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TEORIAS Y DISEÑOS CURRICULARES
PRESENTADO POR: YANIRIS VILLACOB M.

   PRESENTADO A: ADRIANA SILVA V.
FUNDACION UNIVERSIRARIA LUIS AMIGÓ
           BOGOTÁ 2012
Curriculo desde el marco legal colombiano
Dentro de los limites fijados por la
  presente ley y el proyecto educativo
  institucional, las instituciones de
  educación      formal     gozan     de
  autonomía para organizar las áreas
  fundamentales       y      asignaturas
  optativas, adaptar algunas áreas a
  las necesidades y características de
  la regionales, adoptar métodos de
  enseñanza y organizar actividades
  formativas      ,     culturales     y
  deportivas,      dentro     de     los
  lineamientos que establezca el
  Ministerio de Educación Nacional.
El Ministerio de Educación Nacional
diseñaran los lineamientos generales de los
procesos curriculares y, en la educación
formal, establecerá los indicadores de logros
para cada grado de los niveles educativos, tal
como lo fija el Art. 148 de la Ley General de
Educación.

Establecerán su plan de estudios particular
que determine los objetivos por niveles,
grados y áreas, la metodología, la distribución
del tiempo y los criterios de evaluación y
administración
Curriculo desde el marco legal colombiano
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Curriculo desde el marco legal colombiano
 Con el fin de lograr la formación
  integral    del     educando,     cada
  establecimiento educativo deberá
  elaborar y poner en practica un
  Proyecto Educativo Institucional en
  el que se especifiquen los principios y
  fines del establecimiento, los recursos
  docentes y didácticas disponibles y
  necesarios,        la        estrategia
  pedagógica, el reglamento para
  docentes, y estudiantes y el sistema
  de gestión, todo ello encaminado a
  cumplir con las disposiciones de la
  presente ley y sus reglamentos.
El plan de estudios es el esquema
de las áreas obligatorias y
fundamentales     y   de    áreas
optativas con sus respetivas
asignaturas, que forman parte del
currículo de los establecimientos
educativos.
 Los grupos de áreas obligatorias y
  fundamentales del conocimiento un
  mínimo del 80 % del plan de estudios,
  son los siguientes:
 Ciencias    naturales      y      Educación
  Ambiental
 Ciencias Sociales, Historia, Geografía,
  Constitución Política y Democracia.
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 Educación ética y en Valores Humanos.
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  Idioma extranjeros.
 Matemáticas
 Tecnología e Informática
 Con el fin de velar por la calidad, el cumplimiento
 de los fines de la educación y por la mejor
 formación moral, intelectual y física de los
 educandos, establecerá un sistema nacional de la
 Evaluación de la Educación que opere en
 coordinación con el Servicio Nacional de Pruebas
 del ICFES y las entidades territoriales para el
 mejoramiento del servicio publico educativo.
ARTICULO 47. EVALUACION            La evaluación será continua,
DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.            integral, cualitativa y se
                                    expresará en informes
                                    descriptivos que respondan a
 En el plan de estudios deberá     estas características.
  incluirse el procedimiento de    Estos informes se presentarán
  evaluación de los logros del      en forma comprensible que
  alumno, entendido como el         permita a los padres, a los
  conjunto de juicios sobre el      docentes y a los mismos
  avance en la adquisición de       alumnos apreciar el avance en
  los conocimientos y el            la formación del educando y
  desarrollo de las capacidades     proponer       las      acciones
                                    necesarias para continuar
  de los educandos, atribuibles     adecuadamente el proceso
  al proceso pedagógico.            educativo.
La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del
  estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con
  relación a los indicadores de logro propuestos en el currículo.
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   crítica y en general, de apropiación de conceptos. El resultado de
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  • 1. TEORIAS Y DISEÑOS CURRICULARES PRESENTADO POR: YANIRIS VILLACOB M. PRESENTADO A: ADRIANA SILVA V. FUNDACION UNIVERSIRARIA LUIS AMIGÓ BOGOTÁ 2012
  • 3. Dentro de los limites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales y asignaturas optativas, adaptar algunas áreas a las necesidades y características de la regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas , culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional.
  • 4. El Ministerio de Educación Nacional diseñaran los lineamientos generales de los procesos curriculares y, en la educación formal, establecerá los indicadores de logros para cada grado de los niveles educativos, tal como lo fija el Art. 148 de la Ley General de Educación. Establecerán su plan de estudios particular que determine los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración
  • 8.  Con el fin de lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en practica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticas disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes, y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos.
  • 9. El plan de estudios es el esquema de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respetivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos.
  • 10.  Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento un mínimo del 80 % del plan de estudios, son los siguientes:  Ciencias naturales y Educación Ambiental  Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia.  Educación Artística y Cultural  Educación ética y en Valores Humanos.  Educación física, Recreación y Deporte.  Educación Religiosa  Humanidades, Lengua castellana e Idioma extranjeros.  Matemáticas  Tecnología e Informática
  • 11.  Con el fin de velar por la calidad, el cumplimiento de los fines de la educación y por la mejor formación moral, intelectual y física de los educandos, establecerá un sistema nacional de la Evaluación de la Educación que opere en coordinación con el Servicio Nacional de Pruebas del ICFES y las entidades territoriales para el mejoramiento del servicio publico educativo.
  • 12. ARTICULO 47. EVALUACION  La evaluación será continua, DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a  En el plan de estudios deberá estas características. incluirse el procedimiento de  Estos informes se presentarán evaluación de los logros del en forma comprensible que alumno, entendido como el permita a los padres, a los conjunto de juicios sobre el docentes y a los mismos avance en la adquisición de alumnos apreciar el avance en los conocimientos y el la formación del educando y desarrollo de las capacidades proponer las acciones necesarias para continuar de los educandos, atribuibles adecuadamente el proceso al proceso pedagógico. educativo.
  • 13. La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo formativo y cognoscitivo de un alumno, con relación a los indicadores de logro propuestos en el currículo. Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación. 1.- Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en general, de apropiación de conceptos. El resultado de la aplicación de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas alternativas de solución de problemas.
  • 14. Nunca consideres el estudio como una obl Para penetrar en el bello y maravilloso Albert Einstein
  • 15.  LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Ley 115 de Febrero 8 de 1994.  Decreto 1860 de 1994.