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Le concept : Les élèves font des recherches en français sur les parcs nationaux, la géographie des continents, l’Europe et...
 
Communication EMILE Cognition Contenu Culture Cadre théorique : Les 4 C de Do Coyle, les principes clé d’EMILE
 
Les pays du monde Les sites touristiques des différents pays Savoir discriminer  les informations sur Internet Travailler ...
Stratégies pour  l’enseignement EMILE 14/02/12 <ul><li>Rythme d’apprentissage adapté </li></ul><ul><li>Matériel adapté </l...
Avantages d’EMILE 14/02/12 Les méthodologies intégrées comportent des  changements méthodologiques et d’organisation qui f...
<ul><li>Le concept : organisation de plusieurs activités en français permettant aux élèves d’approfondir leurs connaissanc...
Etape 6 :  Présenter oralement le projet Etape 1  : Choisir le pays Etape 2 :  Faire des recherches Etape 3 :  Décider du ...
Visite guidée organisée pour les élèves de Perpignan par les élèves du plan expérimental
conclusions tirés des enquêtes faites aux élèves qui ont participé au PELE-EMILE <ul><li>Les  points positifs </li></ul><u...
MERCI DE VOTRE ATTENTION !!! Laura Casals [email_address] Laura Pascal [email_address]
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Presentacio emile guia2012

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Expèrience EMILE à l'École d'Hotelerie

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  • Destination Europe, les élèves qui ont un bon niveau de français font tout l’exposé en français. Il faut dire que les recherches sur Internet doivent être faites toujours en français. Concernant les sites touristiques hors-Europe, tous les élèves doivent faire tout l’exposé en français.
  • Destination Europe, les élèves qui ont un bon niveau de français font tout l’exposé en français. Il faut dire que les recherches sur Internet doivent être faites toujours en français. Concernant les sites touristiques hors-Europe, tous les élèves doivent faire tout l’exposé en français. Les élèves participent au processus d’évaluation pour développer leur esprit critique .
  • Ces 4 principes sont en interaction permanente, une 5ème Complexité, Leonard Orban, et encore une 6ème. de Créativité, et encore la C de Compétences clé. Contenu ou matière c’est plus que l’adquisition de connaissances ou de compétences. C’est la construction des connaissances par l’élève même, qui doit être signicative pour lui. (ZPD Zone de développement proche Vigotsky 1978). L’adquisiton des connaissances, habiletés et la compréhension implique apprendre et penser (cognition). Pour permettre à l’apprenant construire sa propre connaissance de la matière, la langue necessaire pour arriver a cette connaissance doit être analysé par le prof. et faciliter l’accès au langage (images, grilles, définitions simples, utiliser des synonimes, …) Cognition: processus mentaux pour l’adquision que l’on fait pour adquérir des connaissances
  • http://phobos.xtec.cat/cirel/cirel/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=194&amp;Itemid=126
  • Le but de la démarche pédagogique consiste à ce que l’étudiant soit capable de mener une recherche documentaire, débouchant sur un exposé oral à travers un diaporama en respectant différentes étapes :
  • Presentacio emile guia2012

    1. 1. INS Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona Pla Experimental de Llengües Estrangeres (PELE) <ul><li>CLIL </li></ul><ul><li>CONTENT AND LANGUAGE </li></ul><ul><li>INTEGRATED LEARNING </li></ul><ul><li>EMILE </li></ul><ul><li>ENSEIGNEMENT DE MATIERES PAR </li></ul><ul><li>INTEGRATION D’UNE LANGUE </li></ul><ul><li>ETRANGERE </li></ul>
    2. 2. INS Escola d’Hoteleria i Turisme de Barcelona Pla Experimental de Llengües Estrangeres (PELE) <ul><li>INDEX </li></ul><ul><li>L’EMILE à l’INS EHTB </li></ul><ul><li>L’organisation en classe </li></ul><ul><li>La progression de l’EMILE dans la matière </li></ul><ul><li>Les exposés en français </li></ul><ul><li>Le projet : Lieux touristiques hors Europe </li></ul>
    3. 3. Notre établissement intègre EMILE depuis 2008 Fait suite au projet CLIL commencé en 2005 L’ EMILE s’adresse aux élèves de tourisme 1 ère année BTS de Guide, Information et Assistance au Touriste dans la matière Destinations Touristiques.
    4. 4. <ul><li>Classe de géographie touristique en français avec des élèves de Guide, Information et Assistance au Touriste de première année </li></ul><ul><li> Charge horaire par semaine: </li></ul><ul><li>2 heures de géographie touristique Internationale (UF2 et UF4) </li></ul><ul><li>4 heures de français </li></ul>Qu’est ce que l’EMILE à l’EHTB ?
    5. 5. <ul><li>2 niveaux en français : les élèves débutants et les élèves non-débutants </li></ul><ul><li>En géographie , les élèves ne sont pas séparés </li></ul><ul><li>Tous les élèves doivent être capables de présenter un projet en français à partir du mois d’avril </li></ul>L’organisation en classe
    6. 6. <ul><li>Cette année scolaire : </li></ul><ul><li>Exceptionnellement la professeure de français est présente une fois par semaine dans les EMILE pour : </li></ul><ul><li>inciter les élèves à communiquer en français </li></ul><ul><li>motiver et aider les élèves dans la réalisation des projets </li></ul>L’organisation en classe
    7. 7. <ul><li>1) Sensibilisation à la langue : </li></ul><ul><ul><li>Présentation du contenu en français : un parc naturel français, la France et la France d’Outre-mer </li></ul></ul><ul><li>2 ) Activités de classe : </li></ul><ul><li>a)Une partie des différents projets en français </li></ul><ul><ul><li>b)Les activités hors-Europe </li></ul></ul><ul><li>3) Projets des élèves : </li></ul><ul><ul><ul><li>a) Destination l’Europe </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>b) Sites touristiques hors-Europe </li></ul></ul><ul><li>4) Accueil de groupes : </li></ul><ul><ul><li>a) L’accueil </li></ul></ul><ul><ul><li>c) Guidage de l’établissement </li></ul></ul><ul><ul><li>d) Visite guidée: quartier gothique </li></ul></ul>Progression de l’EMILE
    8. 8. Le concept : Les élèves font des recherches en français sur les parcs nationaux, la géographie des continents, l’Europe et les sites touristiques hors Europe, afin d’élaborer un PowerPoint et d’en faire un présentation orale en français. L’évaluation: Le contenu, la motivation envers la langue, la créativité, la tenue, la coordination. Tous les élèves participent au processus d’évaluation. Les exposés en français
    9. 10. Communication EMILE Cognition Contenu Culture Cadre théorique : Les 4 C de Do Coyle, les principes clé d’EMILE
    10. 12. Les pays du monde Les sites touristiques des différents pays Savoir discriminer les informations sur Internet Travailler en groupe : argumenter, consensuer évaluer Situer un espace géographique, faire des descriptions du relief, du climat, de la faune, etc. Lexique de la géographie touristique, de l’analyse d’images, Connaître l’offre touristique des différents pays Tourisme = découverte culturelle S’intéresser à l’histoire, la géo, l’art, la nature,… OBJECTIFS D‘APPRENTISSAGE pour le projet Sites touristiques hors Europe
    11. 13. Stratégies pour l’enseignement EMILE 14/02/12 <ul><li>Rythme d’apprentissage adapté </li></ul><ul><li>Matériel adapté </li></ul><ul><li>Simplification Amplification </li></ul><ul><li>(concentration sur l’essentiel) </li></ul><ul><li>Visualisation </li></ul><ul><li>Utilisation des TICE </li></ul><ul><li>Reformulation, redondance </li></ul><ul><li>Encourager de la communication en classe </li></ul><ul><li>Apprentissage collaboratif </li></ul><ul><li>Interaction réelle, guidée et soutenue </li></ul>
    12. 14. Avantages d’EMILE 14/02/12 Les méthodologies intégrées comportent des changements méthodologiques et d’organisation qui favorisent l’apprentissage actif, autonome et responsable des apprenants autant dans des moments d’apprentissage individuel comme dans des moments d’apprentissage collaboratifs et de coopération La programmation améliore aussi en ce qui concerne 4 questions fondamentales: les contenus, la langue, la pédagogie et la vision du monde.
    13. 15. <ul><li>Le concept : organisation de plusieurs activités en français permettant aux élèves d’approfondir leurs connaissances en géographie touristique: </li></ul><ul><li>Le quizz de géographie mondiale </li></ul><ul><li>Activités sur les sites touristiques hors Europe </li></ul><ul><li>Etude d’un document touristique </li></ul><ul><li>Présentation de L’Egypte ; le site touristique d’Abou Simbel </li></ul>Les activités pour le projet Sites touristiques hors Europe :
    14. 16. Etape 6 : Présenter oralement le projet Etape 1  : Choisir le pays Etape 2 : Faire des recherches Etape 3 : Décider du choix d’un site touristique Etape 5 : Préparer le DIAPORAMA Etape 4 : Chercher des informations à partir d’internet Exemple MISE EN MARCHE DU PROJET SITES TOURISTIQUES HORS EUROPE
    15. 17. Visite guidée organisée pour les élèves de Perpignan par les élèves du plan expérimental
    16. 18. conclusions tirés des enquêtes faites aux élèves qui ont participé au PELE-EMILE <ul><li>Les points positifs </li></ul><ul><li>Améliorations à apporter </li></ul><ul><li>Une vraie réussite: les élèves osent s’exprimer en français et améliorent la communication orale. </li></ul><ul><li>Ils sont très motivés par le projet, et s’impliquent beaucoup. </li></ul><ul><li>les activités d’échafaudage </li></ul><ul><li>Élargir le nombre d’heures de l’EMILE </li></ul>
    17. 19. MERCI DE VOTRE ATTENTION !!! Laura Casals [email_address] Laura Pascal [email_address]

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