Ponencia que tuve el gusto de moderar en el Congreso virtual mundial de e-learning 2012

1. Entornos personales de aprendizaje:
El profesor como gestor de contenidos virtuales
Ana Mª Martínez Lara
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org

2. PLE (Personal Learning Environment)
Entornos Personales de Aprendizajes

Algunas definiciones
“Conjunto de herramientas,
“Conjunto de herramientas,
fuentes de información,
fuentes de información,
conexiones y actividades que
conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma
cada persona utiliza de forma
asidua para aprender”
asidua para aprender”
A PLE is a single user's e­
A PLE is a single user's e­
(Adell y Castañeda, 2010)
(Adell y Castañeda, 2010) learning system that allows
learning system that allows
collaboration with others users
collaboration with others users
and teachers who use other
and teachers who use other
PLEs and/or VLEs
PLEs and/or VLEs
(Mark Van Harmelen ,2006)
(Mark Van Harmelen ,2006)

3. El PLE ha existido siempre

4. El PLE hoy
MOOCs

5. El PLE no es solamente tecnología
“PLE this is not so much a technical question but an
“PLE this is not so much a technical question but an
educational one, althoug changing technologies are a key
educational one, althoug changing technologies are a key
driver in educational change”” (Graham Attwell, 2007)
driver in educational change”” (Graham Attwell, 2007)
“Social media can only help to support and enhance
“Social media can only help to support and enhance
learning, but the presence of social media doesn’t
learning, but the presence of social media doesn’t
necessarily mean social learning will take place.”
necessarily mean social learning will take place.”
(Jane Hart, 2012)
(Jane Hart, 2012)

6. En el pasado...
LMS (Learning Management Systems) o VLE (Virtual Learning Environments)
Entornos cerrados
Entornos cerrados
Aprendizaje vertical
Aprendizaje vertical
Aprendizaje formal
Aprendizaje formal
Individual
Individual

7. PLE: Ventana al mundo
Abierto
Diverso
Autónomo
Interactivo
Colaborativo
Centrado en el estudiante
““Where the LMS is vertically integrated and institutionally centralized, the PLE is the
Where the LMS is vertically integrated and institutionally centralized, the PLE is the
educational manifestation of the web ’s;small pieces loosely joined.”
educational manifestation of the web ’s;small pieces loosely joined.”
(Jonathan Mott, 2010)
(Jonathan Mott, 2010)

8. ¿Queremos salir?

O no....
http://www.flickr.com/photos/nestoralonso/4537909661/in/faves-30809364@N02/lightbox/

9. Cómo aprendemos
En el PLE subyacen diversas teorías del aprendizaje
Algunas nuevas (conectivismo, aprendizaje informal, aprendizaje social,
aprendizaje a lo largo de la vida, aprendizaje abierto)
Y otras clásicas (constructivismo, aprendizaje colaborativo)

10. Conectivismo
- El aprendizaje es el proceso de conectar
nodos o fuentes de información
- Es necesario nutrir y mantener las
conexiones para facilitar el aprendizaje
continuo
- La habilidad para ver las relaciones entre
campos, ideas y conceptos es primordial
- las conexiones que nos permiten aprender
más tienen mayor importancia que nuestro
estado actual de conocimiento
(George Siemens, 2004)
http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismo-siemens/

11. Aprendizaje informal
El 70-90% del Aprendizaje en empresas – organizaciones ocurre de forma Informal (Jay
Cross, 2006).
http://treintaletrasporsegundo.files.wordpress.com/2010/02/edupunk-bionicteaching-flickr1.jpg

12. Manifiesto Edupunk (selección)

Las clases son conversaciones

Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula

Asuma el cambio, es solo una cuestión de actitud

Mezcle, copiese, apropiese, curiosee, juegue, transfórmese, haga,
derrape

Al carajo con la oposición real/virtual

Sin colaboración, la educación es una ficción

Sea Edupunk, destruya estas reglas, cree las suyas y luego,
destrúyalas.

13. Aprendizaje Social

Aprendemos a través de las interacciones con otros. Es más importante el CÓMO
aprendemos que el QUÉ aprendemos. (John Seely Brown)
http://www.johnseelybrown.com/mindsonfire.pdf

14. Si pides a la gente que haga una lista con lo más importante de su
Si pides a la gente que haga una lista con lo más importante de su
educación universitaria, responde "ese profesor que cambió mi vida",
educación universitaria, responde "ese profesor que cambió mi vida",
"tomar cervezas discutiendo con los amigos quién es mejor autor"…
"tomar cervezas discutiendo con los amigos quién es mejor autor"…
Nadie responde "ese maravilloso libro de texto del segundo curso" o
Nadie responde "ese maravilloso libro de texto del segundo curso" o
"aquellos increíbles apuntes de clase". No digo que el contenido no
"aquellos increíbles apuntes de clase". No digo que el contenido no
importe, sino que el valor de la educación es la posibilidad de
importe, sino que el valor de la educación es la posibilidad de
interactuar con la gente”
interactuar con la gente”
(Brian Lamb)
(Brian Lamb)
http://www.lavanguardia.com/internet-y-tecnologia/noticias/20100204/53884259187/brian-lamb-trabajar-con-la-
http://www.lavanguardia.com/internet-y-tecnologia/noticias/20100204/53884259187/brian-lamb-trabajar-con-la-
wikipedia-motivo-a-los-estudiantes-columbia-britanica-creative-commons-un.html#ixzz25tjhKNKs
wikipedia-motivo-a-los-estudiantes-columbia-britanica-creative-commons-un.html#ixzz25tjhKNKs

15. Long Life Learning
http://balancingacts.files.wordpress.com/2010/08/lifelong-learning.jpg
Stephen Downes, 2007

16. Aprendizaje Abierto
http://vimeo.com/43401199#

17. Algunos ejemplos

18. Constructivismo
-Elaprendizaje se construye
mediante la interacción con otras
personas
-Zona de desarrollo próximo
(Vigotsky)

19. Aprendizaje colaborativo
(Johnson, Johnson & Stanne, 2000)
Nobodoy is as smarter as everybody
(Kevin Kelly)

20. Un nuevo modo de aprender
Estudiantes multitarea
Nativos digitales
Permanentemente
conectados
http://farm4.staticflickr.com/3145/2295910917_eb8a89c31a_n.jpg

21. ¿Tiene sentido seguir enseñando de la misma
manera?

22. Cambio de paradigma.

23. 
El PLE es una metodología que se adapta a la
forma de aprender y de relacionarse de
nuestros estudiantes.

El aprendizaje es significativo

La relación profesor-estudiante es horizontal

24. Resumiendo...
http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1

25. Invertir en que las personas y las organizaciones
Invertir en que las personas y las organizaciones
desarrollen sus PLEs es la versión digital del
desarrollen sus PLEs es la versión digital del
proverbio chino ”dame un pez y cenaré esta
proverbio chino ”dame un pez y cenaré esta
noche, enséñame a pescar y cenaré siempre”,
noche, enséñame a pescar y cenaré siempre”,
trabajar sobre la competencia digital y la
trabajar sobre la competencia digital y la
competencia aprender a aprender será mucho más
competencia aprender a aprender será mucho más
efectivo en términos globales, para los individuos,
efectivo en términos globales, para los individuos,
las organizaciones y la sociedad, que seguir
las organizaciones y la sociedad, que seguir
invirtiendo en acciones formativas específicas.
invirtiendo en acciones formativas específicas.
Parafraseando el citado proverbio, mas cañas
Parafraseando el citado proverbio, mas cañas
[PLE] y más comunidades de pescadores para
[PLE] y más comunidades de pescadores para
colaborar y trabajar conjuntamente [comunidades
colaborar y trabajar conjuntamente [comunidades
de aprendizaje y comunidades de práctica] y
de aprendizaje y comunidades de práctica] y
menos peces [contenidos]
menos peces [contenidos]
(David Álvarez. Los PLE son para el verano)
(David Álvarez. Los PLE son para el verano)

26. ¿Cómo gestionar el PLE?
El PLE tiene dos dimensiones:
1. Involuntaria e inconsciente: Aprendemos aunque no queramos.
2. Consciente y voluntaria. Esta dimensión del PLE es la que el profesor
debe gestionar.
De profesor a Gestor del aprendizaje

27. Abundancia de información. Infoxicación
http://a3.sphotos.ak.fbcdn.net/hphotos-ak-snc7/392126_482764675080851_555737238_n.jpg

28. Modelos de PLE
http://mohamedaminechatti.blogspot.com/2007/04/ple-links.html
http://farm8.staticflickr.com/7178/7007451086_fa566c49d4.jpg

29. Otro modelo

30. Implementando el PLE en una clase de
ELE (Español Lengua Extranjera)
Proyecto: Creación colaborativa
de una guía visual sobre la
ciudad en la que están estudiando
español
Papel del profesor: Guía de los estudiantes y gestor de su aprendizaje,
proveedor de input, proveedor de feedback, community manager

31. Fases del PLE

1. Acceso a la información a través de sitios de publicación (blogs,
wikis,), repositorios de audio (Itunes, Podcast),video (Youtube, Vimeo),
multimedia (Slideshare, Scribd)

2. Creación de grupos en Facebook

32.  3. Selección y organización de la información a través de lectores de feeds,
marcadores sociales y/o herramientas para “curar contenidos” como scoop.it.
 4. Reflexión individual sobre el proceso de la tarea

33. 
5. Tarea final: Presentación multimedia por grupos.

34. PLEs conectados
Grupo Facebook
de la clase

35. Evaluación
http://www.symbaloo.com/
Cada PLE es único. No hay dos PLEs iguales, de la misma manera
que (afortunadamente) no existen dos personas idénticas

36. ¡Muchas gracias por su atención!
¡Muchas gracias por su atención!
Ana Martínez Lara
@AnaMLara
ana.martinelar@gmail.com

37. Organizan
Resolución N° 75.469-D-2012
Congreso Virtual Mundial de e-Learning
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38. Apadrinan
Patrocinan
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