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Medios de comunicación universitarios Solo algunas pocas  instituciones de educación a distancia tienen medios de comunicación pero los usan en forma tradicional como  instrumentos de extensión cultural   Las  instituciones de educación a distancia en AL no han incorporado los medios electrónicos en su modelo educativo, por sus costos, escalas masivas y  ausencia de marcos normativos para su uso educativo 190 89 101 Total 1 0 1 Panamá 1 - 1 Nicaragua 39 4 35 México 4 2 3 Guatemala 3 1 2 El Salvador 4 1 3 Costa Rica 19 4 15 Colombia 73 sd Brasil 45 4 41 Argentina Total TV Radios País
Weberización de la extensión ,[object Object],Brasil Universidad F.de Minas Gerais 539 10 México Tecnológico de Monterrey 439 9 Brasil Universidad F. Rio Grande do Sul 388 8 Brasil Universidad F. Santa Catarina 381 7 Argen. Universidad de Buenos Aires 360 6 Brasil Universidad F.  Rio de Janeiro 330 5 Chile Universidad de Chile 214 4 Brasil Universidad de Campinas 212 3 Brasil Universidad de San Pablo 113 2 México UNAM 51 1 País Universidad Rank. Nº
El legado de la extensión ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Una nueva extensión universitaria ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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La extensión y la educación a disttancia - dos mundo en interaccion

  • 1. La extensión universitaria y la educación a distancia: dos mundos en interacción Foro Iberoamericano: Extensión y Responsabilidad Social de las Universidades a Distancia: Experiencias y Potencialidades Universidad Nacional Abierta para Adultos (UAPA). Santiago de los Caballeros - República Dominicana 17, 18 y 19 de febrero del 2009 Claudio Rama
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  • 6. Medios de comunicación universitarios Solo algunas pocas instituciones de educación a distancia tienen medios de comunicación pero los usan en forma tradicional como instrumentos de extensión cultural Las instituciones de educación a distancia en AL no han incorporado los medios electrónicos en su modelo educativo, por sus costos, escalas masivas y ausencia de marcos normativos para su uso educativo 190 89 101 Total 1 0 1 Panamá 1 - 1 Nicaragua 39 4 35 México 4 2 3 Guatemala 3 1 2 El Salvador 4 1 3 Costa Rica 19 4 15 Colombia 73 sd Brasil 45 4 41 Argentina Total TV Radios País
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  • 12. El nuevo estudiante latinoamericano La EaD crece a tasas superiores (35% anual). La educación no presencial es el 8% de la cobertura (2006) A distancia nuevos estudiantes: indígenas, negros, personas en las cárceles, personas con discapacidad (6 % de cobertura ?. 35 % total) Excluidos 2005: 674.215 estudiantes de postgrado: 4,2% de la matrícula AL Profesionales 24% de la matricula esta en institutos no Universitarios (Cat.5B) Terciarios 1% de la cobertura de la matricula Extranjeros Alta regionalización y filialización de la ES Regionales Estudios nocturnos y de jornada no completa 47% de la matrícula es privada. En el sector público el 20% se paga Trabajadores Pagante 32% en 1969; 43% en 1980; 49% en 1990; 54% en 2003; en 2006 (19 países con datos): 55,48 %. Femenino 2006: 17 M. de estudiantes:1 millón por año Masivo
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  • 14. La práctica estudiantil en AL Obligatoria Venezuela No existe legalmente Uruguay Obligatoria R. Dominicana Obligatoria – Mínimo 6 meses México No existe legalmente Nicaragua Obligatoria – 800 horas – culmina en la tesis Honduras Obligatoria El Salvador Obligatoria (no se cumple) Ecuador Obligatoria (E.Media – 80 horas) Colombia Voluntaria u obligatoria Brasil Obligatoria (max 9 meses y cuatro horas diarias. Incluye beneficios sociales Argentina
  • 15.
  • 16.
  • 17. Gracias por vuestra atención [email_address]