Este documento describe la transición de la Universidad de La Laguna (ULL) hacia un modelo de enseñanza basado en tecnologías 2.0. Explica brevemente la historia del uso de las TIC en la ULL, cómo los estudiantes y profesores usan actualmente las tecnologías, y los esfuerzos de la universidad para crear contenidos digitales y recursos como blogs y videos educativos. Concluye que aunque la tecnología es importante, lo que realmente se necesita es un cambio de actitud y nuevos modelos educativos que aprovec

1. Hacia un modelo de enseñanza universitario basado en tecnologías 2.0: el caso de la ULL . Carina S. González Universidad de La Laguna

2. Guía de contenidos 1. Un poco de historia 2. La importancia del “uso” de la tecnología 3. Diseño tecnológico basado en el “uso” 4. Donde estamos y hacia donde vamos 5. Algunas conclusiones

3. 1. Un poco de historia University 2.0 Creación de la Unidad para la Docencia Virtual: Diciembre de 2005

4. 1. Un poco de historia 10 plataformas de e-learning Moodle... Identificación de iniciativas de e-learning. 2005-2006

5. 1. Un poco de historia Identificación de iniciativas de e-learning. 2005-2006 1 plataforma WebCT, creado en 2001 un grupo de investigación con una treintena de asignaturas de distintos departamentos

6. 1. Un poco de historia Identificación de iniciativas de e-learning. 2005-2006. + 130 iniciativas (páginas web y...blogs)

7. 2. La importancia del “uso” de las TIC Organización de la oferta académica 25000 alumnos 1800 profesores 25 centros 81 titulaciones de grado, licenciaturas, ingenierías y diplomaturas 47 másters oficiales y doctorados

8. 2. La importancia del “uso” de las TIC Entornos de docencia y trabajo colaborativo.

9. 2. La importancia del “uso” de las TIC Estudiantes: ¿Cómo usan las TIC? El 80 % afirma utilizar redes sociales o sistemas de mensajerías. El 59% usa la red para bajar películas o música y un 14% es usuario de blogs. Estudio de opiniones alumnado de la ULL. Curso 2008-2009. UDV. http://udv.ull.es 92,80% 85,61% 80,68% 14,02% 59,09% 14,39% 27,65% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Enviar y recibir información Enviar y recibir correos electrónicos Comunicarme a través de mensajerías instantáneas o redes sociales Elaboración y mantenimiento de mi blog y/o web Bajar Peliculas y/o música Jugar a video juegos Otros ¿Cuál de los siguientes servicios usa en su tiempo de ocio?

10. 2. La importancia del “uso” de las TIC Estudiantes: ¿Cómo usan las TIC? El 80 % afirma utilizar redes sociales o sistemas de mensajerías. El 59% usa la red para bajar películas o música y un 14% es usuario de blogs. Estudio de opiniones alumnado de la ULL. Curso 2008-2009. UDV. http://udv.ull.es 92,80% 85,61% 80,68% 14,02% 59,09% 14,39% 27,65% 0,00% 20,00% 40,00% 60,00% 80,00% 100,00% Enviar y recibir información Enviar y recibir correos electrónicos Comunicarme a través de mensajerías instantáneas o redes sociales Elaboración y mantenimiento de mi blog y/o web Bajar Peliculas y/o música Jugar a video juegos Otros ¿Cuál de los siguientes servicios usa en su tiempo de ocio?

11. 2. La importancia del “uso” de las TIC El uso de Internet (+ 90 % ) para actividades de estudio : bajada de documentos, consulta del aula virtual y búsqueda de información relativa a las asignaturas. Es notoriamente menor el uso para la comunicación o las redes sociales. Estudiantes: ¿Cómo usan las TIC? Estudio de opiniones alumnado de la ULL. Curso 2008-2009. UDV. http://udv.ull.es 92,42% 73,48% 56,06% 94,70% 96,59% 88,26% 13,26% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Buscar información relativa a las asignaturas Enviar y recibir correos electrónicos Comunicarme a través de mensajería instantánea o redes Consultar el aula virtual de la/s asignaturas Bajarme los documentos y materiales que el profesorado pone Realizar las actividades que el profesorado pone en el aula virtual Otros ¿Qué uso hace de Internet como apoyo a sus estudios?

12. 2. La importancia del “uso” de las TIC El uso de Internet (+ 90 % ) para actividades de estudio : bajada de documentos, consulta del aula virtual y búsqueda de información relativa a las asignaturas. Es notoriamente menor el uso para la comunicación o las redes sociales. Estudiantes: ¿Cómo usan las TIC? 92,42% 73,48% 56,06% 94,70% 96,59% 88,26% 13,26% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Buscar información relativa a las asignaturas Enviar y recibir correos electrónicos Comunicarme a través de mensajería instantánea o redes Consultar el aula virtual de la/s asignaturas Bajarme los documentos y materiales que el profesorado pone Realizar las actividades que el profesorado pone en el aula virtual Otros ¿Qué uso hace de Internet como apoyo a sus estudios?

13. 2. La importancia del “uso” de las TIC Tipos de actividades docentes: Profesores: ¿Cómo usan las TIC para la docencia? Estudio de opiniones profesorado de la ULL. Curso 2008-2009. UDV. http://udv.ull.es Tipo de Actividades Declaradas 62,3 37,8 87,7 10,5 71,0 27,2 53,5 44,7 60,5 36,8 81,6 14,9 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00% SI NO ACTIVIDADES DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN ACTIVIDADES DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN DE ENSAYOS, INFORMES, PROYECTOS DEBATES POR GRUPOS SOBRE CONTENIDOS REALIZACIÓN DE CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN AMPLIAR O SISTEMATIZAR LOSCONTENIDOS PRESENTADOS EN CLASE PRESENCIAL

14. 2. La importancia del “uso” de las TIC Tipos de herramientas: Profesores: ¿Cómo usan las TIC para la docencia? Estudio de opiniones profesorado de la ULL. Curso 2008-2009. UDV. http://udv.ull.es Grado de aplicación de recursos de comunicación 54,3 19,3 18,4 1,7 1,75% 4,3 31,5 12,2 10,5 16,6 10,5 0,8 5,2 8,7 23,6 58,7 2,6 12,2 7,8 20,1 28,9 28,9 1,7 0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% MUY BAJA BAJA MEDIA ALTA FRECUENCIA MUY ALTA FRECUENCIA NO CONTESTA El chat La mensajería El Correo electrónico Los foros de debate, dudas, etc.

15. 2. La importancia del “uso” de las TIC Tipos de prácticas docentes: Profesores: ¿Cómo usan las TIC para la docencia? Evaluación del campus virtual de la ULL. Curso 2005-2007. 2008-2010. En curso. UDV. http://udv.ull.es

16. 3. Diseño tecnológico basado en el “uso”

17. 4. Donde estamos y hacia donde vamos Red de Blogs Universitaria Creación de contenidos digitales en abierto

18. http://blogs.udv.ull.es Red de Blogs Universitaria

21. http://blogs.udv.ull.es/lajaula/

23. Creación de contenidos digitales en abierto

24. http://ullmedia.udv.ull.es http://blogs.udv.ull.es/pticed

25. Creciente demanda por la creación de repositorios de contenidos digitales en las universidades. Especial interés en los materiales multimedia. Objetivo: catalogar y federar . Gran parte del material docente utilizado en la enseñanza se basa en contenidos que no se publican en repositorios institucionales.

26. Objetivo principal: Crear un sistema de producción de contenidos audiovisuales, que cumpla con las funciones de repositorio digital de objetos multimedia que permita su distribución y publicación .

27. PRODUCCIÓN DISTRIBUCIÓN PUBLICACIÓN Arquitectura PDP

28. ULLmedia es una plataforma de teleenseñanza dedicada a la producción , distribución y publicación de contenidos digitales educativos y a la divulgación de actividades investigadoras.

29. Píldoras formativas: Pequeños vídeos (como unidades mínimas de aprendizaje) que pueden ser secuenciados y reutilizados. Clases y charlas: Clases presenciales, seminarios, videoconferencias, coloquios, talleres, etc. Entrevistas: Formato abierto de múltiples formatos. Reportajes: Temas de mayor interés tratados en profundidad. Otros tipos de contenidos…

30. Estudio de grabación

31. Diapositiva Fondo Profesor

32. http://ullmedia.udv.ull.es

36. La innovación tecnológica no implica innovación educativa, requiere CAMBIOS, que afectan a TODOS : institución, profesorado y alumnado. CAMBIO DE ACTITUD 5. Algunas conclusiones

37. 5. Algunas conclusiones La transformación actual de las aulas universitarias con TIC: ¿cambia el modelo al 2.0?

38. La “ola” 2.0 está en la sociedad y por tanto en la universidad. Hay que darle soporte tecnológico , aunque: no es solo una cuestión de herramientas tecnológicas, sino de nuevos modelos educativos que requieren una respuesta institucional y cultura digital en la comunidad universitaria. 5. Algunas conclusiones Edupunk Edupop Educación 2.0 Conectivismo Aprendizaje autónomo LLL PLEs Aprendizaje informal Mushups e-competencias

39. COLABORAR COMPARTIR DISFRUTAR

40. ¡Muchas gracias!

41. @carina211 Carina Gonzalez Gonzalez <cjgonza@ull.es> Directora de Innovación Educativa y TIC Vicerrectorado de Calidad Institucional e Innovación Educativa Universidad de La Laguna