2. " O papel da BE alterou-se e esta assume-
se como a estrutura organizacional capaz
de consubstanciar uma nova concepção
de Escola (...) permitindo o
desenvolvimento de modelos assentes na
resolução de problemas, através da
pesquisa e produção documentais em
diferentes suportes e linguagens,
facilitando a aquisição de competências
de informação"
Dr.ª Teresa Calçada
5. Portaria 756/2009 de 14 de Julho
a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento;
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos do projecto
educativo, do projecto curricular de agrupamento e dos projectos curriculares de turma;
d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos
recursos materiais afectos à biblioteca;
e) Definir e operacionalizar uma política de gestão dos recursos de informação, promovendo
a sua integração nas práticas de professores e alunos;
f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e
competências de leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando
colaborativamente com todas as estruturas do Agrupamento;
g) Apoiar actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular incluídas no
plano de actividades ou projecto educativo do agrupamento ou da escola não agrupada;
h) Estabelecer redes de trabalho cooperativo, desenvolvendo projectos de parceria com
entidades locais;
Conteúdo funcional do professor bibliotecário : Capítulo 3.º
Portaria 756/2009 de 14 de Julho
6. Serviço de biblioteca
a) Assegurar serviço de biblioteca para todos os alunos do agrupamento;
gerir o funcionamento das bibliotecas;
convocar professores e alunos para o uso da biblioteca;
assegurar o acesso à informação em suporte físico e digital;
assegurar a circulação de documentos;
ajudar os professores a pesquisar em catálogos bibliográficos;
ajudar os professores a elaborar estratégias de pesquisa da informação;
integrando-as nas suas práticas quotidianas;
promover um serviço de alerta para divulgação;
implementar estratégias de difusão e marketing.
7. Serviço de biblioteca
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos
do projecto educativo, do projecto curricular de agrupamento e dos
projectos curriculares de turma;
10. Novos desafios
Modos de aprendizagem dinâmica versus
ensino expositivo
Ensino-aprendizagem num ambiente rico em
recursos baseado na construção do
conhecimento
11. A biblioteca escolar centro de
aprendizagens
b) Promover a articulação das actividades da biblioteca com os objectivos
do projecto educativo, do projecto curricular de agrupamento e dos
projectos curriculares de turma;
12. Papel da Biblioteca como centro de
aprendizagem
“As aprendizagens diversificadas apontam para a vantagem,
largamente conhecida, da utilização de recursos variados que
permitam uma pluralidade de enfoques dos conteúdos
abordados.
Variar os materiais, as técnicas e processos de desenvolvimento
de um conteúdo são condições que se associam a igual
necessidade de diversificar as modalidades de trabalho escolar e
as formas de comunicação e de troca dos conhecimentos
adquiridos.”
Portugal. Ministério da Educação. DEB. Organização Curricular e Programas: Ensino
Básico-1º ciclo, ME, 1998
14. Conheço as zonas funcionais da BE.
Conheço a forma como os
materiais estão organizados na
BE.
Conheço as normas de funcionamento
da BE.
GESTÃODABE
d) Garantir a organização do espaço e assegurar a gestão funcional e pedagógica dos
recursos materiais afectos à biblioteca;
15. GESTÃODABE
Conhecer as zonas funcionais, uma vez que estas permitem a
divisão da turma em pequenos grupos.
Definir um horário de utilização…
Elaborar um guia de utilizador para a apropriação das
regras por todos.
Entender a forma como se encontram arrumados os documentos,
só assim podemos orientar os alunos na pesquisa da informação
e selecção de leituras.
Conhecer a colecção existente.
17. Rede de Bibliotecas Escolares
Bloco 2: À descoberta dos
outros E DAS INSTITUIÇÕES.
A sua Escola
Conhecer horários, regras de funcionamento;
Participar na elaboração de regras;
Conhecer direitos e deveres na Biblioteca
Escolar;
MODOS DE VIDA E FUNÇÕES DE ALGUNS MEMBROS DA
COMUNIDADE
(merceeiro, médico, agricultor, sapateiro, operário, carteiro… )
INSTITUIÇÕES E SERVIÇOS EXISTENTES NA
COMUNIDADE
• Contactar e recolher dados sobre colectividades,
serviços de saúde, correios, bancos, organizações
religiosas, autarquias
A sua BE.
O Bibliotecário
A Biblioteca Municipal
Estratégias possíveis
GESTÃODABE
20. Planifico o recurso ao material livro/não livro
para abordagem dos conteúdos.
Incentivo e apoio o trabalho de pesquisa na
BE.
Ensino a usar os recursos documentais de forma
progressiva, no contexto das aprendizagens e das
diferentes actividades formativas.
ApoioaoCurrículo
f) Apoiar as actividades curriculares e favorecer o desenvolvimento dos hábitos e competências de
leitura, da literacia da informação e das competências digitais, trabalhando colaborativamente com
todas as estruturas do Agrupamento;
21. -Incluir os recursos da Biblioteca Escolar nos projectos
curriculares de turma.
-Sumariar.
-Identificar na planificação a articulação com a BE e, sempre
que possível, sugestões bibliográficas e outros recursos para
que todos tenham conhecimento.
Seleccionar os conteúdos curriculares que mais favorecem a
mobilização de saberes culturais e científicos- inovação da
aprendizagem.
APOIO AO CURRÍCULO
SABER QUE COMPETÊNCIAS QUERO
DESENVOLVER.
22. Âmbito colaborativo
COLABORAÇÃO:
relação interdependente
planificação com continuidade;
Partilha de objectivos;
Papeis/tarefas definidas entre ambos.
> Programa de literacia de informação;
23. Desenvolver a capacidade de retenção da informação
• Interpretar enunciados de natureza diversificada nas suas realizações
verbal e não verbal (recados, avisos, instruções…).
• Reter informações a partir de um enunciado oral (recados, avisos,
instruções).
• Formular recados, avisos, instruções…
• Responder a questionários.
• Transpor enunciados orais para outras formas de expressão (gestual,
sonora, pictórica).
Portugal. Ministério da Educação. DEB. Organização Curricular e Programas:
Ensino Básico-1º ciclo, ME, 1998
24. Utilizar técnicas de recolha e de organização da informação
• Recolher documentação (gravuras, fotografias, postais ilustrados, manuais de
diferentes disciplinas, fotocópias de páginas de enciclopédias, textos).
• Organizar e classificar a documentação segundo critérios diversos (grandes
temas, subtemas, ordem alfabética…).
• Organizar um índice da documentação.
• Construir materiais de informação, consulta e estudo, listas de palavras,
dicionários ilustrados, segundo critérios diversificados (temática, ordem
alfabética…),
• Consultar listas de palavras.
• Recorrer à consulta de prontuários para ampliar conhecimentos e para
procurar soluções para as dúvidas levantadas nas produções escritas.
• Descobrir critérios de organização de dicionários.
• Treinar a consulta de dicionários, enciclopédias….
Portugal. Ministério da Educação. DEB. Organização Curricular e Programas:
Ensino Básico-1º ciclo, ME, 1998
25. ApoioaoCurrículo
…para crescer…para aprender
Percurso formativo os nosso alunos recorrendo à biblioteca
escolar, no contexto de sala de aula ou na BE.
Desenvolver uma progressiva autonomia na utilização
autónoma da BE.
27. Rede de Bibliotecas Escolares
CONTO OU REALIDADE?
Objectivo:
Assegurar que os alunos adquirem habilidades de busca da
informação para alcançarem competências no acesso à informação
em qualquer actividade de aprendizagem.
Seleccionar animais que apareçam caracterizados nos contos
populares e em fábulas, e procurar as características dos mesmos
animais em livros informativos;
ANIMAL No Conto Na Realidade
28. Rede de Bibliotecas Escolares
Adivinhas….
Adivinha Sou adorado por todos, porque a todos faço bem,
sirvo também de relógio, aos que relógios não têm.
Resposta
O que descobrimos
sobre….
29. Rede de Bibliotecas Escolares
Procurar informação….
Termo O que pensas que
significa?
Definição
nevoeiro
condensação
31. Rede de Bibliotecas Escolares
Procura da informação….
Nome do animal PANDA
Página visitada….
O que come….
Onde habita….
Deixo uma fotografia…
32. Competências a seleccionar ou adaptar para observação, tendo em conta o nível de ensino e
percurso escolar dos alunos
1. Conhece as regras de utilização da biblioteca.
2. Conhece e sabe utilizar os equipamentos existentes.
3. Consegue escrever e guardar textos no computador ou numa pen-drive.
4. Consegue colocar imagens nos documentos.
5. Consegue realizar um power point..
6. Sabe comunicar por escrito utilizando o Messenger.
7. Sabe comunicar por escrito utilizando o email.
8 Sabe pesquisar na internet e localizar a informação que precisa.
9. Consegue procurar a informação num livro, e/ou numa enciclopédia e/ ou num dicionário.
10. Consegue procurar a informação num DVD ou num CDRom ou num Cdaudio.
33. > Programa de fomento das competências de
leitura e da escrita;
Âmbito colaborativo
COLABORAÇÃO:
relação interdependente
planificação com continuidade;
Partilha de objectivos;
Papeis/tarefas definidas entre ambos.
34. Leituraeliteracia Utilização periódica da BE como espaço de fruição.
Tecer
leituras.
Incentiar o empréstimo domiciliário
Integrar actividades de leitura nas práticas pedagógicas .
Integrar actividades de leitura em voz alta.
Incentivar os nossos leitores em formação na escolha das
suas leituras.
35. Lúdico
Educativo
Afectivo
Desfrutar;
Brincar com a linguagem;
Sonhar e exteriorizar emoções;
Oferece a possibilidade de
descobrir, o espaço, o tempo, a estrutura.
Contribui para o desenvolvimento
de capacidades de comunicação;
Contacto especial com o mediador;
O livro é também um instrumento de afecto.
36. Obrigada pela atenção!
Ana Maria Cabral|Rede de Bibliotecas
Escolares| ÓUTUBRO de 2010
Ana Cabral
Rede
Bibliotecas
Escolares
