Presentación Colaborativa Grupo8. Seminario teórico y práctico de introducción al e-learning. http://click-psicologia.blogspot.com.es/ https://twitter.com/#!/clickpsico

1. SEMINARIO TEÓRICO Y PRÁCTICO DE iNTRODUCCIÓN AL E-LEARNING
IMPARTIDO POR CLAUDIO ARIEL CLARENC (DATAMEDIOS)
www.datamedios.com.ar
GRUPO 8:
ADRIANA FAVIERI
MARIANELLA GAYULA
TERESA HERRERA
MARTHA SELENE MORALES
VICTOR CORRALES

2. Algunas definiciones de e-learning

3. Algunas definiciones de e-learning
El doctor Germán Ruipérez, de la Universidad Nacional de Educación
a Distancia (UNED), y Presidente de la Agencia Española para el
Desarrollo e Investigación de la Sociedad de la Información (AEDISI),
ha definido al e-learning como:

4. Algunas definiciones de e-learning
El doctor Germán Ruipérez, de la Universidad Nacional de Educación
a Distancia (UNED), y Presidente de la Agencia Española para el
Desarrollo e Investigación de la Sociedad de la Información (AEDISI),
ha definido al e-learning como:
"Enseñanza a distancia caracterizada por una separación física entre
profesorado y alumnado sin excluir encuentros físicos puntuales,
entre los que predomina una comunicación de doble vía asíncrona
donde se usa preferentemente Internet como medio de comunicación
y de distribución del conocimiento, de tal manera que el alumno es el
centro de una formación independiente y flexible, al tener que
gestionar su propio aprendizaje, generalmente con ayuda de tutores
externos. (Germán Ruipérez, 2003 citado por E-learning, s. f.)"

5. Según Bernández, se denomina e-learning a
“todas aquellas metodologías, estrategias o sistemas de aprendizaje que
emplean tecnología digital y/o comunicación mediada por ordenadores para
producir, transmitir, distribuir y organizar conocimiento entre individuos,
comunidades y organizaciones." (Bernárdez, 2007, pág. 16)
Por otro lado, el Centro de Formación Permanente lo define como:
Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través de Internet,
caracterizados por una separación física entre profesorado y estudiantes, pero
con el predominio de una comunicación tanto síncrona como asíncrona, a través
de la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el
alumno pasa a ser el centro de la formación, al tener que auto-gestionar su
aprendizaje, con ayuda de tutores y compañeros. (Centro de Formación
Permanente, 2007). Estas definiciones tienen en común el uso de tecnología, de
Internet, separación física entre alumnos y profesores, con tutorías y capacidad
de autogestión del aprendizaje.

6. El E learning no es educación a distancia y si bien algunas de estas capacitaciones
pueden valerse de Internet como herramienta no por ello se constituyen como E
learning.
La diferencia es que en la capacitación a distancia el aprendizaje se sustenta en la
relación ALUMNO - CONTENIDO.
Se hace especial hincapié en el material didáctico que es el elemento central y de la
calidad de este material y la capacidad de alumnado para relacionarse con él en
forma autónoma, depende el éxito del curso.
Al carecer de la figura del tutor o profesor el alumno debe autogestionarse, tener
capacidad en el manejo de materiales didácticos y para resolver problemas sin la
retroalimentación que ofrece una tutoría en tiempo real y por ello una guía para
el aprendizaje tal y como la que se desarrolla en E learning.

7. Coincidiendo con la postura de Conrad, algunas de
las ventajas del e-learning son:
· Mayor flexibilidad.
· Facilidad de acceso.
· Reducción de los tiempos de aprendizaje.
· Aumento de la retención.
· Compatibilidad de actividades.
· Comodidad.
· Posibilidad de actualización inmediata de los
contenidos de los cursos.
· Reducción de costos.
· Formación personalizada.
· Seguimiento exhaustivo del proceso de
formación. (Conrad, 2010)

8. Desarrollo de cualidades tan valiosas como la responsabilidad, el orden, búsqueda de
alternativas a un problema, iniciativa...
. Un sistema que se traduce en una relación de ganar-ganar tanto para instituciones
educativas como para el estudiante.
también...
- Democratización del conocimiento
- Promover el trabajo colaborativo
- El alumno o estudiante es el protagonista de su propio proceso formativo.

9. · Mayor trabajo de planificación y desarrollo del curso
· Necesidad de un equipo técnico de producción y de gestión
· Producción de materiales educativos de calidad
· Mayor esfuerzo de los docentes, ya que deben ser expertos en su materia y en el
uso de las TIC
· Incremento del tiempo dedicado al alumnado
· Mayor esfuerzo de los alumnos al adaptarse a la nueva metodología
· Requerimiento de estudiantes organizados y autónomos
· Aumento de los sentimientos de soledad, impersonalidad, aislamiento. (E-learning,
s. f.)
. El hecho de que el alumno asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje
implica que si no encuentra motivación para seguir o el curso no está bien diseñado,
opte por la renuncia.
. Cambio de mentalidad "para aprender hay que ir al aula, sentarse y escuchar al
maestro"

11. LO QUE DEBEMOS ESPERAR DEL ESTUDIANTE ES:
 Que sepa organizar su trabajo y su
aprendizaje de manera que controle bien
sus tiempos y mecánica en un espacio
virtual.
 Que lea y escriba reflexivamente.
 Que pueda manejar por sí solo los recursos
que se le han proporcionado o a los que se
le ha dirigido.
 Que sepa aplicar estrategias de búsqueda,
selección, tratamiento y producción de la
información.
 Que actúe honestamente, es decir, que no
copie o plagie información de la red.
 Que este dispuesto a participar en
actividades de aprendizaje colaborativo
 Que muestre respeto a los demás
integrantes del grupo

12.  Que sea obligatoriamente un
estudiante activo
 Que haga todo lo que
recomendamos en la acción
docente
 Que todos los estudiantes
cumplan al 100% los plazos
 Que el estudiante no cometa
errores en la comunicación o
manejo de recursos TIC
 Que tenga amplio dominio de la
tecnología.

14.  Desarrollar una serie de
recomendaciones y consejos
para un buen desempeño en
línea
 Plantear diversos procesos que
permitan la participación del
estudiante
 Desarrollar recursos propios o
facilitar enlaces de internet
 Establecer estrategias para
que los estudiantes de manera
individual o colectiva puedan
informarse, reflexionar o
practicar en el aula virtual

15. Bautista, G. Borges, F. y Forés, A. (2011) Didáctica universitaria en Entornos Virtuales
de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid: Narcea ediciones.
Bernárdez, M. (2007). Diseño, producción e implementación de e-learning:
Metodología, herramientas y modelos. Bloomington: AuthorHouse.
Centro de Formación Permanente. (2007). Obtenido de e-Learning. Definición y
Características:http://www.cfp.us.es/web/contenido.asp?id=3417
Conrad. (4 de marzo de 2010). Herramientas de e-learning. Recuperado el 2012 de
junio de 22, de Herramientas, consejos, comentarios para implementar e-
learning: http://herramientasdeelearning.wordpress.com/2010/03/04/ventajas-
del-e-learing/E-learning, F. O. (s. f.).
Sistemas de e-learning. Obtenido de Definición de e-learning:
http://www.sistemaselearning.com/contenidos/definicion-de-elearning.asp
http://www.educativa.com
E-learning, F. O. (s. f.). Sistemas de e-learning. Obtenido de Definición de e-learning:
http://www.sistemaselearning.com/contenidos/definicion-de-elearning.asp
Educación a distancia y E learning
http://www.campusdigital.com/blog/ciencias-sociales/educacion-a-distancia-y-e-
learning.aspxEducación a distancia y E learning
Imágenes : http://www.kolete.es/tag/e-learning/