Y ENTREVISTAS SEGUNDO PARCIAL. a) Inicio: 8 de abril Finalización:17 de mayo Total: 6 semanas b) Contenidos: Prelectura.Crónicas periodísticas Lectura. ¿Qué es una Crónica? Poslectura. Estructura de una crónica periodística. Lectura. Un viaje a las islas encantadas Texto.Idea global, coma, modificadores del predicado, Complemento predicativo Poslectura. Estrategias de comprensión Planificación. Escribir una crónica Texto. Adverbios, adjetivos connotativos y no connotativos, verbos pronominales, uso de la “C” palabras terminadas en cimiento, uso de la “S” en palabras terminadas en “sivo, siva” , este, esta, esto. Escritura: Redacción y edición: crónica Pasos para hablar yescuchar .Crónica de antaño y compartiendo crónica de viaje. Prelectura: ¿Qué es una lectura? Lectura:Un niño en defensa de niñez Poslectura: Estructura de la entrevista escrita Texto. La oración, variedades lingüísticas, influencias de lenguas indígenas, conjunciones. Poslectura: Estrategias de comprensión Pasos para hablar y escuchar: La Entrevista Evaluación, Aplicación:Crónica para el periódico mural. c) Notas Parciales Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 13 y 17 de mayo de 2013
  • 8. BLOQUE 6: MITOS TERCER PARCIAL. a) Inicio: 20 de mayo Finalización:28 de junio Total: 6 semanas b) Contenidos: Prelectura:Mitos Lectura: ¿Qué es un mito?, La ciudad sagrada. Poslectura: Estructura de un mito. Prelectura y lectura: Nunkui, la creadora de las plantas. Poslectura: Estrategias de comprensión. Lectura: Elementos del mito. Escritura: Planificación, redacción y edición. Pasos para hablar y escuchar: Narración de mitos Prelectura, lectura y poslectura: La creación, Yaya hace los primeros hombres, El origen del Fuego, El origen de la Yerba Mate, Las manchas de la luna , El mito de prometeo. Evaluación, Aplicación: Analicemos un mito. c) Notas Parciales Prueba escrita e informe de parcial: Entre el 24 y 28 de junio de 2013 Evaluación sumativa quimestral. Entreel 1 de julio y 5 de julio. INFORME ANUAL DE FIN DE AÑO: 8 de julio 1. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS: Método del ciclo del aprendizaje Proceso de la Gramática Proceso de escritura de configuración Método viso – audio – motor - gnósico Técnica conceptual expositiva Técnica de lluvia de ideas Técnica de mapas conceptuales. Técnica del interrogatorio Técnica de la discusión dirigida. 2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: Evaluación de diagnóstico Evaluación formativa: (trabajos académicos independientes, actividades individuales en clase, Exposiciones grupales e individuales y lecciones) Evaluación sumativa: (Evaluación de los aprendizajes alcanzados los bloques curriculares) 3. RECURSOS DIDÁCTICOS:
  • 9. Recursos humanos Estudiantes Docentes Autoridades institucionales Padres de familia Invitados especiales Comunidad Comunidad virtual Recursos materiales: Libro de Lengua y Literatura de 9no E.G.B Libros de consulta Diccionario Cuaderno Carpeta Carteles, revista, periódico Pizarra Marcadores Borrador Computador Proyector Canciones Grabadora. Papelotes Obras literarias 4. BIBLIOGRAFÍA: MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Libro de Lengua y Literatura; Programa Escuelas Lectoras”, segunda edición. Quito – Ecuador 2011. EDITOGRAN S.A. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL ECUADOR. “Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica. 8º, 9º y 10º años”. Quito – Ecuador 2010. Imprenta DON BOSCO. RIOFRÍO Leiva, Vicente. IRIARTE Solano, Margot. “La Práctica Docente en Educación Básica: Experiencias y Reflexiones. Loja – Ecuador 2011. Imprenta COSMOS. Sitio web consultados www.wikipedia.com www.scribd.com
  • 10. www.biblioteca.org.ar www.ensayistas.org OBSERVACIONES: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… Lic. Ana Holguín Intriago. Dr. Lic. Edmundo Núñez DOCENTE COORDINADOR DE ÁREA DE NIVEL BÁSICO Lic. Paúl Chimbo Torres COORDINADOR DE ÁREA