Aula 01 ebserh nacional prova hu-ufs promocional

C u r s o d e C o n h e c i m e n t o s B á s i c o s p / E B S E R H N a c i o n a l Página 1
Curso de Português – Concurso da EBSERH Nacional 2015.
Equipe Professor Rômulo Passos | 2015
CURSO DE CONHECIMENTOS BÁSICOS P/ EBSERH
NACIONAL 2015
24 AULAS - TEORIA E QUESTÕES COMENTADAS
PORTUGUÊS – AULA 01

Olá, futura (o) concursada (o)!
Segue a nossa primeira aula do Curso de Conhecimentos Básicos para o
Concurso Nacional da EBSERH. Nesse encontro, abordaremos a disciplina de
Português.
Por que a LEITURA é tão importante?
Todo mundo sabe que ler é essencial, mas a maioria acha muito difícil e
cansativo. Com o intuito de despertar ou reforçar o seu interesse pela
LEITURA, traremos em cada aula um motivo pelo qual esse método é, sem
dúvidas, o mais afetivo dentre todos os métodos de aprendizagem.
COMO ESTUDAR OS CONHECIMENTOS BÀSICOS
PARA O CONCURSO DA EBSERH NACIONAL?
Devemos ser realistas que o tempo entre o lançamento do
edital e a prova é curtíssimo. Precisamos otimizá-lo e
apresentar-lhe um conteúdo verdadeiramente efetivo dentro
do tempo disponível.
Não é apenas a quantidade de horas de estudo que será
determinante para a sua aprovação, mas sim o
planejamento e estratégia a ser adotada.
O seu tempo de estudo vale ouro o que exige a escolha de
um material que aborde a teoria cobrada no edital em
equilíbrio com a resolução de todas as questões do Instituto
AOCP.
A LEITUTA MELHORA O ENTENDIMENTO.
Uma boa leitura leva o leitor ao entendimento de assuntos
distintos. Afinal, o que é entender senão compreender,
perceber. Possibilita que todos os aspectos de determinado
assunto sejam conhecidos e estudados. Desenvolve o seu
próprio conceito sobre um tema específico. Enfim, é a base
para o entendimento sólido e completo.

O curso ora proposto permite que você aprenda aquilo que realmente é
cobrado nas provas do Instituto AOCP, de maneira esquematizada, clara,
objetiva e direcionada. Economiza-se tempo e se ganha efetividade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Legislação Aplicada ao SUS
Nº Aulas Datas
1 Evolução histórica da organização do sistema de saúde no Brasil e a
construção do Sistema Único de Saúde (SUS) – princípios, diretrizes e
arcabouço legal.
Disponível
2 Constituição Federal, artigos de 194 a 200. 05/01/15
3 Lei Orgânica da Saúde ‐ Lei nº 8.080/1990. 12/01/15
4 Decreto Presidencial nº 7.508, de 28 de junho de 2011. 19/01/15
5 Lei nº8.142/1990. Controle social no SUS. 3 Resolução 453/2012 do
Conselho Nacional da Saúde.
26/01/15
6 Determinantes sociais da saúde. 02/02/15
7 Sistemas de informação em saúde. 09/02/15
Todos os cursos e aulas estão disponíveis no site
www.romulopassos.com.br

Legislação Aplicada à EBSERH
Nº Aulas Datas
1 Aspectos Gerais da EBSERH. Disponível
2 Capital Social e dos Recursos da EBSERH. Competências da EBSERH.
Exercício Social da EBSERH. Demonstrações Financeiras e Lucros da
EBSERH. Organização Interna e Pessoal da EBSERH.
12/01/15
3 Órgãos Estatutários da EBSERH. 22/01/15
4 Especificidades do Regimento Interno da EBSERH. Comissões da EBSERH.
Auditoria Interna da EBSERH. Diretorias da EBSERH.
29/01/15
Raciocínio Lógico e Matemático
Nº Aulas Datas
1 Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos e porcentagens. 16/01/15
2 Raciocínio lógico-matemático: proposições, conectivos, equivalência e
implicação lógica, argumentos válidos (parte I). Raciocínio lógico-
matemático: proposições, conectivos, equivalência e implicação lógica,
argumentos válidos (parte I).
30/01/15
3 Resolução de problemas envolvendo sequências (com números, com
figuras, de palavras).
13/02/15
4 Resolução de problemas envolvendo frações, conjuntos e porcentagens. 20/02/15

Língua Portuguesa
Nº Aulas Datas
1 Testando os seus conhecimentos – Prova comentada na integra – HU-UFS
e HU-UFGD (Instituto AOCP) .
Disponível
2 Interpretação de texto: informações literais e inferências possíveis; ponto
de vista do autor; significação contextual de palavras e expressões; relações
entre ideias e recursos de coesão; figuras de estilo.
12/01/2015
3 Classes de palavras: substantivos, adjetivos, artigos, numerais, pronomes,
verbos, advérbios, preposições, conjunções, interjeições.
17/01/2015
4
Sintaxe: estrutura da oração e estrutura do período.
21/01/2015
5
Concordância (verbal e nominal).
27/01/2015
6
Regência (verbal e nominal).
02/02/2015
7
Crase.
06/02/2015
8 Colocação de pronomes 10/02/2015
9 Pontuação. 15/01/2015
10 Conhecimentos linguísticos: ortografia: emprego das letras, divisão
silábica, acentuação gráfica, encontros vocálicos e consonantais,
dígrafos.
20/20/2015
Mas vamos ao que interessa, segue a nossa primeira aula inteiramente
gratuita para sua aprovação.
1 - Aspectos Gerais da EBSERH. Capital
Português EBSERH Nacional
Aula 01 (Testando os seus conhecimentos)
Por que começamos diretamente com um teste, no caso uma prova do próprio
Instituto AOCP?
O nosso objetivo é que você verifique as suas eventuais deficiências nessa
disciplina, bem como o tempo que levará para responder todas as 10 questões que
traremos a seguir.

O nosso curso será composto por aulas divididas por assuntos, nas quais
trabalharemos a fundamentação teórica associada à resolução de questões
comentadas. No entanto, a resolução de provas na íntegra da banca responsável pelo
concurso é fundamental para o treino e raciocínio interpretativo. As duas estratégias
se complementam.
Sugerimos que você primeiramente resolva as 10 questões que constituíram a
prova de Nível Superior do concurso para o Hospital da Universidade Federal de
Sergipe, aplicada em 2014 pelo próprio Instituto AOCP. Em um segundo momento,
passe ao gabarito comentado e verifique o seu desempenho e quais foram as suas
dificuldades.
Bons estudos e vamos ao que interessa!
 Equipe Professor Rômulo Passos
TEXTO: Sobre a origem de tudo
Marcelo Gleiser
Volta e meia retorno ao tema da origem de tudo, que inevitavelmente leva a
reflexões em que as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam. Sabemos que as
primeiras narrativas de criação do mundo vêm de textos religiosos, os mitos de criação. O
Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um exemplo deles, se bem que é importante lembrar que
não é o único.
Talvez seja surpreendente, especialmente para as pessoas de fé, que a ciência
moderna tenha algo a dizer sobre o assunto. E não há dúvida que o progresso da cosmologia
e da astronomia levaram a um conhecimento sem precedentes da história cósmica, que hoje
sabemos teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões de anos. Tal como você e eu, o
Universo também tem uma data de nascimento.
A questão complica se persistimos com essa analogia: você e eu tivemos pais que
nos geraram. Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira
entidade viva. Lá, nos deparamos com um dilema: como surgiu a primeira entidade viva, se
nada vivo havia para gerá-la? Presumivelmente, a vida veio da não vida, a partir de reações
Prova de Português - Nível Superior - HU-UFS (AOCP) - 2014

químicas entre as moléculas que existiam na Terra primordial. E o Universo? Como surgiu se
nada existia antes?
A situação aqui é ainda mais complexa, visto que o Universo inclui tudo o que
existe. Como que tudo pode vir do nada? A prerrogativa da ciência é criar explicações sem
intervenção divina. No caso da origem cósmica, explicações científicas encontram desafios
conceituais enormes.
Isso não significa que nos resta apenas a opção religiosa como solução da origem
cósmica. Significa que precisamos criar um novo modo de explicação científica para lidar
com ela.
Para dar conta da origem do Universo, os modelos que temos hoje combinam os dois
pilares da física do século 20, a teoria da relatividade geral de Einstein, que explica a
gravidade como produto da curvatura do espaço, e a mecânica quântica, que descreve o
comportamento dos átomos. A combinação é inevitável, dado que, nos seus primórdios, o
Universo inteiro era pequeno o bastante para ser dominado por efeitos quânticos. Modelos
da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para explicar o que parece ser
inexplicável.
Por exemplo, da mesma forma que um núcleo radioativo decai espontaneamente, o
Cosmo por inteiro pode ter surgido duma flutuação aleatória de energia, uma bolha de
espaço que emergiu do “nada”, que chamamos de vácuo. O interessante é que essa bolha
seria uma flutuação de energia zero, devido a uma compensação entre a energia positiva da
matéria e a negativa da gravidade. Por isso que muitos físicos, como Stephen Hawking e
Lawrence Krauss, falam que o Universo veio do “nada”. E declaram que a questão está
resolvida. O que é um absurdo. O nada da física é uma entidade bem complexa.
Esse é apenas um modelo, que pressupõe uma série de conceitos e extrapolações
para fazer sentido: espaço, tempo, energia, leis naturais. Como tal, está longe de ser uma
solução para a questão da origem de tudo. Não me parece que a ciência, tal como é
formulada hoje, pode resolver de vez a questão da origem cósmica. Para tal, precisaria
descrever suas próprias origens, abranger uma teoria das teorias. O infinito e seu oposto, o
nada, são conceitos essenciais; mas é muito fácil nos perdermos nos seus labirintos
metafísicos.
http://www1.folha.uol.com.br/colunas/marcelogleiser/2014/12/1385521- sobre-a-origem-de-
tudo.shtml.

1. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...você e eu tivemos pais que nos geraram.”, a
colocação do pronome nos se justifica pela atração
a) da forma verbal geraram.
b) do pronome relativo que.
c) do pronome eu.
d) do pronome você.
e) do substantivo pais.
2. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento nos NÃO
foi analisado corretamente.
a) “Lá, nos deparamos...” (preposição + artigo)
b) “Isso não significa que nos resta...” (pronome)
c) “...mas é muito fácil nos perdermos...” (pronome)
d) “...nos seus labirintos metafísicos.” (preposição + artigo)
e) “...nos seus primórdios...” (preposição + artigo)
3. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...as fronteiras entre ciência e religião meio
que se misturam.”, a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo ao
conteúdo original, por
a) raramente. b) mais que. C) além do que. D) mais ou menos. E) ainda que.
4. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “O Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um
exemplo deles, se bem que é importante lembrar que não é o único.”, a expressão
destacada estabelece relação semântica de
a) consecução.
b) conclusão.
c) contraste.
d) condição.
e) concessão.

5. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento SE foi
classificado corretamente.
a) “A questão complica se persistimos com essa analogia...” (pronome)
b) “...as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam.” (pronome)
c) “...se bem que é importante lembrar que não é o único.” (pronome)
d) “...Como surgiu se nada existia antes?” (pronome interrogativo)
e) “...como surgiu a primeira entidade viva, se nada vivo havia...” (índice de
indeterminação do sujeito)
6. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) O fragmento em que a concordância verbal NÃO
está de acordo com a norma padrão é
a) “...pressupõe uma série de conceitos e extrapolações para fazer sentido...”
b) “...o progresso da cosmologia e da astronomia levaram a um conhecimento sem
precedentes...”
c) “Modelos da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para
explicar o que parece ser inexplicável.”
d) “A prerrogativa da ciência é criar explicações sem intervenção divina.”
e) “Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira
entidade viva.”
7. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) NÃO será mantida a gramática do texto se a
expressão
a) duma for substituída por de uma, em “surgido duma flutuação”.
b) tal como for substituída por assim como, em “Tal como você e eu...”
c) Por isso que for substituída por Por isso, em “Por isso que muitos físicos...”
d) devido a uma for substituída por devido uma, em “devido a uma
compensação...”
e) Como que for substituída por como, em “Como que tudo pode vir do nada?”

8. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) “A combinação é inevitável, dado que, nos seus
primórdios, o Universo inteiro era pequeno o bastante...”
A oração acima pode ser reescrita, sem prejuízo sintático-semântico para o
fragmento, por
a) A combinação é inevitável, como, nos seus primórdios, o Universo inteiro era
pequeno o bastante...
b) A combinação é inevitável, embora, nos seus primórdios, o Universo inteiro era
c) A combinação é inevitável, apesar que, nos seus primórdios, o Universo inteiro
era pequeno o bastante...
d) A combinação é inevitável, conquanto que, nos seus primórdios, o Universo
inteiro era pequeno o bastante...
e) A combinação é inevitável, uma vez que, nos seus primórdios, o Universo inteiro
9. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “E não há dúvida que o progresso....”, NÃO
há atendimento à norma padrão quanto à
a) regência nominal.
b) concordância verbal.
c) concordância nominal.
d) sintaxe de colocação pronominal.
e) regência verbal.
10. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) A expressão destacada que expressa o modo da
ação verbal se encontra na alternativa
a) “...inevitavelmente leva a reflexões...”
b) “...especialmente para as pessoas de fé...”
c) “...teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões...”
d) “Presumivelmente, a vida veio da não vida...”
e) “...um núcleo radioativo decai espontaneamente...”

COMENTÁRIOS E GABARITOS
1. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...você e eu tivemos pais que nos geraram.”, a
colocação do pronome nos se justifica pela atração
a) da forma verbal geraram.
b) do pronome relativo que.
c) do pronome eu.
d) do pronome você.
e) do substantivo pais.
COMENTÁRIOS:
Meus amigos, a colocação pronominal é um dos temas mais frequentes em
provas de concursos, especialmente as do INSTITUTO AOCP.
Há palavras que atraem o pronome para logo depois de si e para antes do
verbo, processo conhecido como próclise. A tais palavras damos o nome de
atrativas ou fatores de próclise. Os principais fatores de próclise são:
 Palavras negativas (não, nada, nunca, jamais, nem etc.)
Ex.: Nunca SE referiram ao acontecido, nem O resolveram.
Palavra negativa + Pronome + Verbo
 Advérbios (hoje, amanhã, talvez, lá etc.)
Ex.: Hoje ME trouxe o documento.
Advérbio + Pronome + Verbo
 Pronomes relativos (que, quem, qual, onde etc.)
Ex.: “...você e eu tivemos pais que NOS geraram.”
Pronome relativo + Pronome + Verbo
 Pronomes indefinidos (tudo, alguém, outros etc.)
Ex.: Alguns AS elogiaram; outros SE mantiveram indiferentes.
Pronome indefinido + Pronome + Verbo
Pronome indefinido + Pronome + Verbo

 Conjunções subordinativas (que, como, embora etc.)
Ex.: Como SE sabe, temos que nos doar para os estudos.
Conjunção subordinativa + Pronome + Verbo
As alternativas [a,c,d,e] contêm formas verbais, pronomes pessoais e
substantivos, que não constituem palavras atrativas.
Em regra, sempre que você se deparar com as palavras atrativas citadas nos
exemplos acima, a próclise será obrigatória. Entenda-se por próclise a colocação do
pronome antes dos verbos na seguinte sequencia:
Gabarito: nesses termos a alternativa [b] apresenta a justificativa ao emprego
adequado do pronome antes do verbo na oração “...você e eu tivemos pais que nos
geraram.”
2. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento nos NÃO
foi analisado corretamente.
a) “Lá, nos deparamos...” (preposição + artigo)
b) “Isso não significa que nos resta...” (pronome)
c) “...mas é muito fácil nos perdermos...” (pronome)
d) “...nos seus labirintos metafísicos.” (preposição + artigo)
e) “...nos seus primórdios...” (preposição + artigo)
COMENTÁRIOS:
A questão versa sobre os pronomes e suas contrações. Para acertá-la, basta
você tentar desmembrar a possível contração, se o resultado do desmembramento
do vocábulo “nos” for “em + o”, estaremos diante de uma contração entre
preposição + artigo; caso contrário, estaremos frente a um pronome.
Veja: Na alternativa [a], a expressão “Lá, nos deparamos...” jamais poderia ser
“Lá, em os deparamos...”! Percebeu! Assim, não estamos diante de “preposição +
artigo”, mas, sim, diante de um pronome.
palavra atrativa Pronome Verbo

As demais alternativas apresentam a análise correta para o vocábulo em
questão.
Lembre-se de que preposição é a palavra que usamos geralmente para
relacionar duas palavras, como na expressão “casa de recreação”. Aqui, os termos
“casa” e “recreação” foram relacionados pela palavra “de” (preposição).
Já os pronomes não têm tal função. Eles substituem ou acompanham um
nome (substantivo), definindo-lhe os limites de significação, ex.: “Jesus Cristo
morreu, mas ELE também ressuscitou.” O pronome “ele” substituiu na segunda
oração o termo “Jesus Cristo”.
Gabarito: nesses termos, a alternativa [a] é única que apresenta uma análise
inadequada para o termo sugerido.
3. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “...as fronteiras entre ciência e religião meio
que se misturam.”, a expressão destacada pode ser substituída, sem prejuízo ao
conteúdo original, por
a) raramente.
b) mais que.
c) além do que.
d) mais ou menos.
e) ainda que.
COMENTÁRIOS:
Mantém a coesão textual a substituição da expressão “meio que” por “mais
ou menos”. As outras locuções não conservariam o sentido pretendido pelo autor,
que é o de intertextualidade, intercâmbio, entrelaçamento, pontos em comum entre
a religião e ciência.
Gabarito: a alternativa [d] é a única que não provocaria alteração de sentido,
se empregada na oração em pauta.

4. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “O Gênesis, primeiro livro da bíblia, é um
exemplo deles, se bem que é importante lembrar que não é o único.”, a expressão
destacada estabelece relação semântica de
a) consecução. B) conclusão. C) contraste. D) condição. E) concessão.
COMENTÁRIOS:
Muita atenção nesse tipo de abordagem das bancas. Hoje, não se busca a
classificação literal de conjunções, preposições, advérbios etc. A tendência atual é
buscar a relação semântica (de sentido) que os vocábulos emprestam às orações.
Tenho certeza de que muitos erraram a questão. Temos um ardil aqui! A
relação sintática que a locução conjuntiva “se bem que” estabelece é de concessão,
que se dá quando se quer estabelecer uma ideia (SEMÂNTICA) de contraste, em
oposição à oração principal.
Certamente muitos marcariam a letra [e], que sugere uma relação de
concessão. No entanto, o examinador queria a relação semântica (de sentido,
referente às ideias), e não a sintática. Logo, a alternativa correta é letra [c], relação
semântica de contraste.
Esse foi uma das questões mais maliciosas do Instituto AOCP. Não se engane:
a banca buscará o seu erro, é assim que serão selecionados os candidatos a
ocuparem o número de vagas em um concurso.
Gabarito: letra [c].
5. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Assinale a alternativa em que o elemento SE foi
classificado corretamente.
a) “A questão complica se persistimos com essa analogia...” (pronome)
b) “...as fronteiras entre ciência e religião meio que se misturam.” (pronome)
c) “...se bem que é importante lembrar que não é o único.” (pronome)
d) “...Como surgiu se nada existia antes?” (pronome interrogativo)
e) “...como surgiu a primeira entidade viva, se nada vivo havia...” (índice de
indeterminação do sujeito)

COMENTÁRIOS:
Na letra [a], a palavra “se” não se refere a nenhuma das pessoas do discurso
(pessoa que fala, pessoa com quem se fala e pessoa – ou coisa – a respeito da qual se
fala), não podendo, por isso, ser classificada como pronome, já que este tem por
função substituir ou fazer referência a tais pessoas. O “se”, aqui, é conjunção
subordinada condicional.
O vocábulo estabelece, no período, uma condição para a ocorrência da oração
principal, quero dizer: persistir com essa analogia é a condição para que a questão
se complique.
Na letra [b], o vocábulo “se” realmente é um pronome, que recebe a
classificação de pronome reflexivo. Nesse caso, a ação verbal recai no próprio
sujeito. .
Na letra [c], temos uma conjunção concessiva. São alguns exemplos desse
tipo de conjunção: que, embora, ainda que, bem que, se bem que... Elas subordinam
ideias contrárias, criam uma oposição entre a oração principal e a subordinada.
Podemos dizer ainda que elas se referem a um fato que poderia ter sido evitado na
oração principal, mas que não o foi, ex.: “Embora estivesse armado, não impediu o
marginal”. Memorize-as, é de fundamental importância.
Na letra [d], temos novamente uma conjunção condicional. Aliás, não existe
“se” como pronome interrogativo. Estes são os pronomes: quem, quais, que etc. Os
advérbios também podem ser classificados como interrogativos, como observado na
seguinte oração: “Onde [ideia de lugar] estão aqueles olhos negros?”
Na letra [e], temos outra conjunção condicional.
Ao contrário, o índice de indeterminação do sujeito é a classificação que o
“se” recebe quando vem ligado – com ou sem o hífen – a um verbo transitivo que
NÃO SEJA direto. Ex.: “Precisa-se de mais reformas no Brasil”. Neste caso, o sujeito
está indeterminado, pois o verbo “precisar” não é transitivo direto, ficando, então,
em 3ª pessoa do singular.
Gabarito: nos termos apresentados apenas a alternativa [b] apresenta a
classificação correta para o vocábulo “se”.

6. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) O fragmento em que a concordância verbal NÃO
está de acordo com a norma padrão é
a) “...pressupõe uma série de conceitos e extrapolações para fazer sentido...”
b) “...o progresso da cosmologia e da astronomia levaram a um conhecimento
sem precedentes...”
c) “Modelos da origem cósmica usam a bizarrice dos efeitos quânticos para
explicar o que parece ser inexplicável.”
d) “A prerrogativa da ciência é criar explicações sem intervenção divina.”
e) “Existe uma continuidade nessa história, que podemos traçar até a primeira
entidade viva.”
COMENTÁRIOS:
Na letra [a], você precisaria voltar ao texto para ler o contexto, pois, embora
haja uma expressão partitiva, “uma série de”, não é ela que definirá a concordância
correta. Vejamos o fragmento textual em que a expressão está inserida:
“Esse é apenas um modelo, que pressupõe uma série de conceitos e
extrapolações”.
Na passagem acima, observa-se que o sujeito retomado pelo relativo “que” é
“modelo”, que está no singular, fato que obriga o verbo a também ficar no singular
(logo abaixo comentaremos um pouco mais sobre expressões partitivas).
Na letra [c], o sujeito “modelos” concorda perfeitamente com a forma verbal
“usam”.
Na letra [d], a concordância do sujeito “a prerrogativa da ciência” com o
verbo “é” também está perfeita, singular com singular.
Na letra [e], temos o verbo “existir”, que é intransitivo, ou seja, não necessita
de complemento, já que tem predicação completa. Assim, “uma continuidade nessa
história” é o sujeito da oração e não objeto direto. Como o sujeito encontra-se no
singular, o verbo obrigatoriamente também deverá ficar no singular.

Como vimos, para a concordância ficar de acordo com a norma culta da
língua, o verbo deve concordar com o seu sujeito, o que não se observa na letra [b].
O sujeito, aqui, é “o progresso”, que é simples e está no singular, devendo fazer a
concordância no singular com o verbo. Corrigindo: “...o progresso da
cosmologia e da astronomia levou a um conhecimento sem precedentes...”
Gabarito: dentre as alternativas, a única em que não se verifica a
concordância entre o sujeito e a forma verbal é letra [b].
7. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) NÃO será mantida a gramática do texto se a
expressão
a) duma for substituída por de uma, em “surgido duma flutuação”.
b) tal como for substituída por assim como, em “Tal como você e eu...”
c) Por isso que for substituída por Por isso, em “Por isso que muitos físicos...”
d) devido a uma for substituída por devido uma, em “devido a uma
compensação...”
e) Como que for substituída por como, em “Como que tudo pode vir do nada?”
COMENTÁRIOS:
Na letra [a], fica correta a substituição sugerida, já que “duma” é a contração
entre “de + uma”.
Na letra [b], a expressão “tal como” é conjunção comparativa, sendo mantido
o sentido e a gramaticalidade com a substituição proposta. São exemplos de
conjunções subordinativas comparativas: como, assim como, tal e qual, tal qual,
mais que, tanto quanto, tal como etc.
Na letra [c], temos uma expressão conjuntiva subordinada causal, como a
leitura do contexto nos mostrará. Fala-se sobre um fato (a bolha... a compensação...
matéria... gravidade), tentando relacioná-lo como a causa dos físicos “falarem” que o
Universo veio do nada, vejamos:


“O interessante é que essa bolha seria uma flutuação de energia zero, devido a
uma compensação entre a energia positiva da matéria e a negativa da gravidade.
Por isso que muitos físicos, como Stephen Hawking e Lawrence Krauss, falam
que o Universo veio do ‘nada’”.
Substituindo-se “por isso que” por “por isso” o sentido permanece o mesmo.
Na letra [d], temos a palavra “devido”, que tem usos diferenciados,
dependendo do contexto, mas sempre exigindo a preposição [a]. Na oração em
apreço, a expressão “devido a” tem o sentido de “em decorrência de”, sendo que a
retirada da preposição torna o seu uso gramaticalmente incorreto.
Na letra [e], a palavra “que” apenas serve para realçar a pergunta, sendo a sua
presença na oração dispensável, tanto sintática quanto morfologicamente. Assim, a
substituição está correta.
Gabarito: nos termos apresentados, apenas a substituição proposta na
alternativa [d] provocaria incorreção gramatical.
8. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) “A combinação é inevitável, dado que, nos seus
primórdios, o Universo inteiro era pequeno o bastante...”
A oração acima pode ser reescrita, sem prejuízo sintático-semântico para o
fragmento, por
a) A combinação é inevitável, como, nos seus primórdios, o Universo inteiro era
b) A combinação é inevitável, embora, nos seus primórdios, o Universo inteiro
c) A combinação é inevitável, apesar que, nos seus primórdios, o Universo
d) A combinação é inevitável, conquanto que, nos seus primórdios, o Universo
e) A combinação é inevitável, uma vez que, nos seus primórdios, o Universo

COMENTÁRIOS:
O cerne da questão é a expressão “dado que”, conjunção subordinada causal.
Temos, portanto, que achar uma expressão sinônima, ou seja, que também
estabeleça uma relação de causa com a oração principal.
São exemplos de tais conjunções: que, porque, porquanto, como (no começo
da oração), se, no sentido de “já que”, desde que, pois que, visto que, visto como,
uma vez que, como que, como quer que, de modo que etc. A única alternativa em
que a substituição conservaria a relação de causalidade é a letra [e].
Nas demais alternativas, a conjunção “como” estabeleceria relação semântica
de comparação/conformidade e nos demais casos (“embora”, “apesar que” e
“conquanto que”) verificar-se-ia a relação de concessão.
Gabarito: nos termos apresentados, a alternativa [e] encontra-se correta.
9. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) Em “E não há dúvida que o progresso....”, NÃO
há atendimento à norma padrão quanto à
a) regência nominal.
b) concordância verbal.
c) concordância nominal.
d) sintaxe de colocação pronominal.
e) regência verbal.
COMENTÁRIOS:
“Dúvida” não é verbo nem pronome, o que já nos leva a descartar as
alternativas [b, d, e].
A letra [c] também pode ser descartada porque o caso não é de concordância,
mas, sim, de regência nominal.
Quem tem dúvida, tem-na “sobre”, “de” ou “acerca de” algo. Faltou, assim, a
preposição que é regida (exigida) pelo nome (substantivo) “dúvida”.
Gabarito: a oração em pauta desrespeita as regras de regência nominal, logo a
alternativa [a] corresponde ao nosso gabarito.

10. (HU-UFS-EBSERH-AOCP/2014) A expressão destacada que expressa o modo da
ação verbal se encontra na alternativa
a) “...inevitavelmente leva a reflexões...”
b) “...especialmente para as pessoas de fé...”
c) “...teve um começo há aproximadamente 13,8 bilhões...”
d) “Presumivelmente, a vida veio da não vida...”
e) “...um núcleo radioativo decai espontaneamente...”
COMENTÁRIOS:
O advérbio é uma palavra invariável que serve basicamente como modificador
do verbo, servindo ainda para modificar adjetivos ou mesmo outros advérbios.
Some-se às funções referidas o fato de o advérbio, às vezes, referir-se a uma oração
inteira, expressando o posicionamento do observador sobre a ação apresentada pelo
verbo. É o que nós observamos nas letras [a] e [b].
Na letra [c], “aproximadamente” tem função temporal.
Na letra [d], “presumivelmente” exprime incerteza, presunção, dúvida.
Dessa forma, a única alternativa que possui um advérbio de modo, referindo-
se a um verbo é a letra [e], ou seja, “um núcleo radioativo decai de modo
espontâneo.”
Gabarito: a alternativa correta é a letra [e].
ANÁLISE DA PROVA:
A prova de português foi relativamente fácil e se afastou um pouco do padrão
que o Instituto AOCP vem adotando nos últimos concursos. Não verificamos uma
abordagem mais efetiva dos temas relativos à interpretação de textos, à semântica, à
estilística e até mesmo à sintaxe da oração e do período.
Por outro lado, a banca explorou bastante outros assuntos também muitos
explorados em concursos recentes, é o caso dos pronomes (identificação, emprego e
colocação) e das conjunções, particularmente o reconhecimento do valor semântico
que elas estabelecem entre as orações. Estes itens foram exaustivamente

trabalhados nas aulas nº 04, 09, 10 e 11. Àqueles que leram essas aulas certamente
não erraram essas questões.
Outros tópicos explorados, porém de forma muito superficial, foram os
conhecimentos de regência e concordância nominal e verbal. Veremos esses
assuntos nas próximas aulas.
Cabe ressaltar que a prova aplicada para outros cargos de nível superior, por
exemplo, para o cargo de advogado, no mesmo concurso para o Hospital da
Universidade Federal de Sergipe, apresentou um grau de dificuldade bem superior,
exigindo do candidato conhecimentos de interpretação, semântica e sintaxe.
Resumo da ópera: muito embora a banca AOCP, naquilo que cobra na prova,
siga o mesmo padrão, não podemos negligenciar nenhum assunto. Melhor dizendo,
mesmo não podendo prever quais questões serão cobradas, podemos definir a
metodologia como cada assunto será explorado. Essa, inclusive, é a regra de ouro
para a realização de uma boa prova.
Então minha amiga, meu amigo, mergulhe de cabeça nas provas anteriores das
bancas responsáveis pelo concurso de sua escolha, especialmente as mais recente, e
dê preferência à resolução comentada.
Separe todas as questões que você errou ou teve dúvida e busque o
embasamento necessário para que não reste “pedra sobre pedra”, ou seja, para que
você não erre novamente a mesma questão caso ela seja exigida na sua prova.
Outra dica refere-se ao site QUESTÕES NA SAÚDE, que foi desenvolvido para
que você complemente a sua preparação e possa praticar exaustivamente através de
milhares de questões anteriores divididas por assunto. Basta acessar
www.questoesnasaúde.com.br.
Chegamos ao final da nossa primeira aula e esperamos que você tenha obtido
um bom desempenho. Caso tenha apresentado muitas dificuldades, não desanime,
pois teremos muitas aulas pela frente, e sugerimos que você dispense um pouco
mais de tempo para os conteúdos de português.
#NãoDesanime #EstudeMais #AcrediteSempre
Professores Francisco Júnior, Rômulo Passos e equipe.

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