5. Situación (hasta mediados de 2008):
acceso restringido a servicios de la Web social.
ancho de banda limitado.
utilización de plataformas de e-learning
(Moodley aprendizaje semi-presencial) .
alumnos con competencias
digitales (aprendizaje informal) .
15. + compromiso de la alta dirección.
+ acceso libre a servicios 2.0.
+ capacitación en el tema.
+ incorporación al currículo académico.
+ evolución de una educación 1.0 hacia una
2.0 (en proceso).
16. aplicaciones de las redes sociales en
la Facultad de Diseño y Comunicación de
ISIL – Instituto San Ignacio
17. 1. gestión de la comunidad online
2. complemento en el aprendizaje formal
18. 1. gestión de la comunidad online
alumnos
(693)
competencia profesores
Facultad de
Diseño y
Comunicación
potenciales
empresas
alumnos
19. funciones para gestionar la comunidad online
intermediario, portavoz,
líder, evangelizador,
multi-tarea, mediador,
monitor
Fuente: http://www.aercomunidad.org
20. requisitos para gestionar la comunidad online
paciencia, dedicación,
determinación, pasión,
madurez, proactividad, curiosidad,
modestia, empatía, trabajo
duro
Fuente: http://www.aercomunidad.org
31. la gestión de la comunidad online permite:
Conocer profundamente al alumno.
Obtener respuestas inmediata (RIP e-mail).
Generar participación e interacción (en
cursos, concursos, actividades académicas).
Fomentar la socialización entre
compañeros de clases.
32. la gestión de la comunidad online permite:
Pero lo más importante es la creación y
mantenimiento de una conversación que
genera identificación del alumno hacia la
institución.
33. 2. complemento en el aprendizaje formal
sistematizar el aprendizaje informal (o invisible) de los
alumnos que ya manejan ciertos servicios de la web
social (desde el primer ciclo académico).
34. incorporar nuevas herramientas que les permitan un
mejor desempeño en la web (Google
Labs, listas, directorios, comunidades, redes sociales, wikis, etc.)
35. promover un pensamiento estratégico y
ordenado Los fundamentos de la comunicación
son básicos para aprender a crear y mantener una
conversación con la audiencia.
49. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Rol primario del Fuente del Guía y fuente para el
profesor conocimiento. conocimiento.
Materiales Recursos abiertos y con
Organización del
tradicionales con copyright para
contenido copyright. estudiantes.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt
50. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Tareas tradicionales
transferidas a
Tradicional: ensayos, tecnologías abiertas,
Actividades de asignaciones, pruebas y incrementando la
aprendizaje trabajo en grupo con los colaboración en las
compañeros de clases. actividades de
aprendizaje dentro
de la institución.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt
51. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Centrada en el Campus:
Incremento de la
enseñanza, evaluación
Organización colaboración entre
y acreditación
institucional instituciones (incluso
proporcionada por una
internacional).
sola institución.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt
52. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
De pasivo a activo,
Comportamiento Comportamiento emergiendo el sentido
pasivo
del estudiante de propiedad del
y "absorbente"
proceso educacional.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt
53. evolucionar
características educación 1.0 educación 2.0
Colaboraciones en E-
learning implicando a
E-learning limitado a la
otras instituciones, en
Tecnología participación dentro de
sistemas de gestión de
una institución.
aprendizaje y
aplicaciones.
Fuente: The genesis and emergence of Education 3.0 in higer education and its potential for Africa.
Derek Keats y J.Philipp Schmidt