HojaRutaaprendizajetecnologías

Hoja de Ruta: un espacio para el
aprendizaje significativo
Chiarani, Marcela C. -Allende, Paola A.- Zangla, Soledad
www.congresoelearning.org
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Mundial de e-Learning

HojadeRuta:unespacioparaelaprendizaje
significativo
Estrategias llevadas a cabo en algunas materias que ofrece el
Área de Informática Educativa para carreras de la Universidad
Nacional de San Luis
El eje de estas estrategias se centra en la incorporación de
herramientas web 2.0 para el lograr el seguimiento individual y
continuo del aprendizaje de los alumnos.
GoogleDrive
Hoja de Ruta del aprendizaje
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significativo
Pere Márquez (Marquez ) es un “ Instrumento cognitivo
que potencia nuestras capacidades mentales y permite el
desarrollo de nuevas maneras de pensar”.
Las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje de
los alumnos, ni generan innovación educativa de forma
automática. La metodología o la estrategia didáctica, son
junto con las actividades planificadas por los docentes las
que promueven un aprendizaje para la comprensión.
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de e-Learning

significativo
Martha Stone Wiske ”La integración efectivas de la
nuevas tecnologías, a la práctica educativa no sólo es
una cuestión de aprender a utilizar tecnología.
También es un proceso que implica reflexionar sobre
la manera en que las prácticas promovidas por las
tecnologías cuestionan los supuestos previos sobre
los que hay que enseñar y cómo hay que enseñarlo
para que los alumnos aprendan de modo más
efectivo en el mundo actual”.
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Mundial
de e-Learning

significativo
Almacenamiento en la nube Google Drive
Es un servicio que ofrece Google, que permite crear y
editar, de forma individual o colectiva, documentos
en la web. Entre los tipos de archivos que se pueden
almacenar y editar, incluye texto, hoja de cálculo,
presentaciones multimediales, dibujos y
formularios. El potencial que ofrece a la educación,
esta herramienta web, es la elaboración conjunta de
trabajos mediante escritura colaborativa.
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significativo
¿Por que utilizamos Google Drive?
compartimos las palabras de Eric Curts, Educador y
Coordinador de Tecnología, Ohio, que expresa
"Con la tecnología podemos terminar con las
limitaciones del aula tradicional y transformar cómo
enseñamos y aprendemos" .
Las herramientas de googledrive, facilitan visualizar
cómo aprenden y qué aprenden verdaderamente
nuestros alumnos.
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¿Por que utilizamos Google Drive?
Facilita la evaluación formativa, dado que se puede
revisar y seguir el progreso individual o grupal de los
alumnos. La interacción estudiante-profesor es
factible al comentar y/o sugerir cambios en el trabajo
que van desarrollando.
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Contexto
Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales
de la Universidad nacional de San Luis, en la
asignatura “Educación Infantil e Informática” para
alumnas del Profesorado en Educación Inicial, y en
“Seminario Taller Educación Tecnológica” para
alumnos del Profesorado en Ciencias de la
Computación y Profesorado de Tecnología
Electrónica..
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Contexto
Cada asignatura tiene un espacio virtual, a fin de
disponer de los materiales teóricos, los trabajos
prácticos y los software que se utilizan en la cursada.
educacioninfantileinformatica.blogspot.com.ar
www.evirtual.unsl.edu.ar/moodle
Sólo podemos evaluar el producto final y es más difícil
evaluar el proceso.
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El tópico generativo: la base de que el conocimiento
es libre y debe ser de fácil acceso.
Las metas de comprensión que pautamos fueron: Los
alumnos comprenderán
(a) la manera de crear y editar imágenes
(b) la manera de crear y editar audios
(c) cómo diseñar materiales educativos usando Software de
autor
(d) las formas de licenciar la producción propia
(e) cómo integrar los aprendizajes para desarrollar Recursos
Educativos Abiertos alojados y alojarlos en un Repositorio.
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Como desafío en 2014 se propone, que cada alumno
comparta con los docentes responsables un documento
de texto donde se le proponen tareas a resolver.
En el documento online, a medida que el alumno resuelve
las tareas, el docente comparte comentarios, dudas y
experiencias.
De esta manera queda documentado el proceso por el
cual el alumno llega a resolver o no la tarea planteada y
facilita la evaluación continua.
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Cuando hablamos de HRA, lo hacemos desde la
concepción de un único documento, en el cual el
estudiante, plasma sus tareas, desarrolla sus ideas, y
registra aquello que considere que puede resultar útil
para su aprendizaje. Permite al alumno registrar y
compartir con el docente su aprendizaje. En esta
instancia es lo que sugiere Stone cuando utilizar las
TIC a fin de evaluar el desempeño de la comprensión.
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Conclusiones
El uso de las herramientas de google drive, a la hora
de evaluar tanto el resultado como del proceso que
realizó el alumno ofrecen una herramienta poderosa.
Esta forma de trabajo con la hoja de ruta implica
tiempo y un seguimiento constante a cada alumno de
parte del docente.
En el caso del alumno implica un compromiso en la
resolución las tareas y en ser artífice de su propio
aprendizaje.
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Reflexiones
El próximo ciclo lectivo, se deberán reajustar las preguntas y/o
actividades para reforzar un trabajo más reflexivo por parte del alumno
con los textos. Preguntas generadoras de conocimiento tales como
¿Que aprendí en la clase de hoy? ¿Qué dificultades encontré? ¿Cómo
las puedo resolver? ¿Busco consultar con el docente o un compañero
cuando no entiendo? ¿Qué temas de la materia me quedaron confusos
esta semana? ¿En qué manera lo que aprendí puede serme útil en mi
carrera?
En el desafío de reflexionar sobre nuestras propias prácticas y evaluar
la propuesta didáctica de utilizar hojas de ruta del aprendizaje, nos
permite tomar conciencia que es factible el aprendizaje significativo en
las aulas con apoyo de las tecnologías.
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