Calendario 2014 final

Lunes 6 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
MAS INFORMACIÓN SOBRE LA PONENCIA
PRESENTACION DE DIAPOSITIVAS ONLINE
ACCESO A LA SALA DE VIDEOCONFERENCIA
Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00Uruguay: 10:00Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00Venezuela: 7:30Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00Portugal: 13:00España: 14:00
Conferencia de apertura
Conferencia inaugural soibre el funcionamiento del congreso, cómo se desarrollará y las novedades de este año
Claudio Ariel Clarenc, Carmen López y Gustavo Trinitario
Congreso Virtual mundial de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-de-apertura- cvme-2014
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/conferencia-apertura-cvme- 2014
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-de-apertura- cvme-2014
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=218a61&t=218a61.40
Conferencia magistral: Mundos virtuales 3D inmersivos. El caso de Ciudad Congreso
Presentación e inauguración de la CIudad Digital del Congreso Virtual Mundial de e-Learning. Fundamentos pedagógicos presentes y futuros de esta iniciativa
Claudio Ariel clarenc
Congreso Virtual mundial de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-magistral- mundos-virtuales-3d-inmersivos-el- caso-de-c
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/mundos-virtuales-3d- inmersivos
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-magistral- mundos-virtuales-3d-inmersivos-el- caso-de-ciudad-congreso
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=214327&t=214327.40
Conferencia magistral: e- Learning también es aprendizaje
Esta ponencia realiza un recorrido desde los inicios del e-Learning y desde la concepción de aprendizaje electrónico hacia lo demás factores intervinientes en la educación a distancia: tutoría, actividades, ambientes virtuales de aprendizaje, entre otros.
José María Rubio
Mantia.es
Director de Mantia Dynamic Solutions, licenciado en CC. Políticas y Sociología UNED, Doctorando en Económicas por la UCLM, Master en Gestión Cultural por la Universidad de Alcala de Henares, Experto en Gestión de Proyectos Elearning por la UCM y Experto en Análisis y Evaluación de Políticas Públicas por la Fundación Ortega y Gasset y Goberna América Latina. Miembro del Consejo Regional de FP de Castilla la Mancha 2002-2010, Director de Proyectos Experimentales de Formación y Empleo 2006- 2011. Director de Centro de Enseñanzas Deportivas Filipides, Asesor y Consultor de formacion y educación, Director Regional FIF 2002-2012.
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-magistral-e- learning-tambien-es-aprendizaje
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/jose-maria-rubio-elearning- tambin-es-aprendizaje
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-magistral-e- learning-tambi-n-es-aprendizaje
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=20fa53&t=20fa53.40
Solución de casos áulicos con medios y recursos de la nube
Se parte del supuesto de que algunos casos problema que se presentan en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje relacionados con la comunicación, la organización y el bajo rendimiento de alumnos pudieran ser solucionados mediante estrategias metodológica sustentadas en los atributos pedagógicos de los propios medios y recursos de la nube
Nali Borrego Ramírez
Nali Borrego RamírezProfesora de las Licenciaturas en Ciencias de la Educación con Opción a Tecnología Educativa, Administración y Planeación Educativa, Ciencias Sociales. En la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, MéxicoCd. Victoria Tamaulipas México
http://www.congresoelearning.org/events/solucion-de-casos-aulicos- con-medios-y-recursos-de-la-nube
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/nali-borrego-resolucion-de- casos-aulicos-conmedios-y-recurso- de-nube
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/soluci-n-de-casos-ulicos- con-medios-y-recursos-de-la-nube
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=213f6e&t=213f6e.40
Martes 7 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Acceso al Google Moderador para hacer preguntas a los expositores sobre sus ponencias
El ABP y las TIC: ejes de las prácticas docentes
El ABP y las TIC, para interpelar modelos pedagógicos tradicionales, romper con la hipótesis de un conocimiento para la institución y otro para la vida, lograr una coherencia entre teoría y práctica, se relata una experiencia en la Residencia Docente del Profesorado de Ciencias de la Computacion
Garcia Berta Elena- Daza Monica Mercedes
Universidad Nacional de San Luis (UNSL).
Berta Elena García es Profesora en Enseñanza Media y Superior en Computación y Especialista en Educación Superior. Se desempeña en el Departamento de Informática de la Facultad de Cs Físico Matemáticas y Naturales de la UNSL en el cargo de Profesor Adjunto para las materias: Práctica Educativa I, Práctica Educativa II, Problemática Pedagógica Fundamental y Práctica Áulica Currículum e Investigación, de las Carreras Profesorado en Computación y Profesorado en Tecnología. Categoría IV del programa de incentivos e integrante del Proyecto de Investigación “Herramientas Informáticas Avanzadas para Gestión de Contenido de Carreras de grado en Informática” PROICO Nº 3-0301. Directora del Proyecto de Extensión: “Cuentos Digitales para la infancia”. Integrante del CIE (Centro de Informática Educativa) de la Facultad de Cs
http://www.congresoelearning.org/events/el-abp-y-las-tic-ejes-de-las- practicas-docentes
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/berta-g-arcia-y-monica-daza-el- abp-y-las-tic-como-ejes-de-las- practicas-docentes
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/el-abp-y-las-tic-ejes-de- las-pr-cticas-docentes3
Organización y estructura del aula digital bajo Moodle
La organización y estructura del aula digital bajo Moodle, desde el Diseño Instruccional. Esta estructura es la adoptada en la Univ Gabriel René Moreno.
Carlos Bravo Reyes
Universidad Auónoma Gabriel René Moreno. Santa Cruz. Bolivia
Lic en EducaciónDoctor en Pedagogía. Profesor de Tecnología educativa. Más de 30 años de experiencia en la educación superior y en el trabajo con los medios
http://www.congresoelearning.org/events/organizacion-y-estructura-del- aula-digital-bajo-moodle
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/carlos-bravo-reyes-organizacin- pedaggica-del-aula-digital-en- moodle
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/organizaci-n-y-estructura- del-aula-digital-bajo-moodle
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2123ea&t=2123ea.40
Rúbricas para la evaluación de actividades y retroalimentación formativa on-Line
Se expone de modo teórico-práctico la elaboración de rúbricas de evaluación de actividades y retroalimentación formativa en ambientes online. Se destaca el carácter personal del alumno situándolo en el centro de la enseñanza- aprendizaje. El diseño propio de herramientas de evaluación, previo a la corrección de los trabajos, permite valorar con mayor rigor y objetividad las entregas de los alumnos y, al mismo tiempo, el profesor puede orientar para que el aprendizaje ocurra mediante una retroalimentación basada en los criterios de evaluación previamente establecidos. Finalmente, se exponen los pasos a seguir para el diseño de una rúbrica para la retroalimentación.
Paola Perochena González y José Argenis Rodríguez
UNIR, Universidad Internacional de La Rioja
Paola Perochena es docente universitaria y ha participado y coordinado procesos de enseñanza-aprendizaje a distintos niveles (formación reglada y no reglada, formación del profesorado y en la empresa) con publicaciones en congresos, libros y en revistas científicas. Ha desarrollado el diseño y elaboración de materiales multimedia y gestión de plataformas de formación. / José Argenis Rodríguez se ha dedicado al desarrollo profesional orientado a la formación de docentes, en diversos niveles y modalidades del sistema educativo reglado y en especial en la actualidad en el área de educación personalizada.
http://www.congresoelearning.org/events/rubricas-para-la-evaluacion- de-actividades-y-retroalimentacion- fo
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/perochena-argenis- rubricas2014-rbricas-para-la- evaluacin-de-actividades-y- retroalimentacin-formativa-online
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/r-bricas-para-la-evaluaci- n-de-actividades-y-retroalimentaci-n- formativa-on-line
Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2014
www.congresoelearning.org
www.congresoelearning.com
Ponencias entre el 6 y el 17 de octubre incluído

Integrando tecnologías digitales innovadoras en la universidad: WEB 2.0
La presente comunicación corresponde a un proyecto de investigación que indaga acerca de la integración de las TIC en cátedras universitarias a partir de las nuevas tendencias en educación. Se pretende realizar un aporte centrado en la incorporación de tecnologías digitales que favorezcan el trabajo colaborativo, desde una concepción que privilegia el uso pedagógico y didáctico de recursos de la Web 2.0.
Marcela Adriana Tagua
Universidad Nacional de Cuyo, Argentina
DATOS PERSONALES: Tagua, Marcela Adriana. Licenciada en Sistemas y Computación. Especialista en Docencia Universitaria. Magister en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías. Prof. Titular Efectiva cátedra Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo. Investigadora Categoría IV. SECTyP. Ministerio de Educación de la Nación. TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN LA TEMÁTICA DEL CONGRESO: “Educación a distancia: posibilidades y tendencias en la Educación
http://www.congresoelearning.org/events/integrando-tecnologias- digitales-innovadoras-en-la- universidad-we
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/marcela-tagua-integrando- tecnolo-gi-as-digitales-innovadoras- en-la-universidad-web
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/integrando-tecnolog-as- digitales-innovadoras-en-la- universidad-web-2-0
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21473b&t=21473b.40
Miércoles 8 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Panorama internacional sobre politicas y estandares de calidad en elearning
El elearning de hoy ha tomado un nivel de relevancia a nivel de la educación superior y la formación empresarial, se ve como las ofertan programas y cursos en línea es alta, e incluso el costo viene bajando, pero estas circunstancias hacen necesario identificar y establecer estandares de calidad para el elearning. Estas políticas y estándares deben estrcturarse desde la concepción misma de un curso, hasta su desarrollo y oferta. Este trabajo pretenden orientar y presentar el contexto internacional en relación con la estandarización del elearning. Y ser asi un isntrumento para las organizaciones en cuanto a la definicipon de sus modelos de diseño y desarrollo de cursos y programas en linea.
Ariel Adolfo Rodriguez Hernandez y Fanny Avella Forero
Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia
Profesional en Ingeniería de Sistemas, Experto en Formación en Tutoría Virtual, Magister en Software Libre con énfasis en administración Web y sistemas de comercio electrónico. Magister en Gestión Pedagógica y Doctor honoris causa de Iberoamérica, premio Iberoamericano a la calidad educativa 2013. Experto en diseño de contenidos digitales educativos y en diseño web. Consultor en elearning e incorporación de tic en educación. Actualmente profesor investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Dirigiré el Grupo de investigación TICA: Tecnología, Investigación y Ciencia Aplicada. Ha sido coordinador proyectos de
http://www.congresoelearning.org/events/panorama-internacional-sobre- politicas-y-estandares-de-calidad- en
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ariel-rodriguez-panorama- internacional-sobre-estndares-de- calidad-en-e-learning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/panorama-internacional- sobre-politicas-y-estandares-de- calidad-en-elearning
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2168f1&t=2168f1.40
La Didactica Medial y la gestión del aprendizaje virtual
La didáctica medial supone la construcción de adecuadas propuestas tecnológicas, pedagogicamente sustentadas y adaptadas a la modalidad con la cual se trabaja. En esta presentación se subraya la importancia de la didáctica medial como espacio decisional para el abordaje del diseño y la gestión del aprendizaje virtual, donde la innovación educativa apoyada por la tecnología requiere de un marco de sustentación pedagógica y didáctica que implique críticamente la función tecnológica
Rosa Amaro de Chacin
Universidad Central de Venezuela
Profesora Titular Dedicación Exclusiva UCV (jubilada activa). Licenciada en Educación, Especialista en Formación Virtual y Educación a Distancia. M.Sc. en Educación Superior (USB), M.Sc. en Tecnología Educativa (Salamanca_OEI, España) y Doctorado en Ciencias de la Educación Docente de pregrado y postgrado (presencial y a distancia). Ponente en eventos nacionales e internacionales. Autora de artículos en libros y revistas especializadas. RNII-Programa Estimulo a la Investigación. Orden José María Vargas en su 2da. Clase., reconocimiento del Colegio de Licenciados en Educación de Venezuela en su Única Clase, Orden de 27 de Junio en su Segunda Clase, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Premio “Educador Venezolano, Mención Educación Superior” (Fundación Humboldt).
http://www.congresoelearning.org/events/la-didactica-medial-y-la- gestion-del-aprendizaje-virtual
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/rosa-amaro-la-didctica-medial- y-la-gestin-del-aprendizaje-en-la- virtualidad
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/la-didactica-medial-y-la- gesti-n-del-aprendizaje-virtual
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2115c8&t=2115c8.40
Evaluación de las Estrategias de Auto-Monitoreo en Ambientes Web de Aprendizaje – Análisis de Protocolos Verbales
En el presente estudio se analiza la relación entre las estrategias de auto- monitoreo y monitoreo facilitado externamente con el logro de aprendizaje en estudiantes universitarios durante el estudio de la anatomía y la fisiología del sistema circulatorio en la web. Este análisis se llevó acabo por medio de la técnica de protocolos verbales en un grupo de cuatro alumnos universitarios de una facultad de enfermería, la mitad de ellos fueron asignados a la estrategia de auto-monitoreo y la otra mitad a monitoreo facilitado externamente por un instructor entrenado. Los resultados mostraron que todos los alumnos evidenciaron un incremento del nivel de conocimiento declarativo sobre el tema estudiado, con una diferencia significativa a favor de los alumnos que recibieron
Jorge Martínez Bernal
Fundación Universitaria Sanitas
Pregrado Enfermería Universidad Nacional de ColombiaEspecialista en Cuidado IntensivoMagister en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación. Universidad Pedagógica NacionalInstructor Simulación en Medicina. Harvard UniversityDoctorado Educación Universidad Pedagogica NacionalDirector Centro de Educación Virtual e-SanitasDirector Centro de Simulación CMAPS-Unisanitas
http://www.congresoelearning.org/events/evaluacion-de-las-estrategias- de-auto-monitoreo-en-ambientes- web-
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/jorge-martinez-evaluacion-de- las-estrategias-de-automonitoreo- en-ambientes-web-de-aprendizaje
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/evaluaci-n-de-las- estrategias-de-auto-monitoreo-en- ambientes-web-de-aprendizaje
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=219f9d&t=219f9d.40
Diseño Instruccional basado en la Argumentación Dialógica en Cursos Virtuales de Ciencias Experimentales
Se estructuró una estrategía didáctica basada en la argumentación dialógica en un curso virtual de Biotecnología
Fedra Lorena Ortiz Benavides y Pablo Fernández Izquierdo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia_UNAD y Universidad de Nariño
Licenciada en Biología, Magister en Didáctica de la Biología, Dra en Diseño Instruccional, Docente de tiempo completo de la Escuela de Ciencias Básicas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia
http://www.congresoelearning.org/events/diseno-instruccional-basado- en-la-argumentacion-dialogica-en- curs
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/fedra-ortiz-diseo-instruccional- basado-en-la-argumentacin-dialgica- en-cursos-de-ciencias- experimentales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/dise-o-instruccional- basado-en-la-argumentaci-n-dialgica-en-cursos-virtuales-de- ciencias
Jueves 9 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Perfil del Profesor E-Learning del siglo XXI
Las nuevas tecnologías, el Internet en particular, direcciona el acceso a la información de la sociedad y del conocimiento; y si nos centramos nuestro interés en proceso de enseñanza/aprendizaje, que ha modificado de forma radical el rol del docente- tutor.Anteriormente el profesor seleccionaba y secuenciaba la información que llegaba a sus estudiantes, el construía su conocimiento atendiendo, las exigencias de sus estudiantes considerados como la puerta de entrada al mundo del conocimiento. El estudiante, ante cualquier problema, acudía al profesor de manera habitual para solicitar aclaraciones y dudas. Hoy en día, le resulta mucho más rápido acudir a internet.
Leonor Gallego de Melendro
Universidad Cooperativa de Colombia Sede Ibague
Leonor Gallego de Melendro, docente tiempo completo del programa de Ingeniería civil, tutor virtual desde 2010, este semestre incursione en metodología de aulas extendidas, modalidad presencial con desarrollo de actividad virtual en la plataforma, especialista en sistemas de información y comunicación en las organizaciones, Computación para la Docencia y pedagogía y Cultura Democrática, estudiante de maestría, Administración de las organizaciones; escribir y leer son mis pasatiempos favoritos. El tema de la Solidaridad me interesa mucho, personalmente es la fundamentación misional de la Institucion.
http://www.congresoelearning.org/events/perfil-del-profesor-e-learning- del-siglo-xxi
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/leonor-gallego-perfil-del- profesor-elearning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/perfil-del-profesor-e- learning-del-siglo-xxi
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2126f7&t=2126f7.40
Estrategias de implementación de actividades con uso de software para cátedras numerosas
La cátedra de Análisis Matemático I, de carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de la Matanza de Argentina, se planteó la necesidad de incorporar actividades con uso de software matemático como parte del desarrollo normal de las clases y como condición necesaria para la acreditación de la misma. Esta cátedra es muy numerosa, tanto por la cantidad de docentes como de los alumnos; ya que tiene como promedio 10 cursos de 90 a 100 alumnos. En este artículo mostramos las decisiones que hemos tomado para responder a la necesidad planteada que nos sirvieron para elaborar una serie de recomendaciones a tener en cuenta al momento de incorporar actividades con uso de software matemático para cátedras multitudinarias. Éstas están
Mg Adriana Favieri / Lic Roxana Scorzo
Universidad Nacional de la Matanza
Soy profesora de Matemática y Licenciada en Gestión Educativa. Docente adjunta en la Universidad Nacional de la Matanza y en la Universidad Tecnológica Nacional Regional Haedo, en ambas me desempeño en la cátedra de Análisis Matemático I.Trabajo también en una Escuela de Enseñanza Técnica del Partido de La Matanza
http://www.congresoelearning.org/events/estrategias-de- implementacion-de-actividades-con- uso-de-software-
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/roxana-scorzo-y-adriana-favieri- estrategias-de-implementacin-de- actividades-con-uso-de-software- para-ctedras-numerosas
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/estrategias-de- implementaci-n-de-actividades-con- uso-de-software-para-c-tedras- numerosas
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2121e5&t=2121e5.40
La producción de Recursos Educativo Abiertos en la Formación Docente como innovación educativa
El concepto de Recurso Educativo Abierto impacta cada vez más en la comunidad educativa. Cuando se porpicia la utilización de material digital de autoría propia y las posibilidades de compartirlo con otros individuos, se reafirma la iniciativa que promueve el conocimento colaborativo y que apunta al acceso libre del conocimiento. el potencial de los REA está en relación directa con la reutilización de estos recursos, que pueden ser usados, modificados o redistribuidos. En la formación de las Alumnas de la asignatura "Educación Infantil e Informática" se incorporó como proyecto final la posibilidad de desarrollar y compartir un REA. A tal efecto, se pautaron los requisitos a tener en cuenta,
Paola AllendesMarcela ChiaraniCecilia Ponce
Universidad Nacional de San Luis (UNSL)
Licenciada en ciencias de la ComputaciónProfesora en ciencias de la ComputaciónProgramador Superior
http://www.congresoelearning.org/events/la-produccion-de-recursos- educativo-abiertos-en-la-formacion- doce
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/paola-allendes-chiarani-ponce- produccin-de-rea
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/la-producci-n-de- recursos-educativo-abiertos-en-la- formaci-n-docente-como-innovaci-n- educativa
El modelo ASSURE para la enseñanza y el aprendizaje en el curso virtual de Evaluación de Software
El artículo muestra una propuesta de cómo implementar uno de los nuevos modelos instruccionales para la educación a distancia que permite el uso de herramientas web 2.0 tales como blogs, videos, software especializado y objetos virtuales de aprendizaje OVAS. La metodología incluye el cumplimiento de etapas en orden lógico dentro de las cuales están: La caracterización de los aprendices; el establecimiento de objetivos; la selección de métodos, medios y materiales MMM; el uso de estos medios y materiales; la participación de los estudiantes en actividades; y finalmente el proceso de evaluación y revisión de resultados.
Germán Alfredo López Montezuma, Francisco Nicolás Javier Solarte Solarte, Edgar Rodrigo Enriquez Rosero
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD
Ingeniero de sistemas, especialista en multimedia educativa, especialista en auditoria de sistemas, magister en docencia, actualmente me desempeño como docente de planta en la categoria de docente asistente en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD de Colombia y docente catedrático de la Universidad de Nariño. Diseñador de curso de Evaluación de software y de Análsis y Control de Riesgos Informáticos para los programas de Ingeniería de Sistemas y Seguridad Informática.
http://www.congresoelearning.org/events/el-modelo-assure-para-la- ensenanza-y-el-aprendizaje-en-el- curso-v
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/francisco-solarte-el-modelo- assure-para-la-enseanza-y- aprendizaje-en-el-curso-virtual
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/el-modelo-assure-para- la-ense-anza-y-el-aprendizaje-en-el- curso-virtual-de-evaluaci-n-de- software
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21ab83&t=21ab83.40

Viernes 10 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
El aula virtual en apoyo a clases presenciales Solución de Casos Aúlicos con medios y recursos de la nube
Conocer en forma general què es la educación virtual, la manera de elaborar contenidos con apoyo de las herramientas Web 2.0 y exponer tips para el Tutor Virtual En la ponencia de casos aúlicos se parte del supuesto de que algunos casos de organización, comunicación y bajo rendimiento en el aula presencial pueden ser solucionados mediante estrategias metodológicas cuya base son los atributos de algunos medios y recursos de la nube.
Cristhian Patricio Castillo Martínez
Ingeniero Informático, Universidad Tecnológica “América” - Facultad de Ciencias de la Computación, 2009 (Registro SENESCYT: 1043-09- 907206). Carrera Contabilidad y Auditoría / Quinto semestre, Universidad Central del Ecuador - Facultad de Ciencias Administrativas, 2013. Técnico Superior en Instalación, Configuración, Gestión y Mantenimiento de Aulas Virtuales Moodle, Instituto Europeo de Estudios Empresariales, INESEM - EUROINNOVA, Mayo del 2013 (Sin registro). Diplomado en Investigación Socioeducativa, Universidad Tecnológica “América”, 2010 (Registro SENESCYT: 1043-10-717898). Diploma Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning, Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, 2014 (en proceso).
http://www.congresoelearning.org/events/el-aula-virtual-en-apoyo-a- clases-presenciales
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/christian-castillo-el-aula-virtual- en-apoyo-a-clases-presenciales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/el-aula-virtual-en-apoyo- a-clases-presenciales
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=213eb1&t=213eb1.40
¿Representan las MOOCs una amenaza real al actual Sistema Educativo de las Universidades Latinoamericanas?
El propósito es hacer una importante reflexión tanto a los encargados de los estamentos educativos de nivel Superior, así como a los propios partícipes del proceso enseñanza aprendizaje, sobre el gran impacto educativo que implica el avance irreversible y exponencial de los Cursos Online Masivos y Abiertos (MOOCs), sobretodo como una amenaza real al modelo de negocios tradicional de muchas Universidades Latinoamericanas que -lamentablemente hasta la fecha- no han sido capaces de entender los nuevos paradigmas educativos (poniendo incluso en riesgo su propia existencia), ni de aprovechar el invaluable uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación a su favor.
Ivan Mercado Lorberg
Universidad Privada Boliviana
Docente universitario y consultor de emprendimientos WEBDe formación profesional Economista (Universidad Católica Boliviana, BOL); con especialidad en e-business consultoría NTICs (Las Palmas Gran Canaria, ESP); maestría en Negocios y Comercio Exterior (Florida International University, USA). Trabajo presencial: Docente investigador universitario de pre/post grado. Trabajo no-presencial: Consultor de negocios en línea (E-business), Internet Marketing y Comercio Electrónico.
http://www.congresoelearning.org/events/representan-las-moocs-una- amenaza-real-al-actual-sistema- educativ
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ivan-mercado-mooc-amenaza- al-sistema-educativo-universitario
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/representan-las-moocs- una-amenaza-real-al-actual-sistema- educativo-de-las-universidades
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21a6eb&t=21a6eb.40
Aprendizaje Espaciado y La Clase Invetida
El modelo de Clase Invertida utilizando una Plataforma de Aprendizaje Espaciado permite combinar las ventajas pedagógicas de invertir la clase, y potenciar a los profesores con la data analítica acumulada en la Plataforma para asegurar una Garantía Total del Proceso de Aprendizaje. El Aprendizaje Espaciado propone reforzar los objetos de aprendizaje en intervalos de tiempo cada vez mas largos, garantizando la retención de los contenidos; mientras que el profesor en clases, puede asegurarse de completar un aprendizaje individualizado de todo el contenido.
Arnaldo Ghersi
Arnaldo Ghersi es el CEO de Online Educational Solutions. Trabaja desde hace unos años en modelos de plataformas con Aprendizaje Espaciado.
http://www.congresoelearning.org/events/aprendizaje-espaciado-y-la-clase- invetida
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/arnaldo-ghersi-aprendizaje-espaciado- y-la-clase-invertida-39436662
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/aprendizaje-espaciado-y-la- clase-invetida
http://www.google.com/moderator/?hl=es#15/e=21244e&t=21244e.40
Competencias Digitales del Siglo XXI:" Preparando al docente para el nuevo milenio"
En la era digital resulta de imperiosa necesidad desarrollar capacidades digitales para el adecuado manejo de las herramientas que nos ofrece la web 2.0 en un mundo cada vez más globalizado lo que nos convierte en agentes facilitadores de las diversas tecnologías de la información, por lo que ya no es suficiente conocerlas sino también dominarlas con la finalidad de aplicarlas de manera adecuada a nuestro quehacer docente. En esta ponencia desarrollaremos algunas de ellas y plantearemos nuestra posición frente a la formación docente a la luz de los informes con relación a su manejo en el aula.
William Vegazo Muro
Universidad de San Martín de Porres
Consultor de las TIC aplicadas a la Educaciòn, asesor de proyectos web 2.0, blogger, webcaster, investigador de las nuevas tecnologìas, actualmente concluyendo un post grado en Informàtica educativa en la USMP de Lima Perù, conferencista en eventos internacionales y evangelizador digital de las TIC en el campo educativo.
http://www.congresoelearning.org/events/competencias-digitales-del-siglo-xxi
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/competencias-digitales-del-siglo-xxi
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/competencias-digitales-del- siglo-xxi
Sabado 11 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Computación orgánica y biomímesis
Los seres humanos de hoy somos hijos de la modernidad y como tal desplegamos en nuestras vidas las características de este paradigma: sujetos de la razón, objetividad, análisis. Emergen hoy como alternativa a la modernidad y su cara capitalista y consumista otras miradas de mundo, entre ellas la biomímesis que como apuesta propone mirar a la naturaleza para aprender de ella en pro de crear condiciones de vida. Entre sus muchas propuestas la de aprender a computar en perspectiva orgánica, pretensión que se articula a la trama de la vida.
Andrés Tamayo Patiño
Escuela Superior de Administración Pública y Universidad Santo Tomás
Docente rural. Docente e investigador universitario. FilosofoLicenciado en educación y ciencias religiosasMagister en educaciónDoctorando en Pensamiento Complejo
http://www.congresoelearning.org/events/computacion-organica-y- biomimesis
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/andres-tamayo-computacin- orgnica-y-biommesis
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/computaci-n-org-nica-y- biom-mesis3
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=213acb&t=213acb.40
Blearning: estrategia en el fortalecimiento de competencias en estudianes de pregrado de la Universidad de Boyaca
Presentación de estrategia y modelo pedagógico para el fortalecimiento de competencias en bb-learning con estudiantes de pregrado de la Universidad
Erika Sandoval Valero y Edith Marcela Ruíz Cañadulce
Universidad de Boyacá
Docentes
http://www.congresoelearning.org/events/blearning-estrategia-en-el- fortalecimiento-de-competencias-en- est
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/blearning-en-estudiantes-de- pregrado
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/blearning-estrategia-en- el-fortalecimiento-de-competencias- en-estudianes-de-pregrado-de-la- universi
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2161d2&t=2161d2.40
Lunes 13 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Experiencia del curso masivo de Ortografía en el Programa de Educación a Distancia de la USAL
El concepto de MOOC (Massive Open Online Courses) ha logrado ser el centro de discusión y de diversos puntos de vista respecto de esta modalidad educativa en el último tiempo. Los cursos masivos en abierto son considerados en la actualidad como un gran fenómeno que está afectando la estructura tradicional de la organización universitaria y formativa, y cuyo horizonte próximo resulta impredecible. En este artículo se describe la experiencia de una propuesta de formación en abierto diseñada y ofrecida por el Programa de Educación a Distancia (PAD) de la Universidad del Salvador de Argentina, durante el segundo semestre de 2013. Presentamos la experiencia de la puesta en marcha del MOOC de Ortografía,
Paola Dellepiane
Universidad del Salvador
Licenciada en ciencias de la ComputaciónProfesora en ciencias de la ComputaciónProgramador Superior
http://www.congresoelearning.org/events/experiencia-del-curso-masivo- de-ortografia-en-el-programa-de- educ
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/paola-dellepiane-experiencia- del-curso-masivo-de-ortografa-en-el- programa-de-educacin-a-distancia- de-la-usal?related=1
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/experiencia-del-curso- masivo-de-ortograf-a-en-el- programa-de-educaci-n-a-distancia- de-la-usal
Diseño, validación e implementación de un instrumento de evaluación del desempeño tutorial en la plataforma educativa SIMA. (código Moodle).
La ponencia presenta una síntesis de los fundamentos metodológicos, pedagógicos y del proceso de diseño y puesta marcha de un instrumento de Evaluación del desempeño de tutores en el Campus educativo SIMA,(código Moodle), de los programas de educación superior a distancia de la Universidad de Cartagena. El instrumento ha sido desarrollado ante la falta de un modelo estandarizado que permita medir el desempeño de tutores en el modelo de aprendizaje B-Learning o E-Learning, y con base en ello implementar ajustes y mejoras a dicho campus, al igual que eventos de formación para tutores.
Arnaury Lora Sfer. Luis Novoa Rivero.
Universidad de Cartagena. Colombia
Docentes
http://www.congresoelearning.org/events/diseno-validacion-e- implementacion-de-un-instrumento- de-evaluacio
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/amaury-lora-evaluacion-del- desempeo-del-tutor-en-plataforma- virtual
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/dise-o-validaci-n-e- implementaci-n-de-un-instrumento- de-evaluaci-n-del-desempe-o- tutorial-en-la-pla

Andragogía, el nuevo campo de desarrollo docente.
A partir del dictado de la materia Práctica Docente Universitaria en la Licenciatura en Tecnología Educativa de la UTN, venimos formando profesionales en este nuevo paradigma con excelentes resultados en la práctica. Compartiremos esta experiencia.
Silvia Perez Sisay
Universidad Tecnológica Nacional - Argentina
Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia académica con la práctica laboral en entornos complejos. Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como Consteladora Familiar y organizacional.
http://www.congresoelearning.org/events/andragogia-el-nuevo-campo- de-desarrollo-docente
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/silvia-perez-sisay-ponencia- andragogia-el-nuevo-campo-de- desarrollo-docente
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/andragog-a-el-nuevo- campo-de-desarrollo-docente
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21162c&t=21162c.40
Musirobotics elementos esenciales en el proceso de enseñanza en el aula de clase
Teniendo en cuenta la musica, la robotiica y tics, se demostrara en esta ponencia que son importantes en el proceso de aprendizaje, atraves de la interdisciplinariedad con otras areas del aprendizaje como tambien obteniendo productos como grabacion digital de los talentos musicales en una produccion como tambien elementos web 2.0 y 3.0
Guillermo Hector Ruales Coral
Institucion Educativa San Juan Ipiales
MUSICO , INTERPRETE DE GUITARRA, BAJO ELECTRICO, CHARANGO , ZAMPOÑA, TIPLE COLOMBIANO, APASIONADO POR LA DOCENCIA, LOS PROYECTOS, EL BUEN DESEMPEÑO DE TICS EN LA INCORPORACION EN EL AULA DE CLASE
http://www.congresoelearning.org/events/musirobotics-elementos- esenciales-en-el-proceso-de- ensenanza-en-e
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/guiller-moruales-musica- robotica-y-tics-elementos- esenciales-en-el-proceso-de- aprendizaje-en-el-aula
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/musirobotics-elementos- esenciales-en-el-proceso-de-enseanza-en-el-aula-de-clase
Martes 14 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Personal Learning Enviroments – PLE como catalizadores de aprendizajes no-formales e informales
La presente presentación analiza las posibilidades de la integración de los aprendizajes oriundos de trayectorias no-formales e informales de aprendizajes y en ese sentido proponer el uso de los PLE como catalizadores de estos aprendizajes y consecuentemente fomentar propuestas metodológicas que incluyan tales entornos en los contextos formales de aprendizajes.
Marcelo Nolasco Barreto
Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
Estudiante de doctorado en la Universidad de Salamanca, trabajo actualmente como jeje del sector académico en la Universidade do Sudoeste da Bahia - UESB, en Bahía, Brasil. Tengo formación en la maestría de História un pos-grado en Tecnología en la Educación, por la Universidade de Lavras, Minas Gerais, Brasil. Actúo también como tutor en curso de EaD.
http://www.congresoelearning.org/events/personal-learning- enviroments
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/marcelo-nolasco-personal- learning-enviroments-como- catalizadores-de-aprendizajes-no- formales-e-informales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/personal-learning- enviroments-ple-como- catalizadores-de-aprendizajes-no- formales-e-informales
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=219b87&t=219b87.40
Diseño y Desarrollo de Herramientas Ubicuas para el Aprendizaje Colaborativo de Robótica y Mecatrónica
Se presentarán los resultados del desarrollo de aplicaciones móviles que permiten el aprendizaje ubicuo de asignaturas especializadas a nivel universitario. Dichas aplicaciones permiten compartir experiencias a través de fotos tomadas en tiempo real, fotos almacenadas, vídeos en línea y vídeos en tiempo real, además de compartir informaciones a través de redes sociales (twitter, facebook, etc.).
Rina María Familia
INstituto VIrtual de PROgramación Avanzada (INVIPROA)
Ingeniera Eléctrica con Maestría en Ciencias Computacionales (Inteligencia Artificial y Robótica), un Doctorado en Filosofía para un Mundo Global y un Ed in Educational Technology. Posee una especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje y en Diseño Instruccional para la Educación en Línea. También tiene una Certificación en mLearning. Ha sido Directora de CoordinaciónAcadémica y de Postgrado en Ingeniería en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Fundadora del Instituto Virtual de Programación Avanzada (INVIPROA) y la Sociedad Dominicana de Inteligencia Artificial (SODIA). Se desempeña actualmente como Coordinadora de Aulas Virtuales en la sede y los 14 campus de la UASD y como Directora de Educación a Distancia y Virtual
http://www.congresoelearning.org/events/diseno-y-desarrollo-de- herramientas-ubicuas-para-el- aprendizaje-c
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/rina-familia-diseo-y-desarrollo- de-herramientas-ubicuas-para-el- aprendizaje-colaborativo-de-robtica- y-mecatronica
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/dise-o-y-desarrollo-de- herramientas-ubicuas-para-el- aprendizaje-colaborativo-de-rob-tica- y-mecatr-ni
Presencia Social y Cognitiva del mediador en AVA y su efecto en la actitud hacia el trabajo colaborativo e estudiantes universitarios.
Se presentan los resultados de un estudio que tenía como propósito determinar los efectos de la presencia social y cognitiva del mediador en AVA sobre la actitud de los estudiantes hacia el trabajo colaborativo. Se seleccionan dos grupos de estudiantes de un curso virtual, a uno de los cuales se les hizo acompañamiento tutorial con fuerte presencia social y cognitiva del mediador, mientras que en el otro grupo esta presencia fue limitada. Se empleó estadística descriptiva, pruebas no paramétricas para constatar diferencias entre la variable y entre los grupos.
Suly Patricia Castro Molinares
Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD Zona Amazonía- Orinoquía (Colombia)
Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia académica con la práctica laboral en entornos complejos. Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como Consteladora Familiar y organizacional.
http://www.congresoelearning.org/events/presencia-social-y-cognitiva- del-mediador-en-ava-y-su-efecto-en- l
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/suly-castro-presencia-social-y- cognitiva-del-mediador-en-ava
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/presencia-social-y- cognitiva-del-mediador-en-ava
Accesibilidad y Docencia, frutos del Proyecto Esvial
El Proyecto Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVI-AL) tiene por objeto sensibilizar a la comunidad académica acerca de los desafíos que supone la inclusión de personas con discapacidad en la universidad. El Curso Virtual "Creación de materiales educativos digitales accesibles", permitió a los cursantes repensar las prácticas docentes, desarmar prejuicios sobre la accesibilidad, conocer las normativas vigentes en sus países e instituciones y resignificar el rol docente en términos de accesibilidad académica. Asimismo, se destaca la importancia y necesidad de contar con políticas institucionales integrales a mediano y largo plazo que le den sustento.
Alicia López – Yolanda Preciado
Universidad Nacional de Mar del Plata (Argentina) - Fundación Universitaria Católica del Norte (Colombia)
Docente inquieta, interesada en la accesibilidad académica como facilitadora de la alfabetización universitaria y las prácticas que aseguren la mejor educación posible para todos. Desarrolla su actividad en distintos ámbitos, entre ellos, el Grupo de Investigación en Conocimiento, Educación y Comunicación (GICEC) de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata, el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) y el Proyecto Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVIAL).
http://www.congresoelearning.org/events/accesibilidad-y-docencia- frutos-del-proyecto-esvial
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/lopez-preciado-accesibilidad- acadmica-y-practicas-docentes- experiencias-en-el-proyecto-esvial
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/accesibilidad-y-docencia- frutos-del-proyecto-esvial
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=219fc7&t=219fc7.40
Miércoles 15 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Aprendizaje colaborativo en las aulas virtuales
Esta ponencia desarrolla la metodología de aprendizaje colaborativo en un aula virtual en el sistema de gestión de aprendizaje de código abierto Moodle, que esta implementado en la Universidad Nacional de San Luis.
Marcela Cristina Chiarani
Universidad Nacional de San Luis
Magister en Tecnología educativa -Lic. en Ciencias de la Computación. Prof. Adjunto de la Universidad Nacional de San Luis. Directora del Centro de Informática Educativa. Directora del Proyecto de Investigación Herramientas Informáticas Avanzadas para la Gestión de Contenidos Digitales para Educación. Co-editora Docentes conectados.
http://www.congresoelearning.org/events/aprendizaje-colaborativo-en- las-aulas-virtuales
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/marcela-chriariani-aprendizaje- colaborativo-en-las-aulas-virtuales
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/aprendizaje-colaborativo- en-las-aulas-virtuales
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21abe7&t=21abe7.40
Repositorio para compartir recursos educativos abiertos
Se tomó como modelo la metodología del Aprendizaje Basada en Problemas, evaluada en trabajos anteriores por el equipo de investigación del Programa de Incentivos PROICO 3-0212 “Herramientas Informáticas Avanzadas para la Gestión de Contenidos Digitales para Educación”, sobre las actividades y recursos provistos por la plataforma de aprendizaje Moodle, con el objetivo de favorecer las estrategias didácticas adecuadas para el trabajo colaborativo en ambientes virtuales de aprendizajes.
Silvia Vanesa Torres - Maria Soledad Zangla - Marcela Chiarani
Universidad Nacional de San Luis
Licenciada en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad Nacional de San Luis. Profesora en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad Nacional de San Luis. Docente Nivel universitario y secundario desde hace 10 años.
http://www.congresoelearning.org/events/repositorio-para-compartir- recursos-educativos-abiertos
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/torres-zanglachiarani- repositorio-para-compartir-recursos- educativos-abiertos
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/repositorio-para- compartir-recursos-educativos- abiertos
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21205f&t=21205f.40
Educação on-line - Tendências
El aprendizaje colaborativos, apunta a generar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales. A partir de la discusión entre los estudiantes en espacios virtuales de aprendizajes se puede lograr que cada alumno sea responsable de su propio aprendizaje y contribuya al aprendizaje del grupo. Estos ambientes virtuales son ricos en posibilidades y a través de las actividades que proveen se puede plasmar esta metodología de aprendizaje.
Manoel Araujo Filho
Faculdade Progresso(Guarulhos), Portal UNIEAD/Grupo PATNET
Formado em Física pela Universidade de São Paulo, e em Pedagogia pela UNINOVEEspecialista em Educação a Distância, coordenou a implantação de cursos e disciplinas à distância em várias escolas e faculdades. Atualmente é Coordenador de Educação a Distância na Faculdade Progresso, é responsável pelo MOODLE no Curso de Pós-Graduação "Especialização em Audiodescrição", é Diretor e Gerente do Portal UNIEAD.
http://www.congresoelearning.org/events/educacao-on-line-tendencias
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/manoel-araujo-educao-on-line
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/educa-o-on-line-tend- ncias
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=21668f&t=21668f.40

Nuevos Roles Docentes en la Educación a Distancia
Para su comprensión, esta ponencia, se organiza de la siguiente manera: se definen en principio el concepto de aprendizaje colaborativo, en particular el concepto de aprendizaje basado en problemas, para luego detallar los recursos y actividades que se utilizan en la propuesta concreta para implementar la metodología, seguido se presenta la prueba que se llevó a cabo en el año 2013 en un curso de postgrado dirigido a docentes de educación superior.
Angel Luis Vicentin
Nombre Institución
Angel Luis Vicentín es Experto en Estadística y Computación y profesor desde hace 24 años. Master en Dirección Comercial y Marketing (Universidad Complutense de Madrid) y Diplomado en Innovación Tecnológica (Universidad de Oviedo). Profesor de Estadística y Computación del ISFD Dr. Juan Pujol, Corrientes, Argentina.
http://www.congresoelearning.org/events/nuevos-roles-docentes-en-la- educacion-a-distancia
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/angel-luis-vicentin-nuevos- roles-docentes
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/nuevos-roles-docentes- en-la-educaci-n-a-distancia
Jueves 16 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Calidad y Atencion al Cliente en Ambientes Virtuales de E- Learning
Un enfoque práctico sobre la Calidad y Atención al Cliente en E-Learning, para crear un marco de análisis que permita favorecer la captación de clientes potenciales (estudiantes/aprendices), y desligar la organización de la peligrosa deserción por deficiente servicio.
Lucindo Mora
FATLA, CIU
M.D. en E-Learning, Analista de Sistemas y Master en Programación Neurolinguistica. Actualmente Colaborador FATLA (2012 hasta hoy), Reportero 3D en FATLA, Tutor de E-Learning en FATLA y en la Universidad del Caribe (CIU).
http://www.congresoelearning.org/events/calidad-y-atencion-al-cliente- en-ambientes-virtuales-de-e-learnin
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/lucindo-mora-calidad-y- atencion-al-cliente-en-ambientes- virtuales-de-e-learning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/calidad-y-atencion-al- cliente-en-ambientes-virtuales-de-e- learning
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=211fd6&t=211fd6.40
Virtu@lmente: Comunidad con Bienestar a través de la Virtualidad
Esta es una propuesta que comparte la planificación, desarrollo e implementación de programas y servicios ofertados desde Pastoral y Bienestar Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (Medellín - Colombia), a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y las soluciones Web.
Yolanda Preciado
Fundación Universitaria Católica del Norte
Lic. Yolanda Patricia Preciado MesaFundación Universitaria Católica del Norte, ColombiaMe desempeño como Licenciada en Educación Especial en Pastoral y Bienestar de la Católica del Norte, tutora e investigadora del Proyecto ESVIAL (Educación Superior Virtual Inclusiva en América Latina), proyecto financiado por el Programa ALFA III de la Unión Europea, he sido coautora de la Guía metodológica para la implantación de desarrollos curriculares virtuales accesibles.
http://www.congresoelearning.org/events/virtu-lmente-comunidad-con- bienestar-a-traves-de-la-virtualidad
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/cvme-2014-yolanda-preciado
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/virtu-lmente-comunidad- con-bienestar-a-trav-s-de-la- virtualidad
Implementación de módulos virtuales para la certificación de suficiencia en informática
Este proyecto aborda una investigación realizada sobre la insuficiencia de módulos virtuales de informática para obtener la certificación como un proyecto de vinculación gratuito a la comunidad. Se planteó el problema científico Cómo contribuir al mejoramiento de las competencias tecnológicas en herramientas computacionales? Se propone la implementación de cinco módulos virtuales bajo la metodología PACIE, los cursos con temas de: Inducción a entornos virtuales, Organizadores Gráficos, Sistema Operativo, Procesador de Palabras, Hoja Electrónica, los mismos que se encuentran en el entorno de apoyo educativos EVAE, el cual se accede a traves de la pagina web de la Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato PUCESA.
Ricardo Patricio Medina
PUCESA
Magister en Tecnologías de la Información y Multimedia Educativa Ingeniero de Sistemas y ComputaciónLicenciado en Informática EducativaApasionado de las TIC en la educación
http://www.congresoelearning.org/events/implementacion-de-modulos- virtuales-para-la-certificacion-de- sufi
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ricardo-patricio-implementac-io- n-de-mdulos-virtuales-para-la- certificacion-de-suficiencia-en- informatica
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/implementaci-n-de-m- dulos-virtuales-para-la-certificaci-n- de-suficiencia-en-inform-tica
Los Videojuegos como recurso educativo
Los juegos serios son herramientas útiles en la Educación y en la actualidad se está aplicando en las Universidades de mayor prestigio para desarrollar competencias y habilidades y preparar a los futuros profesionales para el trabajo
Ernesto Vicente García Ramis
Universidad Internacional Europea
Experiencia: 1.- Ex Profesor Universitario en las disciplinas Física, Química y Matemáticas, en las carreras de Técnicos, Ingeniería y Lic. Química Industrial. Argentina2.- Ex Profesor de Nivel Medio - Ministerio de Cultura y Educación - Argentina3.- Desarrollo de Hornos de ferro aleaciones e investigación de aditivos industriales.Carbometal SAIC
http://www.congresoelearning.org/events/los-videojuegos-como- recurso-educativo
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ernesto-garca-ramis-los-videojuegos-como-recurso-educativo
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/los-videojuegos-como- recurso-educativo
Viernes 17 de octubre de 2014
TÍTULO PONENCIA
RESUMEN de PONENCIA
EXPOSITOR/ES
INSTITUCIÓN
Resumen personal
Formación docente para el paso de las Tic a las Tac
La presente experiencia se enmarca en una perspectiva de investigación-acción que tuvo como objetivo formar a 48 profesores en el diseño y producción de material didáctico aprovechando las herramientas de la Web 2.0, sustentada en los postulados de Mishra y Koehler (2006). Se utilizaron instrumentos cuantitivos- cualitativos para explorar el nivel de alfabetización digital para la producción de materiales didácticos en formato multimedia. Los participantes son estudiantes de la Maestría de Comunicación y Tecnologías Educativas del Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), inscritos en el módulo de educación a distancia 2-2013. Los resultados sugieren que para transformarse en productores de materiales didácticos se requiere de un cambio de actitud
Mercedes Leticia Sánchez Ambriz
ILCE
Dra. en Diseño línea de Investigación Nuevas Tecnologías. Máster en Tecnologías Aplicadas a la Sociedad del Conocimiento. Publicación de 15 artículos en revistas indexadas. Coautora de un libro Aprendizaje y mediación Tecnoloógica: http://www.interfacto.net/dolors/Libro_CIAMTE2012.pdfParticipación en cursos internacionales organizados por la Universidad de Valencia, España.Curso: Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos Conectivistas. Impartido por la Universidad de Valencia del 9 de noviembre de 2011 al 23 de marzo de 2012. Coordinación: Beatriz Gallardo, Dolors Capdet, George Siemens y Paz Villar. http://citiced.org/home/wp-content/uploads/PROGRAMA-CITICED-10- OCT.1.pdf
http://www.congresoelearning.org/events/formacion-docente-para-el- paso-de-las-tic-a-las-tac
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/mercedes-sanchez-diseo-de- cursos-en-lnea
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/formaci-n-docente-para- el-paso-de-las-tic-a-las-tac
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=2146ab&t=2146ab.40
Reactivos y a su aplicación en modalidad b-learning
Este trabajo sintetiza las acciones, que se vienen ejecutando y experimentando desde el año 2013, donde se empezo a incursionar en las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con apoyo de un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje (EVEA) en la utilización de reactivos con fines de acreditación de la universidad ecuatoriana. Describe sintéticamente las experiencias realizadas de acuerdo a un plan de trabajo, en donde se evaluó a estudiantes de niveles superiores de la Facultad de Ciencias Administrativas en sus carreras de Organización de Empresas, Marketing y Gestión de Negocios en modalidad presencial y semipresencial de la Universidad Técnica de Ambato. Estas preguntas utilizando reactivos de opción múltiple con una respuesta
Vinicio Mejía y Patricio Medina
UTA
Docentes
http://www.congresoelearning.org/events/reactivos-y-a-su-aplicacion- en-modalidad-b-learning
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/ricardo-patricio-reactivos-y-su- aplicacin-en-modalidad-b-learning
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/reactivos-y-a-su-aplicaci- n-en-modalidad-b-learning
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=210ad6&t=210ad6.40
Aplicabilidad de Google Drive para la mediación docente en línea
Para realizar una prospección del conocimiento en lo que respecta a la introducción de sistemas de coautoría en el ámbito de la educación virtual, se hace necesario un proceso mediante el cual se especifiquen, clasifiquen, comparen y contrasten los servicios que proporciona, en este caso: Google Drive, así como las restricciones, sobre las que se deberá operar en su uso para la mediación docente en línea.De lo anterior se desprende el establecimiento de la relación entre forma y función, es decir, si la forma manifiesta la función; si se adapta a las necesidades de los docentes y estudiantes. Además se examinan los valores que se consideran agregados, deduciendo la relación utilidad – costo, teniendo en cuenta además, que la
Karinne Terán Korowajczenko
Linea- i
Doctora en Ciencias de la Educación Investigador / Asesor / Consultor en e-teaching Tutora Virtual Profesora Universitaria a nivel de pregrado y postgradoLínea de Investigación: Enseñanza y Desarrollo de la Investigación con el apoyo de herramientas Tecnológicas
http://www.congresoelearning.org/events/aplicabilidad-de-google-drive- para-la-mediacion-docente-en-linea
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/karinne-teran-aplicabilidad-de- google-drive-para-la-mediacin- docente-en-lnea
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/aplicabilidad-de-google- drive-para-la-mediaci-n-docente-en- l-nea

Conferencia de cierre y festejos
Conferencia de cierre
Todos
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
http://www.congresoelearning.org/events/conferencia-de-cierre-y- festejos
http://www.slideshare.net/claudioclarenc/conferencia-de-cierre-cvme- 2014
https://www.bigmarker.com/congresoelearning/conferencia-de-cierre-y- festejos
http://www.google.com/moderator/? hl=es#15/e=20f8e6&t=20f8e6.40

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