pengajaran makro bagi pendidikan muzik

1. PENGAJARAN MAKRO
PERANCANGAN SESI PENGAJARAN
MAKRO
NOR HALIZA BINTI MD THAIB
NURUL ATIQAH BTE AZAHARI
TEH NUR IDAYU BINTI ABD GHAFAR

2. Pengajaran makro merupakan satu
sesi pengajaran praktik yang
lengkap bermula dari pendahuluan,
set induksi, perkembangan,
penilaian dan penutup.
Biasanya pengajaran makro
dipraktikkan sepenuhnya di dalam
bilik darjah.

3. ANALISIS MURID
• Pengalaman muzikal terbahagi
kepada empat bahagian iaitu :
– Kemahiran nyanyian
– Kemahiran muzik instrumental
– Pengalaman ensembel muzik
tradisional.
– Kemahiran persembahan

4. PERNYATAAN OBJEKTIF
• Objektif pengajaran akan menentukan
– Amaun maklumat
– Strategi/kaedah pengajaran
– Aktiviti pembelajaran
– Jenis soalan
– Teknik menyoal
– Bahan bantu mengajar
– Jenis/amaun tugasan
– Bentuk latihan

5. Cara Menulis Objektif Pengajaran
Di akhir pengajaran ini pelajar dapat :
1. Menyatakan…
2. Melukis…
3. Memberi contoh…
4. Menerangkan…
5. Menyelesaikan…

6. Objektif pengajaran hendaklah ditulis
dengan menggunakan kata kerja yang
boleh dinilai melalui pendengaran,
penglihatan dan rasa.

7. PEMILIHAN KAEDAH,MEDIA DAN
BAHAN PENGAJARAN YANG
DIPERLUKAN

8. • Pendekatan pengajaran dan
pembelajaran boleh dilaksanakan
melalui pelbagai kaedah pengajaran
dan pembelajaran seperti
eksperimen,perbincangan, simulasi,
projek, lawatan dan kajian masa
depan.

9. Eksperimen
Langkah-langkah menjalankan
eksperimen :
1. Mengenal pasti masalah
2. Membuat hipothesis
3. Merancang eksperimen:

10. - mengawal pemboleh ubah.
- menentukan peralatan dan bahan yang
diperlukan
- menentulkan langkah menjalanakan
eksperimen
- kaedah mengumpulkan data dan
menganalisis data

11. 4. Melakukan eksperimen
5. Mengumpul data
6. Menganalisis data
7. Mentafsirkan data
8. Membuat kesimpulan
9. Membuat laporan

12. Namun, dalam pendidikan Muzik,
eksperiman yang dimaksudkan ialah
murid itu sendiri yang merasai
pengalaman bermain sesuatu alat
muzik ataupun menggunakan suara
sendiri untuk melakukan aktiviti
nyanyian.

13. Perbincangan
Aktiviti di mana murid menyoal dan
mengemukakan pendapat berlandaskan
dalil atau alasan yang sahih. Semasa
perbincangan, murid perlu mempunyai
fikiran terbuka untuk menerima
pendapat orang lain. perbincangan perlu
dijalankan semasa dan sebelum sesuatu
aktiviti.

14. Projek
• Aktiviti yang dijalankan oleh individu
atau sekumpulan murid untuk
mencapai sesuatu tujuan tertentu
dan mengambil masa yang panjang
serrta menjangkau waktu
pembelajaran yang formal.

15. • Murid dikehendaki mengenal pasti
kaedah untuk menyelesaiakan
masalah yang dikemukakan dan
seterusnya merancang keseluruhan
projek. Hasil projek boleh dalam
bentuk laporan, artifak atau lain-lain
perlu dibentangkan di hadapan guru
dan para pelajar lain.

16. PEMILIHAN MEDIA DAN BBM
• Dalam pengajaran makro, guru perlu
menyampaikan keseluruhan isi
pengajaran yang
telah dirancang dalam Rancangan
Pengajaran Harian (RPH). Oleh itu,
guru perlu menguasai sepenuhnya bahan
yang hendak disampaikan dan tumpuan
guru ketika menyampaikan adalah
menyeluruh.

17. Pemilihan media berasaskan kriteria yang tertentu:
• Sepadan dengan kurikulum
• Maklumat tepat dan terkini
• Bahasa yang jelas dan tepat
• Menarik minat dan mencetuskan motivasi pelajar
• Menggalakkan penglibatan pelajar
• Mempunyai teknikal kualiti yang baik.
• Terdapat bukti keberkesanannya
• Bebas daripada bias.
• Mempunyai buku panduan yang lengkap.

18. Terdapat lima langkah bagi penggunaan
media yang baik:
• Preview bahan
• Sediakan bahan
• Sediakan persekitaran
• Sediakan pelajar
• Sediakan pengalaman pembelajaran

19. KESIMPULAN
Pengajaran yang berkesan ialah pengajaran
yang memberi pengalaman yang
menyeronokkan ketika belakunya proses
pembelajaran. Keseronokan dapat diukur
apabila murid mampu menumpukan
perhatian sepenuhnya dalam kelas,
mengambil bahagian yang aktif dalam
aktiviti yang dilaksanakan serta berjaya
mencapai hasil pembelajaran seperti yang
dirancang.

20. SEKIAN