reunió de pares

1. UN DIA A LA
CLASSE DELS
PA AMB OLIS
REUNIÓ DE
PARES i mares
10/2/2015

2. ENTRADA
• Pengem les jaquetes i les bossetes al penjador .
• Anem a seure a l’estora i esperem que arribin tots els
nins.
Cal potenciar l’autonomia dels nins i fer que
siguin ells que realitzin aquestes tasques.
És important que els habituem a dir bon dia quan
arriben.
Cal ser puntuals a l’hora d’arribar, no només
perquè s’interromp si ja hem començat sinó perquè
els nins es cansen d’esperar tanta estona a l’estora
sense fer res.
Si ens envien un paper han de dur el sobre a la
mà i sinó dins la bosseta.

3. SORTIDA
13’50H

5. RUTINES
Les rutines es duen a terme cada dematí, és
una activitat fonamental ja que amb el seu
desenvolupament es treballen de manera
significativa per als infants molts d’hàbits i
continguts: llenguatge oral, la lectoescriptura
(aquí s’inicia l’aprenentatge de l’escriptura i
la lectura), les matemàtiques, la descoberta
de l’entorn i els hàbits d’atenció i
comportament.
La dinàmica que seguim és:

6. PASSAM
LLISTA

7. CERCA
M EL
DIA

8. BON DIA -DAMARIS
GELABERT
UN TRE PETITÓ
ELS DIES DE LA SETMANA -DAMARIS
GELABERT
PASTORET D’ON VENS?

9. FIGURA
HUMANA

11. MOMENTS DE
JOC Quan acabam de fer les rutines comença el que les mestres
consideram moments d’aprenentatge i que per als infants
són estones de jugar.
 Com ja sabeu la metodologia del nostre centre no està basada
en els llibres, sinó que procurem que l’aprenentatge sigui més
significatiu pels infants, per això els oferim propostes més
vivencials a partir de les quals ells mateixos puguin anar
descobrint i construint els seus propis aprenentatges. A l’etapa
d’educació infantil és molt important que els infants aprenguin les
coses de manera directa: observant, explorant, manipulant,
comprovant... A més, aquesta metodologia permet respectar els
diferents ritmes d’aprenentatge i la individualitat de cada infant.
 En funció del temps de què disposem, després de les rutines es
presenten al infants dos tipus de propostes, unes de caire més
lliure i unes altres més dirigides i que procurem que tinguin un
moment concret a l’horari encara que aquest és flexible.

12. APRENENTATGE
SIGNIFICATIU I
CONSTRUCTIU
Propostes
lliures
Propostes
dirigides

13. PROPOSTES LLIURES
• Es tracta d’activitats més obertes en les que
els nins decideixen en funció de les seves
motivacions. A l’aula tenim diferents
materials que els permeten treballar les
habilitats a partir del joc.
• A més de treballar l’habilitat social, les normes
de convivència i les de comportament (aprenem
a compartir, a esperar, a valorar i respectar el que
fan els demés...)

14. FEIM
CONSTRUCCION
S
• Permeten treballar la
creativitat, la coordinació
oculo-manual, lògica-
matemàtica...

15. MIRAM
CONTES
• Hàbits de
comportament, cura del
material, imaginació,
despertar l’interès per
la lectura...

16. ENFILAM
Coordinació oculo-
manual, motricitat fina

17. TRENCACLOSQUE
S
La part i el tot, seleccionar
possibilitats...

18. DIBUIXAM,
PINTAM
I MANIPULAM
Traç, motricitat fina,
colors...

20. JUGAM AMB
PLATILINA
Creativitat, motricitat
fina...

21. • PER QUÈ JUGAM?
Per plaer i per necessitat, perquè aprenem
jugant i gaudim de jugar. Amb els iguals
aprenem més, l’aspecte lúdic sempre és font
d’aprenentatge, aprenem a compartir, a
descobrir, a comprovar, a col·laborar, a tenir
paciència… a més, ens ajuda a ser sans, a estar
alegres, a ser sociables, … a ser INFANTS.
• PER QUÈ JUGAM?
Per plaer i per necessitat, perquè aprenem
jugant i gaudim de jugar. Amb els iguals
aprenem més, l’aspecte lúdic sempre és font
d’aprenentatge, aprenem a compartir, a
descobrir, a comprovar, a col·laborar, a tenir
paciència… a més, ens ajuda a ser sans, a estar
alegres, a ser sociables, … a ser INFANTS.
EL MOMENT DE JOC :
EINA D’APRENENTATGE

22. PROPOSTES DIRIGIDES
Tenen un moment a
l’horari

23. Expressi
ó
plàstica
 Al llarg del primer trimestre
hem fet propostes més obertes
amb l’objectiu de que els
infants poguessin experimentar
de manera més lliure. Aquest
segon trimestre ja hem
començat treballar continguts
més concret.

26. Motricitat fina (tallers intercicle)
CADA DIMARTS 1 SESSIÓ AMB LA CLASSE
DE 1ER A
•Fomentar les relacions entre infants de diferents
edats.
aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més
autònoma.
•Potenciar la coordinació òculo-manual i la
motricitat fina.
•Treballar la precisió, la força i la pressió realitzades
amb les mans i els dits.
•Treballar la tonicitat dels dits.
•Gaudir de les activitats i de les produccions.
•Millorar el llenguatge oral i la capacitat d’escolta.
La moticitat és un aspecte molt rellevant a l’etapa
d’educació infantil

28. ANGLÈS
 Cada dilluns i divendres,
en Xavi ens ensenya
anglès, a partir de sessions
molt divertides, on les
cançons, els jocs i els
contes són els
protagonistes.

29. MÚSICA
 En Miquel, els
dimecresens inicia en
el món de la música a
partir de classes molt
animades i
participatives:
cançons, audicions,
balls, instruments...

30. PSICOMOTRICITAT
 Cada dimarts, la mestre de suport, durant el
primer trimestre na Mar i a partir d’ara na
Mercè, realitza la sessió. En aquestes sessions
treballem la motricitat gruixada, l’esquema
corporal, l’equilibri, la coordinació, el pas de
l’acció a la relaxació... En general el joc és
lliure, juguen amb els coixins, fan
construccions o ens disfressen.
 ÉS MOLT IMPORTANT!!!,
ROBA CÒMODA, SABATES SENSE
CORDONS I CALCETINS DE PSICO

31. TEATRE
 Els dijous cada 15 dies, ho realitza
n’Arnau. Són classes molt dinàmiques i
participatives que es treballen a partir dels
contes, reforçant el llenguatge oral,
l’autoestima, la seguretat, la memòria, la
posició del cos, la imaginació...

32. Altres mestres que
comparteixen el nostre dia
a dia....
Na rita,
mestra al,
Tallers
audició i
llenguatge
Na noemi,
mestra pt

33. Mestres suport...
Na mar
Na mercè
Mestres
ambients...
Na bel rosselló
Na bàrbara
Na maria
antònia

34. hàbits
 Els hàbits són unes pautes i rutines que ajuden als infants a
estructurar-se i a orientar-se. L'adquisició dels diferents hàbits els permet
ser més autònoms iautònomes, fa possible que tinguin una convivència
positiva amb els altres i són necessaris en l'adquisició dels nous
aprenentatges.
 Els hàbits s'han de treballar a casa i a l'escola. A mida que els infants
van assolint els diferents hàbits se senten més segurs, tranquils i amb
ganes d'aprendre. Observar els seus petits progressos dia a dia i saber
valorar-los és per a ells una motivació important i necessària per
continuar avançant.
El treball dels hàbits ha de ser una tasca compartida
entre la família i l’escola

35. CURA I ORDRE DEL
MATERIAL
(arraconar)
• Sempre que acabem de jugar o de realitzar
alguna activitat treballem l’hàbit de
arraconar cada cosa al seu lloc.
 És important que els infants es
responsabilitzin i tenguin cura del
material.
 Cal treballar coordinadament per
crear aquest hàbit, tant a l’escola
com a casa.

36. HÀBITS
D’AUTONOMIA
I HIGIENE
Abans de berenar anam al bany a fer pipís i
rentar-nos les mans. Intentam que els
infants siguin autònoms en la realització
d’aquestes tasques i cal treballar-ho
també a casa, així com control d’esfinters
i higiene nasal

37. HÀBITS
D’ALIMENTACIÓ
• Quan tenim les mans netes agafem la nostra bossa del
penjador i ens asseiem per berenar.
 Recordar que dimecres és el dia de fruita, si al nin no li
agrada massa podeu posar alguna cosa més.
 Evitar dur sempre pa bimbo ja que a aquesta edat
necessiten mossegar per reforçar la mandíbula i no patir
problemes posteriors: pa, panets, galletes... varietat.
 Cal controlar la quantitat, ja que hi ha nins que
s’acaben tot el que hi ha dins la fiambrera i no ho
necessiten, o hi ha nins que s’apuren en veure tant de
menjar.
 Com ja sabeu s’ha de dur carmanyola, cantimplora plena
d’aigua i torcaboques i hem d’evitar l’ús del paper
d'alumini.

38. Altres..... Per facilitar la seva
autonomia es important que
els infants duguin roba
còmoda, sabates sense
cordons (no només els dies
de psico) i tenguin posada
una veta llarga tant a bates
com abrics i jaquetes.

39. PATI
HORARI: 11’30-12’00 H
El pati és un espai educatiu
més, un lloc ideal per
aprendre, per compartir, per
ensenyar,...

41. AMBIENTS
• Els ambients es realitzen de dilluns a dimecres després del pati. Aquesta
metodologia consisteix en la interrelació dels diferents grups d’infantil per
realitzar activitats d’aprenentatge de forma conjunta.
• Aquestes activitats engloben les diferents àrees d’aprenentatge del
currículum i l’objectiu principal és aprendre mitjançant una metodologia
que potenciï l’acció com a eina d’aprenentatge.
• Els dilluns matí els alumnes trien l’ambient on volen anar aquella
setmana en funció de les seves motivacions, tot i que els infants
repeteixen ambient es procura que tots passin per tots encara que
demostrin més preferència per uns que pels altres.
• A cada ambient hi ha una mestra que acompanya el grup en el procés
d’aprenentatge. Les mestres també roden cada mes dies, això fa que
encara que els nins repeteixin ambient els estímuls que hi troben solen
variar.

43. Casa
 Reforcen el joc simbòlic,
aprenen a desenvolupar diferents
rols.

44. construccions
 S’hi treballen habilitats lògico-
matemàtiques, a partir de la
construcció lliure, la reproducció de
construccions...

45. EXPERIMENTS
 Manipulació, lògica-
matemàtica, classificació,
deduccions, hipòtesis... i
tècniques plàstiques on els
infants podent experimentar
i manipular.

46. Expressió corporal
 Coordinació, equilibri,
sincronització, motricitat
gruixada, el moviment,
l’esquema corporal...

47. biblioteca
 Hàbits de
comportament, cura del
material, imaginació,
despertar l’interès per
la lectura...
HORT I CUINA
 Hàbits de alimentació,
coneixment de l’entorn,
manipulació, mescles,
cura de la natura.....

48. RITUAL DE
SORTIDA
• Quan tornam d’ambients realitzem alguna activitat (contem un
conte, fem un joc d’expressió oral, comentem els ambients,
feim un joc conjunt a l’estora o la pissarra, ens pintem la
cara... )
• Després ens preparem, agafam bosseta, cantimplora, posam
jaquetes.....i esperama als pares i mares asseguts a les
cadires.
• Cal que les famílies col·laborin per fer entendre als nins que
han d’esperar asseguts a l’estora fins que la mestra els crida i
fer als infants responsables de les seves coses (jaqueta,
bossa....), així com sortir caminant a peu.
• Si la porta està tancada és perquè a dins encara no estam
preparat i cal esperar.

50.  RECORDAR:
 La nostra aula té un blog:
http://ceipmolidenxema3anysa.blogspot.com.es/
i a la porta hi ha un plafó d’informació a les famílies, així
com fulls amb informació. Es important que estigueu
pendent d’ell.
 Al llarg de l’any demanem la col·laboració de les famílies
per dur a terme algunes activitats (tallers, joc estructurat,..)
 Per celebrar la rueta els nins han de venir a escola
disfressats lliurement sense complements.
 S’ha de retornar l’informe signat dins del plàstic i el
qüestionari emplenat!!!
 Es molt important que tota la roba dugui el nom i la cinta
per penjar.
 S’han de respectar els horaris d’entrada i sortida
 Si algú arriba més tard recordeu que l’horari d’entrada és
el canvi de classe o l’hora del pati.

51. FER MEMÒRIA ÉS TASCA DE
GRANS I PETITS

54. MOLTES GRÀCIES
PER LA VOSTRA
ATENCIÓ