1. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomíade la UNICACH”
Maestrante Citlalli ConstantinoÁlvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
Dirección de Maestría Instituto de Estudios
Superiores de Chiapas
Tesis de Maestría presentada por:
CITLALLI CONSTANTINO ÁLVAREZ
Dirigida por:
Mtro. Felipe Pérez Suarez
TEMA DE TESIS:
EDUCACIÓN NIVEL SUPERIOR
TITULO DE TESIS:
“REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE
LA LICENCIATURA EN GASTRONOMÍA DE LA UNICACH”
24 Agosto 2013
2. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomíade la UNICACH”
Maestrante Citlalli Constantino Álvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
ESQUEMA DE INTERVENCION.
Tema
Titulo
Objetivo General
Marco teórico
Capítulos
3. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomíade la UNICACH”
Maestrante Citlalli ConstantinoÁlvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
TEMA
“Educación Nivel Superior”.
4. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomíade la UNICACH”
Maestrante Citlalli Constantino Álvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
TITULO
“REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA
LICENCIATURA EN GASTRONOMÍA DE LA
UNICACH”
5. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
gastronomía de la UNICACh”
Maestrante Citlalli ConstantinoÁlvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
OBJETIVO GENERAL
•Desarrollar una guía pedagógica para los
docentes de la licenciatura en gastronomía
que imparten las materias de cocinas, para
que desarrollen las habilidades y
herramientas pedagógicas para impartir
clases efectivas a los alumnos
El presente proyecto pretende desarrollar
una guía docente para que los profesores
que se han desarrollado como chefs y que
imparten clases en la licenciatura conozcan
las herramientas educativas que proporciona
la pedagogía y de esta manera poder impartir
a los alumnos clases basadas en el modelo
de competencias, así como poder planificar
sus clases de manera más efectiva y poder
asegurar el aprendizaje significativo
6. OBJETIVO ESPECÍFICOS:
Analizar la currícula del cuerpo docente de la
licenciatura en gastronomía de la UNICACH
Detectar la existencia de formación pedagógica en
los docentes que imparten las materias de
especialidad culinaria
Evaluar el aprendizaje en los alumnos a través de
encuestas a grupos muestra
Detectar fortalezas y debilidades en el proceso
enseñanza-aprendizaje
“Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
gastronomía de la UNICACH”
Maestrante Citlalli Constantino Álvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
7. INTEGRACION CAPITULAR.
CAPITULO PRIMERO
ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y
ARTES DE CHIAPAS
CAPÍTULO SEGUNDO
PEDAGOGÍA DEL NIVEL SUPERIOR Y SUS TEORÍAS
CAPITULO TERCERO
HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CAPITULO CUARTO
ANEXOS
“Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomía de la UNICACH”
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Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
8. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomíade la UNICACH”
Maestrante Citlalli ConstantinoÁlvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
1.- Antecedentes de la Universidad de Ciencias y Artes de
Chiapas
1.1.-Antecedentes de la universidad de Ciencias y Artes de
Chiapas
La universidad de Ciencias y Artes de Chiapas se proyecta como fuente de
cultura, educación y conocimiento, que procura a sus educandos la apertura
hacia nuevos horizontes, desde la creación de la ICACH creado por decreto en
agosto de 1981
1.2.- Antecedentes de la formación de la licenciatura en
gastronomía
La licenciatura en Gastronomía se crea en febrero del 2005 para reforzar los esfuerzos
en la universidad por mejorar la calidad de vida de la sociedad chiapaneca en general y
abracar los sectores sociales que demandan este servicio
1.3.- Mapa curricular de la licenciatura en gastronomía
El mapa curricular está compuesto por 9 semestre los cuales están fortalecidos por
áreas de formación básica obligatoria, básica científica disciplinaria, áreas de formación
profesional de integración,, optativa abierta, optativa complementaria, básica
institucional y terminal de integración
1.4.- Visión pedagógica de la Universidad
1.5.- Visión de la licenciatura en Gastronomía
1.6.- Misión de la licenciatura en Gastronomía
CAPITULO PRIMERO
ANTECEDENTES DE LA UNIVERSIDAD DE CIENCIAS Y ARTES DE CHIAPAS
9. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomía de la UNICACH”
Maestrante Citlalli Constantino Álvarez
Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
2.- Pedagogía del nivel superior y sus teorías
2.1.-Enfoques pedagógicos del nivel superior
La teoría educativa y sus distintos ponentes han desarrollado distintos enfoques como el
conductista, cognoscitivo, sociocultural, humanista, constructivista, la educación centrada en el
aprendizaje
2.2.-Propuestas educativas contemporáneas
Los enfoques en cuanto a la construcción de conocimiento se orientan básicamente a enfatizar la importancia
de la contextualización del saber producido, por una parte, y por otra, a la generación de nuevas estrategias
en los actores que producen y los que se apropian de éste para utilizarlo en situaciones concretas.
2.3.-Enfoque basado en competencias
2.4.-Filosofía educativa
CAPÍTULO SEGUNDO
PEDAGOGÍA DEL NIVEL SUPERIOR Y SUS TEORÍAS
10. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura en
Gastronomía de la UNICACH”
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Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
3.-Herramientas pedagógicas del proceso enseñanza-aprendizaje
3.1.- Concepto Didáctica
La Didáctica es una disciplina teórica-interpretativa-normativa, atravesada por valores, generadora
de criterios de acción pedagógica que necesita del aporte de otras disciplinas sobre lo educativo y
de una finalidad educativa que la vincula con lo ideológico, con lo valorativo, que la ubica en la
esfera del conocer-valorar
3.2.- Didáctica del nivel superior
3.3.- Estrategias Didácticas del nivel superior
3.4.- Dinámicas de grupo para el nivel superior
CAPITULO TERCERO
HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS DEL PROCESO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
11. “Reflexiones en torno al proceso enseñanza-aprendizaje de la licenciatura
en Gastronomía de la UNICACH”
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4.- Anexos
4.1.-Gráficas de encuestas
4.2.- Detección de necesidades
4.3.- Propuesta de Guía de capacitación para docentes
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS.
CAPITULO CUARTO
ANEXOS
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Gastronomía de la UNICACH”
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Tesis de Maestría Instituto de Estudios Superiores de Chiapas
GRACIAS