1. Dokumen tersebut membincangkan program i-THINK yang bertujuan untuk mempertingkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid di Malaysia melalui penggunaan pelbagai alat berfikir dan teknik pengajaran.
2. Ia juga menjelaskan konsep dan definisi berkaitan kemahiran berfikir aras tinggi serta pelaksanaan program i-THINK di sekolah-sekolah termasuk latihan kepada guru dan penilaian program.
15. 1. •Sejarah ringkas
Pencapaian TIMMS PISA
Lahir i-THINK
Kestrel
Education
(London)
Pelancaran di
Parlimen
Malaysia (10
Sek. Rintis)
Sasar 1000 sekolah 2013
500 sekolah peluasan 2013
500 lagi 2014
Dapatan JNJK (Jun 2013)
Semua
pihak
keliru?????
19. Program i-THINK merupakan…
• Program untuk mempertingkatkan
dan membudayakan kemahiran
berfikir dalam kalangan murid ke
arah menghasilkan murid berfikiran
kreatif dan kritis serta inovatif.
• i-THINK membawa maksud
innovative THINKing (Pemikiran
Inovatif). Murid perlu dibekalkan
dengan kemahiran berfikir
19
20. OBJEKTIF:
20
Melahirkan modal insan
masa hadapan yang
mempunyai pemikiran
kreatif, kritis dan inovatif
Memupuk kemahiran
pemikiran aras tinggi dan
mampu berdaya saing
21. Dengan cara…
21
1. Menggunakan alat berfikir
seperti lapan peta pemikiran
oleh guru dan murid dalam PdP
2. Teknik menyoal dan menaakul
untuk meningkatkan kemahiran
berfikir aras tinggi – Blooms
taksonomi dan Versi
Lorin Anderson
22. Pelaksanaan Program i-THINK
22
Pelaksanaan 10
sekolah rintis di
seluruh Malaysia
(6 SR & 4 SM)
Peluasan 1,000
(2012-2013) sekolah
rendah dan
menengah seluruh
negara
Peluasan ke 8,994
buah sekolah
• Melatih JK tambahan
• Melatih Pasukan
Pemandu (PP) di 500
buah sekolah (Kohort
1)
• PP melatih guru
sekolah mereka
• Guru di 500 sekolah
melatih murid (kohort 1)
• Melatih Pasukan Pemandu
(PP) di 500 buah sekolah
(kohort 2)
• PP melatih guru sekolah
mereka
• Guru melatih
murid di 500 buah
sekolah (kohort 2)
• Guru dari 8,994
buah sekolah
mengikuti kursus
dalam talian
• Kajian pelaksanaan
Program i-THINK di
1,010 buah
2012 2013 2014
23. Apakah yang diharapkan dari Program i-
THINK?
Fokus
Aktif
Berkeyakinan
Hubungan guru-
murid rapat
Prestasi
meningkat
Seronok
belajar
23
Menaakul
36. Apakah
Berfikir?
Dalam minda
Sukar diukur / kompleks
Bergantung kpd:
pengalaman / pengetahuan
Kreatif
Ada daya imiginasi
Kritis
Proses beri makna
Menganalisis / menilai data
Minda berfikir nampak dari
tingkah-laku
37. Definisi KBAT
KPM
Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) ialah
keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.
38. Definisi KBAT
JNJK
KBAT ialah keupayaan minda
mengaplikasikan kemahiran
berfikir untuk membuat keputusan
dan menyelesaikan masalah secara
kritis, kreatif dan inovatif dari
pelbagai perspektif. KBAT boleh
dikuasai melalui proses pendidikan
dengan merangsang minda murid
melalui aktiviti pendidikan, kaedah
penyampaian, penggunaan
pelbagai alat berfikir, penyoalan,
serta disokong dengan
persekitaran yang kondusif.
39. Definisi KBAT
KPM JNJK
Kemahiran Berfikir Aras
Tinggi (KBAT) ialah
keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.
KBAT ialah keupayaan minda
mengaplikasikan kemahiran
berfikir untuk membuat
keputusan dan menyelesaikan
masalah secara kritis, kreatif
dan inovatif dari pelbagai
perspektif. KBAT boleh dikuasai
melalui proses pendidikan
dengan merangsang minda
murid melalui aktiviti
pendidikan, kaedah
penyampaian, penggunaan
pelbagai alat berfikir, penyoalan,
serta disokong dengan
persekitaran yang kondusif.
40. 40
ASAS BERFIKIR
Pengetahuan
Kemahiran
Nilai & Sikap
KBKK
KONTEKS
MEMBUAT KEPUTUSAN
MENYELESAI MASALAH
MENGINOVASI
MENCIPTA
BERFIKIR ARAS TINGGI
Mencipta
Menilai
Menganalisis
mengaplikasi
ASAS BERFIKIR
Pengetahuan
Kemahiran
Nilai & Sikap
KBKK
KONTEKS
MEMBUAT KEPUTUSAN
MENYELESAI MASALAH
MENGINOVASI
MENCIPTA
KBSR & KBSM
KSSR & KSSM
43. • Mesti dilaksanakan di sekolah
secara menyeluruh.
• Pelaksanaan merangkumi
pembangunan staf dan
penyediaan bahan-bahan
latihan bagi setiap guru.
®
PETA PEMIKIRAN…
44. 44
Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:
Mendefinisikan 8 peta
pemikiran
Menghubungkaitkan
peta pemikiran dengan
teknik menyoal serta
pemikiran murid
Mengintegrasikan
bidang kandungan
Membimbing guru
berkaitan
penggunaan peta
45. 45
Alat Visual vs Peta Pemikiran
Peta Minda vs Peta Bulatan
Peta Dakap vs Peta Pokok
Peta Buih vs Peta Minda
Peta Dakap vs Menyenarai
KESILAPAN KONSEP
49. 49
The White Hat calls for information known or needed. "The facts, just the facts."
The Yellow Hat symbolizes brightness and optimism. Under this hat you explore the positives and probe for value
and benefit.
The Black Hat is judgment - the devil's advocate or why something may not work. Spot the difficulties and
dangers; where things might go wrong. Probably the most powerful and useful of the Hats but a problem if
overused.
The Red Hat signifies feelings, hunches and intuition. When using this hat you can express emotions and
feelings and share fears, likes, dislikes, loves, and hates.
The Green Hat focuses on creativity;the possibilities, alternatives, and new ideas. It's an
opportunity to express new concepts and new perceptions.
The Blue Hat is used to manage the thinking process. It's the control mechanism that ensures the Six
Thinking Hats® guidelines are observed.
57. Faktor yang menggagalkan KBAT
-ve
• Zon selesa
• Pertukaran pemimpin
• Sikap
• Kecairan maklumat
• Kursus
• Latihan
• PdP
• Kepimpinan
• Dll
57
58. 1. Kepimpinan dan hala tuju
2. Pengurusan kurikulum / Pasukan
Pemandu
3. Pengurusan kokurikulum dan
sukan
4. Pembelajaran dan pengajaran
(BM,BI,M3,Sains,Sejarah dll)
5. Peranan PPD (SISC+,SIPatner)
6. Sistem atas talian & 1Bestari Net
7. PBS
8. Jerayawara
9. Buku teks
10. Capaian internet
11. Penggunaan bahan
12. Peranan e-fasilitator
KBAT
58
60. KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
6 Titik Permulaan
Penyoalan
reflektif
Kemahiran
berfikir
Peta Visual Rangkaian
kolaborasi
Membangunkan
Kecenderungan
Peribadi
Membentuk
persekitaran
60
61. 1. Kognitif (pemikiran pelajar)
a. Bloom
b. Anderson
2. Psikomotor (kemahiran fizikal pelajar)
3. Afektif (sikap dan nilai pelajar)
4. Sosial (perhubungan sosial pelajar)
4 domin objektif pembelajaran
61
63. RPH
Objektif
• Membuat perbandingan
antara jantina lelaki dan
perempuan
• Menghuraikan peranan
lelaki sebagai pemimpin
keluarga
Aktiviti
• Mengunakan peta banding-
beza, pelajar menjustifikasikan
pengkelasannya.
• Dalam pembentangan
kumpulan, pelajar
menghuraikan peranan lelaki
sebagai ahli keluarga
mengunakan alat berfikir yang
sesuai. (peta bulatan,dll)
63
64. PELAN STRATEGIK PROGRAM i-THINK 2014
Pelaksanaan
Membentuk J/Kuasa
I/Bapa
Ceramah Pengetua GKMP
LDP
Pengetua
Buku
rekod
mengajar
Buku
tulis
Rancangan
mengajar
PDP Koku
Pemantauan
Pelaporan
Dokumentasi Gambar
Penilaian
J/K
Induk
J/K
Kerja
Pelajar
Guru
J/K
Pemandu
Membudayakan
Kemahiran Berfikir
Menyampaikan Maklumat
Taklimat Bengkel
StafPerhimpunan
Banner
Etos
J/K
Pemandu
Semua
PK
J/K
Pemandu
Penambahbaikan
P/Mortem Tindakan
susulan
Penghargaan
APC
65. MEMBUDAYAKAN PROGRAM i-THINK DI SEKOLAH
Pengalaman Sedia ada
Kestrel
Education
Perancangan & Perlaksanaan
Pernilaian
Hasil Kerja
Peranan
Pentadbir
Latihan
Promosi
Kerjasama
Pentadbir Sekolah
PPD & JPN
IAB
66. ALIRAN PROSES PENGURUSAN PENILAIAN PRESTASI
PENETAPAN RANCANGAN
KERJA PANITIA / BIDAN
( DIS/JAN)
PENETAPAN SKT PEGAWAI
YG DINILAI ( JAN )
PELAKSANAAN KERJA &
PENGESANAN
( JAN-JUN )
KAJIAN SEMULA
PERTENGAHAN TAHUN
( JUN-JULAI )
PELAKSANAAN KERJA &
PENGESANAN
( JUL-DIS )
PERANCANGAN KERJA
TAHUNAN JABATAN
( DIS/JAN)
69. 69
TOPI PUTIH
Maklumat & Data
Neutral & objektif
Menyemak fakta
Mencari maklumat yang
hilang
Di mana sumbernya?
TOPI MERAH
Perasaan
Emosi atau gerak hati
"Pada ketika ini"
Sebab atau justifikasi
“Keep It Short”
TOPI HITAM
Mengapa Kemungkinan Ini Tidak
Berjaya?
Peringatan Bahaya
Masalah Kesalahan
Perlu Memberi Sebab Logik
TOPI KUNING
Mengapa Kemungkinan Ini
Berjaya?
Nilai & faedah
(Dikenali & berpotensi)
Ada kebaikan di dalamnya
Perlu memberi sebab logik
TOPI HIJAU
Pemikiran Kreatif
Kemungkinan Alternatif
Idea Baru Konsep baru
Mengatasi masalah topi hitam &
Mengukuhkan nilai topi kuning
TOPI BIRU
Menguruskan Pemikiran
Menetapkan fokus
Membuat ringkasan
Membuat kesimpulan
Pelan tindakan
FOKUS
ENAM TOPI PEMIKIRAN
70. Biru: Tindakan jangka masa pendek/ sederhana / panjang
bahawa sekolah perlu berusaha ke arah yang dihajatkan
Putih: Apakah maklumat yang masih diperlukan?
Merah: Apakah perasaan anda tentang perubahan ini?
Kuning: Apakah perkara yang terbaik tentang idea?
Hijau: Apakah cara yang kreatif yang boleh anda fikirkan untuk
membantu melaksanakan perubahan ini dengan baik?
Hitam: Apakah cabaran yang terbesar
Six Thinking Hats
TOOLKIT 2.2
AKTIVITI 2