2. El aprendizaje colaborativo tiene como esencia "aprender de otros y
comprender nuestra propia mente", por esta razón, en un proceso de
trabajo colaborativo, los participantes trabajan en grupos desarrollando
roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una
meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua
en la cual los participantes trabajan juntos para producir algo que no
podrían producir individualmente, o que tardarían más tiempo en
lograrlo.

3. Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:
•Una meta común:
•Un sistema de recompensas (grupal e individual)
•Respuestas distribuidas
•Normas claras
•Un sistema de coordinación
•Interdependencia positiva
•Interacción
•Contribución individual
•Habilidades personales y de grupo
•Autoevaluación del grupo
Las características del aprendizaje colaborativo son:
•Elaborar una cultura de colaboración entre el equipo de docentes, que constituye un nuevo
modo de pensar y de hacer.
• Ser capaces de identificar un proyecto común entre el equipo,
• Comprometerse en la consecución de un proyecto común,
•Diseñar el proyecto con el mayor nivel de participación,
•Reconocer el valor de las aportaciones de los demás colegas,
•Compartir pensamientos, valores, procesos y estilos de acción formativa,
•Aplicar la metodología coherente con esa cultura.

4. •Perspectiva motivacional: Según ésta perspectiva el aprendizaje
colaborativo relaciona la actual vida social del alumno con la vida y el
trabajo futuro. Se apoya en el principio del aprendizaje por
experiencia. Los estudiantes deber ser discentes activos y no
pasivos.
•Perspectiva de cohesión social: Lo más importante, desde esta
perspectiva, es que los estudiantes desean ayudarse unos a otros a
aprender, quieren el éxito del equipo. Los alumnos ayudan a
aprender a sus compañeros de equipo porque se preocupan e
interesan por el grupo. Para conseguir este interés es imprescindible
desarrollar actividades específicas para la formación y cohesión del
equipo preparándole para las actividades de aprendizaje cooperativo.

5. •Perspectiva cognitiva: Esta perspectiva sostiene que las interacciones entre
los alumnos aumenta el rendimiento de estos, debido a que cuando los
estudiantes trabajan en grupos cooperativos tienen que hacerlo procesando
mentalmente la información antes que por el hecho de que se les motive. Los
métodos cooperativos elaborados por pedagogos cognitivos no insisten en las
metas grupales ni en la cohesión social del grupo.
•Perspectiva práctica: El aprendizaje cooperativo aumenta las oportunidades
de practicar o repetir la materia hasta dominarla. El trabaja en grupo
cooperativo facilita notablemente esta posibilidad de práctica.
•Perspectiva de la organización del aula: Este enfoque del aprendizaje
colaborativo está relacionado con la capacidad de los alumnos para tomar
responsabilidades en la gestión de los grupos colaborativos, liberando al
docente de algunas actividades para que pueda dedicarse más eficazmente a
la tarea de enseñar. El docente puede estar trabajando con un grupo mientras
el resto de los equipos trabaja por su cuenta.

6. •Modelo Jigsaw de Elliot Aronson, Universidad de Texas, o "rompecabezas". Los alumnos
se dividían en grupos heterogéneos de cinco o seis miembros. Cada alumno tenía la
responsabilidad de estudiar una parte del material de trabajo. Los miembros de cada equipo que
tenían que estudiar el mismo tema se reunían para preparar mejor su tema, generalmente con
la ayuda del experto (el profesor). Los estudiantes regresaban a sus grupos donde enseñaban
al resto de sus compañeros lo que habían aprendido. Después se debatía el tema y los
materiales de trabajo. Los mejores grupos de trabajo y los mejores alumnos eran reconocidos
en el periódico semanal de la clase o del centro o de alguna otra forma.
•Modelo STAD (Student Tearns Achievement Divisions) de Robert Slavin de la Universidad
Johns Hopkins. Este modelo suele ser conocido como el más sencillo y el de más fácil
aplicación. Los docentes que utilizan el modelo STAD presentan cada semana nueva
información a los estudiantes, verbalmente o con un documento escrito. Los alumnos se dividen
en grupos de cuatro o cinco miembros en los que están representados niños y niñas, los
distintos grupos raciales o culturales, y los alumnos de distinto nivel académico (alto, medio y
bajo). Cada La Fuente, Revista de pensamiento y creación universitaria miembro del grupo
estudia con los materiales de clase y ayuda a sus compañeros a aprender con explicaciones,
debates o ejercicios. Individualmente cada semana o cada dos semanas se les realiza una
prueba. Estas pruebas se puntúan y a cada alumno se le otorga "una nota de mejora". Esta nota
se basa no sólo en la nota de la prueba sino también en las notas anteriores. Cada semana, por
medio de un periódico o una nota de clase, se dan a conocer los equipos con mejores
resultados y los estudiantes que más han avanzado.

7. •Modelo G.I. (Group Investigation) de Herbert Thelen, completado por
Sharan de la Universidad de Tel Aviv. Este modelo es el más complejo y el
más difícil de llevar a cabo. Necesita más normas de acción en el aula y que
los alumnos tengan conocimientos de los procesos grupales y de
comunicación. Por eso parece más apropiado para ambientes universitarios
donde los alumnos tienen un mayor nivel de preparación y conocimientos.
•Modelo propuesto por Arends (1994:347). Arends propone un modelo de
aprendizaje colaborativo desde la perspectiva del docente con seis fases
fundamentales:
oFacilitar los objetivos y el contexto.
oPresentar la información.
oOrganización de equipos.
oApoyo al trabajo de los equipos.
oComprobación de resultados.
oReconocimiento del éxito.

8. Ventajas:
Aumenta el aprendizaje, debido a que se enriquece la experiencia de
aprender.
Logro de objetivos cualitativamente más ricos en contenido, pues reúne
propuestas y soluciones de varias personas del grupo.
Aumenta la motivación por el trabajo, puesto que hay una mayor cercanía
entre los miembros del grupo.
Desventajas:
♣Los sentimientos de aislamiento.
♣El temor a la crítica y a la retroalimentación

9. Ventajas:
Aumenta la cercanía y la apertura
Mejora las relaciones interpersonales entre personas (etnias,
discapacitados, etc.).
Aumenta la aceptación de estudiantes con necesidades especiales.
Aumenta la satisfacción por el propio trabajo.
Se valora a otros como fuente para evaluar y desarrollar nuevas
estrategias de aprendizaje.
Se genera un lenguaje común, y se establecen normas de funcionamiento
grupal.
Desventajas:
♣Requieren de mucho tiempo.
♣No puede medirse.
♣La única forma de medir los resultados es mediante el seguimiento de
conductas observables.

10. Ventajas:
♣Eficacia y eficiencia en el trabajo.
♣Adaptar el trabajo a su facilidad.
Desventajas:
♣Sobrecarga de trabajo.
♣Falta de opiniones e información general.

11. Las Comunidades Virtuales son espacios en Internet destinados a
facilitar la comunicación entre los miembros del grupo al que
pertenecen y que se encuentran en distintos puntos geográficos. Así,
los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como
listas de distribución, grupos de noticias, canales de chat, mensajería
instantánea y otros recursos compartidos como bibliotecas, juegos,
documentos, etcétera.

12. Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los
miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores que
manipulan y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por
otro lado los participantes, que emplean los recursos proporcionados por el
administrador para llevar a cabo los fines definidos.
Uno de los grupos virtuales más empleados dentro del mundo del Internet es
T1MSN groups, que te permite de forma gratuita crear una comunidad donde
puedes intercambiar informaciónde todo tipo.

13. La educación no sé entiende como una responsabilidad compartida por el
conjunto de la sociedad, sino como una responsabilidad a gestionar por los
sistemas educativos y los profesionales que trabajan en ellos, así durante el
transcurso de los años la tecnología ha tomado un papel fundamental en la
educación de nuestro país, por lo cual los centros educativos se han apoyado de
él.
Así mismo se obtiene un trabajo colaborativo donde no sólo se requiere trabajar
juntos, sino que cooperar en el logro de una meta que no se puede lograr
individualmente, ya que el trabajo colaborativo desarrolla habilidades sociales y
de trabajo en equipo en el cual aprenden a resolver juntos problemas y otros
como:

14. Habilidades, liderazgo, comunicación-confianza así como toma de
decisiones, estimula el pensamiento crítico y el razonamiento superior,
aumenta el aprendizaje al permitir que los individuos ejerciten, verifiquen y
mejoren las habilidad mentales y pensamiento crítico se define, desde un
punto de vista práctico, como un proceso mediante el cual se usa el
conocimiento y la inteligencia para llegar, de forma efectiva, a la posición
más razonable y demostrada sobre un tema.
Nos damos cuenta que la tecnología tiene un gran potencial el cual es de
mucha ayuda para nuestra educación, así mismo vamos adquiriendo
distintas perspectivas de trabajo, el cual futura educadora debemos de
estar inmersas en el plano de la tecnología para llevar a los jardines de
niños distintas formas de trabajo y así poder desarrollar las habilidades y
destrezas e los pequeños.

15. El estudiante realiza un recorrido a través de distintas comunidades virtuales identificando
el potencial educativo.
Con base en los hallazgos los estudiantes discuten grupal-mente sobre cuales
comunidades les parecieron más prudentes para la educación. A partir de lo cual los
estudiantes podrán identificar las coincidencias y contrastes en relación a las comunidades
virtuales para la educación.
En grupos, elaborarán una comunidad virtual cuyo eje sea una asignatura que estén
cursando. En ella deberán establecer las reglas de participación, los roles y objetivos.
Los miembros deberán hacer uso de las herramientas disponibles de la comunidad:
creando foros, wikis, encuestas, subiendo archivos, imágenes y vídeosque les permitan
desarrollar los temas de la materia en cuestión.
Todos los miembros deberán co-evaluar a la comunidad.
Al final, cada miembro realizará un reporte sobre las ventajas e inconvenientes del trabajo
colaborativo en su comunidad virtual.

17. Una plataforma es un sistema que sirve como base para hacer funcionar
determinados módulos de hardware o de software con los que es compatible.
Dicho sistema está definido por un estándar alrededor del cual se determina
una arquitectura de hardware y una plataforma de software (incluyendo
entornos de aplicaciones). Al definir plataformas se establecen los tipos de
arquitectura, sistema operativo, lenguaje de programación o interfaz de usuario
compatibles.
Ejemplos de plataformas son IBM-PC, que incluye 'las arquitecturas' I386
(x86), IA64 o AMD64 (x86-64); Macintosh, que incluye la arquitectura Gecko y
PowerPC; y SPARC.

18. •Redes Sociales: es una estructura social compuesta por un conjunto de
actores (tales como individuos u organizaciones) que están conectados por
díadas denominadas lazos interpersonales, que se pueden interpretar como
relaciones de amistad, parentesco, entre otros.
•Foros: es una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones en
línea, permitiendo al usuario poder expresar su idea o comentario respecto al
tema tratado.

19. •Wikis: es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples
voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o
borrar un mismo texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos
únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún sitio del wiki entre
dobles corchetes ([[...]]), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la
página correspondiente.
•Moodle: es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema
de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear
comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas
también se conoce como LMS (Learning Management System).

20. •Webquest: es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado,
con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de
habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los
estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo
constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de
aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.
•Blackboard: Es una línea de productos de aprendizaje en línea; proporciona
un sistema de administración de cursos, portales de instituciones
personalizables, comunidades en línea y una arquitectura avanzada que
permite la integración basada en web en sistemas administrativos.

22. La gestión la integran grupos de personas, con el
interés de la comunicación e interacción social.

23. •No envíe archivos adjuntos (colóquelos en nuestro centro de recursos o envíe
un hipervínculo para la web).
•Envíe Texto Simple (Plain Text) (cambie los indicadores de su correo) no
HTML.
•Escriba una buena línea de asunto (realice cambios si es necesario).
• Que sea legible.
•Si está respondiendo, no deje todo el mensaje anterior debajo de su
respuesta, sino solamente las partes específicas a las que está respondiendo.
•Incluya información de contacto.
• Mencione la(s) fuente(s), hipervínculos de la web, derechos de autor, etc.
•Tenga cuidado, no disemine virus y no envíe “basura” (“spam”)

24. Existen comunidades "públicas abiertas", "públicas
cerradas" o "privadas".Las comunidades "públicas
abiertas" son colocadas en buscadores y los usuarios
pueden unirse sin pedir autorización al Fundador.Las
comunidades "públicas cerradas" son puestas en
buscadores pero el Fundador debe autorizar a los
usuarios para que ingresen, enviándoles un código luego
de que hayan respondido algunas preguntas.Por otro
lado, existen páginas web que nuclean a varias
comunidades.

25. Yahoo comunidad virtual en la que se intercambian experiencias, con el fin de aprender
más y ayudar a los demás, se preguntan y se responden entre los mismo de la
comunidad y se tiene la facilidad de decidir cual de todas las opciones de respuestas
elegir. Por otra parte hablamos de un grupo abierto en el cual se pueden registrar
voluntariamente sin excepción.