Projeto de Inovação Metodológica com Tecnologias Midiáticas
1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS
UNIDADE UNIVERSITÁRIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
LICENCIATURA EM INFORMÁTICA
PROJETO INOVAÇÃO METODOLÓGICA
Escola Campo: Escola Estadual Melquíades Victor de Oliveira
Estagiária: Cláudia Sousa da Silva
Profa. Supervisora de Estágio: Camila Leite Pereira
Aragarças – GO, Julho de 2012.
2. CLÁUDIA SOUSA DA SILVA
PROJETO INOVAÇÃO METODOLÓGICA
Pré-projeto de Intervenção
Pedagógica apresentado à Universidade
Estadual de Goiás, Unidade de Educação a
Distância, como requisito parcial para a
conclusão do Estágio Supervisionado I do
Curso de Licenciatura em Informática.
Aragarças – GO, julho de 2012.
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INTRODUÇÃO
Atualmente são inúmeras as razões do sucesso ou fracasso escolar dos alunos. Dentre
os fatores o mais importante são a forma como as aulas são ministradas, ditas como
monótonas, cansativas e pouco criativas. Diante da problemática relacionada ao processo
ensino aprendizagem, as escolas estaduais brasileiras enfrentam grandes desafios. É comum
hoje que alunos cheguem ao terceiro ano do Ensino Médio sem estarem completamente
alfabetizados, que não sabem ler, temos ainda aqueles que sabem ler e pouco escrevem, entre
outras dificuldades como a produção, interpretação e raciocínio lógico.
Tais dificuldades é um fator que grande preocupação para a escola, no qual espelha
futuramente no IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. Sabemos que se não
trabalharmos para superar estas dificuldades não conseguiremos oferecer um ensino de
qualidade e coerente com os objetivos da educação brasileira.
Foi pensando nestes problemas que proponho uma prática educativa aliada as
tecnologias midiáticas com o objetivo de desenvolver atividades que venha promover o
raciocínio lógico e ações voltadas para o aprendizado do aluno, como o auxílio semanal
através de fichas de planejamento de aulas com produção textual, interpretação de textos,
atividades de raciocínio lógico integrado com uso de tecnologias midiáticas e
encaminhamento para reforço com o professor regente e professor de apoio.
Assim, o presente pré-projeto tem como proposta desenvolver um trabalho de
acompanhamento pedagógico sistematizado através de ações que tem como objetivo principal
atacar os problemas relacionados ao ensino aprendizagem. Com isso mais do que nunca a
sociedade exige que a escola cumpra bem a sua função e hoje não e possível pensar em
educação sem agregar as novas tecnologias por isso, se faz necessário no âmbito escolar
ambientes de aprendizagem baseados na introdução dessas tecnologias. Como afirma
(FRÓES):
“Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios
digitais: a multimídia, a Internet, a telemática trazem
novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e
agir. O simples uso de um editor de textos mostra como
alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta
daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado,
provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e
interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora
como causa, ora como consequência, a um pensar
diferente.”
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Fagundes complementa a ideia de que as tecnologias são essências no processo
educativo, uma vez que afirma que as tecnologias digitais estão realizando transformações
profundas nos processos de aprendizagem e nas mudanças da escola. Isso nos conduz a ideia
de que o uso das tecnologias na educação propicia a interdisciplinaridade, estimula a
participação cooperativa e solidária, promove a autonomia e a responsabilidade da autoria e
pesquisa nos educandos.
Dessa forma, fica evidente que o professor é o ator/elemento responsável pela
transformação e inovação da educação. Cabe a ele superar os limites impostos pela sociedade
moderna e se adequar e especializar-se em busca de novas metodologias que venham
contemplar o interesse e a motivação dos estudantes, superar a disciplina e produzir cidadãos
conscientes, participativos e responsáveis para a construção de uma sociedade justa e
igualitária. Assim Paulo Freire diz que:
(...) É preciso, sobretudo, e aí já vai um desses saberes
indispensáveis, que o formando, desde o princípio mesmo
de sua experiência formadora, assumindo-se como sujeito
também da produção do saber, se convença
definitivamente de que ensinar não é transferir
conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua
produção ou a sua construção. (Freire, 2009, p.22).
Em síntese, podemos afirmar que, cada vez mais se torna necessário o uso da
informática no cotidiano da sala de aula. Sua agregação nas metodologias dos planos de aula
vem sendo necessária e tem aumentado de maneira rápida entre nós. A informática é parte do
cotidiano dos nossos alunos, e é urgente que todos os educadores tomem consciência dessa
urgência frente às tecnologias e as exigências do mundo moderno, sendo este um recurso
incrível e eficiente no processo de ensino aprendizagem.
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OBJETIVO GERAL
Desenvolver no educando o conhecimento de suas capacidades afetivas, físicas e
cognitivas para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania
desenvolvendo assim uma maior motivação e aprofundamento dos conteúdos a serem
desenvolvidos através da pesquisa exercendo a autonomia na busca pelo saber.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Motivar nos alunos o interesse pela pesquisa;
Desenvolver nos alunos a aprendizagem grupal;
Promover a interação entre alunos, professores e comunidade escolar;
Acompanhar com o professor o planejamento semanal;
Definir e aplicar as habilidades para o uso dos recursos midiáticos;
Sugerir e orientar o professor na elaboração do planejamento diário;
Repassar orientações para alunos e professores com dificuldades em manusear
os recursos midiáticos;
Sensibilizar a comunidade escolar quanto ao seu compromisso com o uso
pedagógico dos recursos tecnológicos;
Socializar informações sobre a importância do uso do computador como nova
ferramenta didática no processo ensino-aprendizagem;
Sensibilizar para a utilização adequada do uso do computador, estabelecendo
as diferenças entre informática e informática educativa.
Proporcionar ao professor a aquisição de conhecimentos e convicção quanto às
vantagens e os riscos das metodologias informáticas a adotar na escola;
Sugerir ao professor familiarização com o hardware e os softwares educativos
para que eles possam desenvolver competências na aplicação da Informática
Educativa nas suas práticas pedagógicas.
Fazer com que os alunos encontrem na Informática, ajuda para aprenderem
conteúdos estudados na escola;
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METODOLOGIA
As atividades serão direcionadas usufruindo dos recursos que a unidade escolar possui
da seguinte maneira:
1° Momento: Durante o trabalho coletivo será disponibilizado uma hora para a
apresentação do pré-projeto pela estagiária.
2° Momento: Serão realizados durante a formação continuada dos professores
treinamentos através de oficinas para que o professor possa manusear os computadores,
conhecer os softwares educacionais e planejamento de suas aulas.
3° Momento: O desenvolvimento das atividades acontecerá com os professores dos
períodos matutino e noturno, onde a aluna estagiária se responsabilizará pelo
acompanhamento das ações dos educadores com auxilio do coordenador pedagógico através
de agendamento das atividades.
4° Momento: Os professores regentes irão definir temas a serem trabalhados no
laboratório de informática. Tais temas envolvem conteúdos de sala de aula, os quais se
iniciam na própria sala e culminam no laboratório ou vice-versa. O acompanhamento das
ações previstas será através dos planos de aulas dos professores.
5º Momento: A avaliação das ações desenvolvidas ocorrerá durante as aulas
ministradas pelo professor.
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RESULTADOS ESPERADOS
Espero que as atividades desenvolvidas na unidade escolar sirvam como suporte, na
superação das principais dificuldades dos estudantes, no que se refere à aprendizagem e ao
gosto pelo saber. Essa expectativa é positiva, uma vez que compartilhamos na escola de um
clima de cooperação e engajamento de todos os educadores para a construção de uma nova
prática educativa voltada para o novo e rumo às novas experiências educativas.
Ao desenvolver atividades com o uso das tecnologias acredito que o aluno estagiário
venha ampliar os seus conhecimentos, alcançando níveis mais elevados de abstração, criando
estratégias de reflexão acarretando consequências positivas, no que consiste, a adaptação das
exigências do mundo moderno, assim como pleno exercício da cidadania e do trabalho.
A ideia do uso das tecnologias em sala de aula possibilita a melhoria da qualidade e
eficiência do processo de ensino e aprendizagem criando meios para o enriquecimento do
pensamento, do raciocínio lógico, assim como o desenvolvimento cognitivo do aluno
formando-o para o exercício social atuante para a formação da cidadania.
“Como a escola é um organismo vivo e tende a
influenciar na vida de seus participa ntes, a
Informática Educativa tem o objetivo de abrir as
janelas do mundo para seus alunos, professores e
sua comunidade”. Paulo Freire
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Sociedade da Informação no Brasil. Livro Verde. Brasília: Ministério da
Ciência e Tecnologia, 2000.
http://projeducamericana.info/2007/10/17/primeiros-projetos-de-informatica-educativa/
http://pt.scribd.com/doc/17780701/PROJETO-DO-LABORATORIO-DE-INFORMATICA-
EDUCATIVA
http://www.universidadenova.ufba.br/twiki/pub/GEC/RepositorioProducoes/artigo_bonilla__
mesa_inclusao_digital.pdf
MORAES, Maria Candida. Subsídios para fundamentação do Programa Nacional
de Informática na Educação (Proinfo). Brasília, SEED/MEC, jan/1997.
REVISTA NOVA ESCOLA. São Paulo: Ed. Abril, setembro de 2006. P.30.
