Videojuegos, tabletas y smartphones en el aula: puentes a la educación no formal

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Videojuegos, tablets y smartphones en el aula:
puentes a la educación no formal
Por un uso Seguro y Saludable de las TIC
Por una ciudadanía Digital Responsable
en la Infancia y la Adolescencia
Desde 2004
www.pantallasamigas.net @PantallasAmigas

Una forma diferenciada de aproximación …
Enfoque y abordaje
Misión 2004: Por un uso Seguro y Saludable de Internet y las
nuevas tecnologías online por parte de niños, niñas y adolescentes
PANTALLAS:
 Con independencia del canal o tecnología (Internet, Telefonía Móvil y
Videojuegos)
AMIGAS:
 Aproximación positiva, amable, que ofrece oportunidades
Seguro:
 Eliminación de situaciones de riesgo
 Reducción de consecuencias en caso de producirse incidentes
Saludable:
 SALUD no como mera ausencia de enfermedad, sino como un estado de
completo bienestar físico, mental y social (OMS)
 Salud individual y colectiva (uso responsable)

Una forma diferenciada de aproximación … que
evoluciona
Desde 2009, nuevo énfasis a reforzar en la misión
Por un uso Seguro y Saludable de Internet y las nuevas tecnologías
online por parte de niños, niñas y adolescentes…
y por la promoción de la Ciudadanía Digital (Activa y Responsable)
 Ciudadanía ejercida por medio de las nuevas tecnologías.
 Ciudadanía vivida en el seno de la realidad social cotidiana que
se desarrolla online.
 Ciudadanía entendida desde y para los menores como nativos
digitales, actores y protagonistas de su nuevo contexto natural.
 Las TIC son una gran oportunidad para los más pequeños:
promoción -formación, capacitación, ocio, cultura-… y
participación

La “aldea” global
2.405.518.376 usuarios (Internet WorldStats)
Población mundial: 7.081.000.000 (USCB)

¿Nuevas tecnologías?

La era de los smartphones

Tasa de adopción de los smartphones

En 2017: más celulares que personas
Fuente: CCS Insight

Un mundo cada vez más conectado…

Deseoso de compartir y comunicar…

¡Hasta jugándose la vida por querer tuitear!

En cualquier parte y cualquier momento

Como se usan los smartphones
 Principio de Pareto 80% (2 horas) apps, 20% web (30 min)

Diversidad de plataformas

Mobile learning
 Es una herramienta adicional
 Atractivo para los estudiantes
 Apps fáciles y divertidas para usar
 Permite aprovechar tiempos en los que antes no era
posible estudiar

M-learning dentro y fuera del aula
Los estudiantes están motivados
Permite educar con un pie en el aula y otro en
Internet
La UNESCO recomienda pensar en nuevas
estrategias de aprendizaje a través de los
celulares
Se recomienda su uso en lugar de prohibirlo
 Lanzar una pregunta y usar los celulares para poder
participar más informado en el debate
 Si no han hecho los trabajos, los pueden hacer con el
celular

Incovenientes
 Suponen una gran distracción/tentación
(Whatsapp, Tuenti Messenger, Line…)
 La mayoría de los centros optan por prohibir su uso en
el aula
 Es la herramienta
perfecta para
hacer trampas
 La mayoría de
los estudiantes
tienen y lo llevan
a clase y pocos
lo apagan

Las cinco “C”s
Colaborar
Comunicar
Crear
Coordinar
Curación de contenidos

Clickers y apps para preguntar/encuestar

Experiencia One Laptop Per Child en Perú
 Las TIC por si misma no mejoran los niveles de
educación: Lengua y Matemática (BID 2012)
 Sí han mejorado habilidades cognitivas (Raven -
razonamiento abstracto no verbal)
5 meses por delante
sobre de los otros
niños que no
utilizaron la XO
Quizá haya que
cambiar la forma de
medir el aprendizaje
Pueden mostrar lo
que aprenden en el
hogar, compartirlo
con hermanos y
familiares
Los niños lideran la
enseñanza

Aprendiendo con YouTube

Educación informal
En el aula habrá siempre personas con
diferentes niveles de aprendizaje y
concentración
Rara vez quien queda rezagado pregunta
dudas, y quien está atrasado se atrasa más
Las TIC permiten profundizar en casa, varias
veces, hasta asimilar los conceptos
El profesor puede verificar el aprendizaje y
recomendar más TIC complementarias
Los
estudiantes, piensan, analizan, absorben, desarr
ollan pensamiento crítico. Para analizar e
interpretar necesitan las TIC

Advertencias - Privacidad
Cuando se recomiendeuna app para
el aula, tened en cuentaque:
 Las apps puedenrecolectar y
compartirinformación personal
 Puedenacarreargastoseconómicosaunqu
eseangratuitos
 Pueden tener publicidad
 Pueden tener conexión a redes sociales
 Pueden contener malware

 Acoso entre iguales aprovechando nuevas tecnologías
Broma/discusión
Insultos Humillación online
76% hansidotestigos de discusiones online (VitalSmarts)
19% hanevitado a personas porcomentariosposteados
88% creeque la genteesmenosamable
81% de los conflictos online no se hanresuelto
TIC - Problemas de convivencia

 45% incómodos o preocupados si no chequean
 66% tienen problemas para dormir después de usarlo
 60% sienten que tienen que apagar el móvil para
desconectar
 25% tiene problemas en sus relaciones por conflictos en la
red
 73% usa una app de geolocalización
Nomofobia

Multitarea, estrés y aburrimiento
 Un poco de estrés beneficia a tareas de memorización
 Estamos en una situación de multitarea crónica, sin tiempo
para aburrirnos, lo que afecta a nuestra creatividad
 Estrés diario puede causar
efectos negativos en la salud
(California U.)
 Niveles elevados de una
hormona del estrés en la
adolescencia, combinados
con los cambios genéticos
propios del
crecimiento, podrían generar
enfermedades mentales

Videojuegos, qué y cómo
Videojuego: cualquier programa o software dotado de
interactividad, lúdico y que precise de una pantalla para su uso

Farmville

Videojuegos – Apuesta necesaria
 Forman parte de la cultura juvenil, de sus preferencias de ocio
y de su capital relacional
 Se integran de manera progresiva en nuevos segmentos de la
población (personas adultas que crecieron con ellos y niños
que se inician a edades más tempranas)
 Evolucionan en formatos, temáticas y posibilidades
 Cuenta con unas características óptimas para el aprendizaje
de conceptos, procedimientos y, sobre todo, actitudes/valores
 Generan optimismo para salir victorioso ante desafíos
 Contribuyen al compañerismoy la capacidad para trabajar con
vistas a un objetivo común

Beneficios en la salud
Jugar al Tetris puede curar el "ojo vago“ (mejor que
el parche de toda la vida)
Los chicos con dislexia logran leer mejor si dedican
un rato a los videojuegos de acción
Gracias a los videojuegos los cirujanos pueden tener
más destreza
Utilizan videojuegos para calmar dolores

 Gestión de recursos, información y toma de decisiones
 Lecciones de historia
 Mejor orientación/capacidad de navegación
 Aprender por el placer de aprender
 Los videojuegos hacen a los chavales más creativos a la hora de
escribir historias y dibujar (Michigan U.)
 Conocer oficios y destrezas varias
 Auto-evaluación y crecimiento personal
 Aplicar el pensamiento crítico (muchos juegos te dejan pensar el “qué
pasaría sí”, y probarlo)
 Reacciones inmediatas: concentración, destreza y mayor estado de
alerta
 Conocer diferentes culturas y puntos de vista (simulación, amigos de
otros países…)
 Apreciar los pequeños detalles (juegos como Fl0w o Journey)
Beneficios educativos y de crecimiento

Creando videojuegos para el aula
Se pueden crear contenidos digitales sin ser
desarrolladores de software, a través de herramientas de
autoría
Para diseñar los juegos hay que entender cómo las
características del juego, la competencia, los
objetivos, normas, retos, opciones, y la fantasía se utilizan en
los juegos pueden influir en la motivación y facilitar el
aprendizaje (IthacaCollege)
Cada vez hay más herramientas de autoría:
Scratch, Microsoft Kodu…

Barreras para usarlo en educación
 Falta de información y orientación respecto a las
posibilidades de aplicación de los videojuegos en el
ámbito escolar
 Necesidad de un mayor apoyo por parte de la
Administración pública para facilitar recursos y
viabilizar la realización de este tipo de actividades
 Formar al profesorado sobre cómo utilizarlos de manera
didáctica
 Diseñarlos de manera efectiva y económica
 No todos los docentes son buenos creando contenidos
 Hay que compartir buenas prácticas

Estadísticas*
 El 75% de los profesores de primaria considera que los
videojuegos tienen una gran carga pedagógica (aDeSe)
 Motiva a los alumnos, facilitan el aprendizaje, mejora la
concentración y sirven como refuerzo de la materia
 1 de cada 3 profesores de Primaria los ha utilizado como
herramienta didáctica y la experiencia es en un 96% de los
casos positiva
 Herramienta eficaz para Conocimiento de Medio
(71%), Matemáticas (68%), Lengua extranjera (64%) o Lengua
española (60%)
 92% de los padres aprueban su introducción en las aulas y 8
de cada 10 los considera eficaces como método
complementario de enseñanza
* Datos de estudio aDeSe en España

No todos tienen por qué saber diseñar y crear contenidos, pero
deberían saber cuales son más adecuados para la enseñanza
Los profesores no tienen que aprender a usar la
tecnología, sino saber cómo la tecnología puede y debe ser
usada por los estudiantes para mejorar su propio aprendizaje
(Prensky)
Hace falta explorar y buscar contenidos, y usar recursos
existentes
Usando juegos comerciales
Orientar:
preguntar, proporcionar
contexto, garantizar el
rigor y evaluar la calidad
de los trabajo

Videojuegos para aprender inglés
 TheSims es usado por un 14% de profesores de inglés

Portal: enseñando con videojuegos comerciales
Enseñan física, matemática, pensamiento critico…
TeachingWithPortals/ Herramientas y contenidos

Sim City para enseñar economía

Sim City… “real”
Versión creada por el instituto australiano de estadística
Utiliza los datos reales del censo y obliga a fijarse en la opinión
de los ciudadanos afectados antes de ejecutar ninguna medida

Diseñar la clase como un videojuego
Los videojuegos son divertidos y la escuela debería
ser divertida
Motivación por recompensas y estímulos
Les gusta aprender y estar con los amigos
En los videojuegos, fallar está permitido. Fallar es
parte del proceso de aprendizaje y los hace
persistentes
Aquellos que participan en videojuegos colaborativos
tienden a pedir ayuda cuando están en problemas y
aprenden a brindar apoyo
Colaborar no es copiar
Les encanta ver el ranking y ver cómo van los demás

Brecha digital - conclusión
Por primera vez todos los alumnos van a ser del XXI y los
profesores del XX
Si no se hace bien la transición, nos quedamos cojos
La escuela debe ser un reflejo de la sociedad presente o
futura

¡Muchas gracias!
@tturktime
urko.fernandez@pantallasamigas.net

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