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  Entornos de aprendizaje abiertos
         basados en redes
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1975           1980          1985         1990        1995       2000     2005         2010


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Podemos enriquecer los procesos de enseñanza-
 aprendizaje, mediante el uso de software social y redes
 sociales, para lograr un aprendizaje significativo
Groundswell (Ondulación)


   "movimiento social espontáneo de personas que utilizan
    herramientas en línea para conectarse, hacerse cargo de
    sus propias experiencias, y obtener de sus pares lo que
    ellos necesitan - esto sea información, apoyo, ideas,
    productos, poder de negociación u otros." (Bernoff, 2008)
Grado de participación en redes sociales




Adaptado de North American Technographics Empowerment Online Survey (Q4, 2009 US)
Red Social Facebook




Consultas: 40 veces/mes, Sesiones: 23 min c/visita ó 15 h 33 min/mes.
Conclusiones

Resumen
   Distribución de usuarios de sitios sociales:
     
         casi el 50% son jóvenes entre 13 y 25 años
     
         cerca de 40% es el grupo entre 26 y 45 años y
     
         cerca de 15% de usuarios mayores de 46 años
   La escalera tecnográfica social nos muestra el grado de
    participación de los usuarios en las redes sociales
   Existen sitios de red social alternativos a Facebook, que
    podemos utilizar para propósitos educativos
Redes sociales alternativas


   Redes sociales apropiadas para uso educativo
     
         Ning.com
     
         Grou.ps
     
         PBWorks.com
     
         Wikispaces.com


   Red social propia basada en software libre
     
         Elgg.org
     
         Mahara.org
Espejo
Ejemplos ...
http://grou.ps/zendoscero
http://fisicacomputacional.wikispaces.com
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Sistemas LMS Moodle + CMS Mahara
 (Entrega de productos, e-portafolio)
Servidor Mahara
 (e-portafolios)
http://sites.google.com/site/zengooglio/




                               Otra opción:
                               Ejemplo de e-folios, utilizando
                               Google Sites
Grupo de apoyo (cerrado) en Facebook
¡Muchas Gracias!



Carlos Lizárraga Celaya
Contacto: clizarraga@gmail.com

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Entornos de aprendizaje abiertos basados en redes

  • 1. Encuentro Tijuana 2012 Entornos de aprendizaje abiertos basados en redes Carlos Lizárraga Celaya Departamento de Física Universidad de Sonora 20 de Abril de 2012 clizarraga@gmail.com
  • 2. Comunicación moderna y métodos de colaboración
  • 5. Cambios en la Tecnología Educativa Crecimiento en grupo Crecimiento individual Cap. Basada Prácticas Cap. Basada Software social + en Comp. e-Learning Comp. en Internet Contenidos abiertos +Multimedia (IBT) (CBT) 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 Objetivismo Cognitivismo Constructivismo social Aprendizaje Social Adaptado de Alec Couros, 2012
  • 6.
  • 7. Apertura (Open-ness) Educación abierta Recursos educativos abiertos Software libre Contenidos abiertos Software de código abierto Cursos abiertos Publicaciones de acceso abierto Acreditación abierta Enseñanza abierta
  • 8. Conectividad (Connected-ness) Potencial pedagógico Intercambio de conocimiento Curación de contenidos Encontrando las formas de hacer (wayfinding) Colaboración de las masas Colaboración Resolución de problemas Facilitado a través de PLE/PLN
  • 9. El maestro en red, redes de aprendizaje
  • 11. Software Social de la Web 2.0
  • 12.
  • 13. Red Personal de Aprendizaje (PLN)
  • 14. Pedagogía del Siglo XXI: Colaboración
  • 15. Sistema Gestor de Contenidos (CMS) vs. Red Personal de Aprendizaje Tamaño de la red de aprendizaje PLN CMS (Moodle) Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 Sem 5 Sem 6 Sem 7 Sem 8 Open Learning Networks: Jon Mott, D. Wiley, 2009 Tiempo
  • 16. Aprendizaje Formal y No Formal Métodos formales Métodos no formales de aprendizaje de aprendizaje Alto Bajo Principiante Practicante Experto
  • 17.
  • 18. Aprendizaje basado en redes S. Downes, 2006
  • 19. Aprendizaje basado en redes S. Downes, 2006
  • 20. Los sitios de redes sociales como Facebook, Twitter, MySpace y otros son muy populares entre los usuarios de Internet. En los procesos de enseñanza-aprendizaje, ocurren diversas interacciones:  Profesor-grupo, profesor-estudiante  Estudiante-estudiante, estudiante-grupo  Estudiante-recursos Podemos enriquecer los procesos de enseñanza- aprendizaje, mediante el uso de software social y redes sociales, para lograr un aprendizaje significativo
  • 21. Groundswell (Ondulación)  "movimiento social espontáneo de personas que utilizan herramientas en línea para conectarse, hacerse cargo de sus propias experiencias, y obtener de sus pares lo que ellos necesitan - esto sea información, apoyo, ideas, productos, poder de negociación u otros." (Bernoff, 2008)
  • 22. Grado de participación en redes sociales Adaptado de North American Technographics Empowerment Online Survey (Q4, 2009 US)
  • 23. Red Social Facebook Consultas: 40 veces/mes, Sesiones: 23 min c/visita ó 15 h 33 min/mes.
  • 24. Conclusiones Resumen  Distribución de usuarios de sitios sociales:  casi el 50% son jóvenes entre 13 y 25 años  cerca de 40% es el grupo entre 26 y 45 años y  cerca de 15% de usuarios mayores de 46 años  La escalera tecnográfica social nos muestra el grado de participación de los usuarios en las redes sociales  Existen sitios de red social alternativos a Facebook, que podemos utilizar para propósitos educativos
  • 25. Redes sociales alternativas  Redes sociales apropiadas para uso educativo  Ning.com  Grou.ps  PBWorks.com  Wikispaces.com  Red social propia basada en software libre  Elgg.org  Mahara.org
  • 31. Sistemas LMS Moodle + CMS Mahara (Entrega de productos, e-portafolio)
  • 33. http://sites.google.com/site/zengooglio/ Otra opción: Ejemplo de e-folios, utilizando Google Sites
  • 34. Grupo de apoyo (cerrado) en Facebook
  • 35. ¡Muchas Gracias! Carlos Lizárraga Celaya Contacto: clizarraga@gmail.com