El documento proporciona información sobre el Instituto Educativo Marco Fidel Suarez en Bogotá, Colombia. Describe que atiende a 420 estudiantes divididos en 9 cursos en la mañana y 6 cursos en la tarde. También detalla que los estudiantes mostraron conductas agresivas que dificultaban su interacción con los demás, y que se trabajó con ellos a través de actividades lúdicas y musicales para promover la unión del grupo.

2. La institución educativa
distrital Marco Fidel
Suarez está ubicado al
sur de la ciudad de
Bogotá D.C. En el barrio
tunal en la localidad de
Tunjuelito (localidad
sexta). En la dirección
Diagonal 52 sur N° 25- 00

3. 
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La jornada de la mañana está
compuesta por 254 estudiantes
dividido en 9 cursos de ciclo 1
(01) cantidad de alumnos (23)
(02) cantidad de alumnos (23)
(03) cantidad de alumnos (23)
(101) cantidad de alumnos
(27)
(102) cantidad de alumnos
(34)
(103) cantidad de alumnos
(32)
(201) cantidad de alumnos
(30)
(202) cantidad de alumnos
(32)
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La jornada de la tarde está
compuesta por 166 estudiantes
dividido en 6 cursos de ciclo 1
(01) cantidad de alumnos (22)
(02) cantidad de alumnos (21)
(101) cantidad de alumnos (27)
(102) cantidad de alumnos (28)
(201) cantidad de alumnos (36)
(202) cantidad de alumnos (32)

4. la agresividad infantil se
menciona con precisión el
proceso a seguir cuando se
tienen conductas agresivas y
explica las dificultades en el
grupo, “el comportamiento agresivo
complica las relaciones sociales que
va estableciendo a lo largo de su
desarrollo y dificulta por tanto su
correcta integración en cualquier
ambiente. El trabajo por tanto a
seguir es la socialización de la
conducta agresiva, es decir, corregir
el comportamiento agresivo para que
derive asía un estilo de
comportamiento asertivo.”
(Serrano, 1996)
DESCRIPCION DE
PROBLEMATICA

En las actividades realizadas en un
principio para el reconocimiento de
las problemáticas con los
estudiantes de ciclo 1 a través de
actividades manuales y procesos
autodidactas se observó que los
niños con conductas agresivas, no
se relacionan con el grupo en
general, además cuando se
sentían atacados respondían con
golpes pellizcos o malas palabras a
sus demás compañeros.

9. EZEQUIEL ANDER EGG
Afirma
que
la
animación Se trabaja con los niños y niñas
sociocultural es un conjunto de del colegio por medio del juego y
prácticas sociales que basadas la expresión corporal juego con
en una pedagogía participativa coordinación para la unión del
tiene por finalidad actuar en grupo
diferentes ámbitos de calidad de Además se pregunta a los
vida, con el fin de promover la estudiantes con qué tipo de
participación de la gente en su música se identifican para
propio desarrollo cultural creando socializar sus gustos musicales
espacios para la comunicación con los demás
interpersonal

10. 


Favoreció las observaciones anteriores de las actividades
realizadas en el colegio, lo que sirvió como puente para ampliar
por medio de la investigación y lectura sobre el manejo de la
agresión y sus causas.
Es importante poner límites en los procesos con los niños y niñas
para mantener la dinámica del grupo atenta a los aprendizajes
educativos sobre valores sociales.
La experiencia de frustración ya que al principio las actividades no
funcionaban para hacer entender a los estudiantes que su
comportamiento de agresión es perjudicial para sus relaciones
sociales.

11. 

Serrano, Isabel. Año 1996, AGRESIVIDAD
INFANTIL, Madrid, Editorial Pirámide
GIL VERONA JOSE ANTONIO, Al et.
Revista anales, titulo del articulo
“psicobiologia de las conductas
agresivas” año 2002, vol. 18, N° 2
(diciembre), 293-303, Murcia- España,
( numero de paginas 12).