Interrogantes e incomodidades de la educación virtual.

1. INTERROGANTES Y
VERDADES INCÓMODAS
DE LA EDUCACIÓN
VIRTUAL
Reflexión libre de la
Prof. Colombia Amezquita

2. Cualquier docente que en la
actualidad se vea ante la posibilidad
de transitar de la Educación
Presencial, a lo que se ha dado en
llamar formación impartida en
Entornos Virtuales de Aprendizaje,
sin lugar a dudas ha de afrontar una
serie de interrogantes y algunas
verdades incómodas. De esto se
trata el material que les presento a
continuación.
INTERROGANTES VERDADES INCÓMODAS

3. ¿Cómo hubiera sido la evolución
de la oralidad de no haber
existido el paréntesis de
Gutemberg?

4. Si a Gutemberg no se le
ocurre el diseño de esta
tecnología, probablemente la
oralidad hubiese
evolucionado igual pero en
otra dirección, por ejemplo
mediante “digitalización de
otras textualidades, tales
como la imagen, la voz y el
sonido”.

5. Igual íbamos a llegar a
este punto en el que nos
encontramos, donde
gracias a las Tecnologías
de la Información y
Comunicación existe hoy
día, la posibilidad de
preservar prácticamente
todo el patrimonio
cultural de la sociedad.

6. Resumiendo : el paréntesis de Gutemberg o tiempo
que privilegia la tecnología de la “Imprenta”, no
sustituye la oralidad; ésta continua a la manera
tradicional en una suerte de interesante “
Convivencia” con otras formas alternativas de
expresión o medios, impulsados por el avance de la
Ciencia.
El uso del teléfono celular y los
populares mensajes de texto (SMS),
Twiter, y Facebook son entre otras,
ejemplos de maneras de “conversar”
integrando texto , imágenes y
sonidos.

8. La cultura de la convergencia de
los medios de comunicación
• Flujo de contenido a través de múltiples
Convergencia plataformas mediáticas
es: • Se refiere a un proceso, no a un punto
final.
• Describe cambios tecnológicos,
industriales, culturales y sociales en
función de quienes hablan y de aquello
a lo que crean estar refiriéndose.
• Se produce en el cerebro de los
consumidores individuales y mediante
sus interacciones sociales con otros.
Henry
Jenkins

9. La cultura de la convergencia de
los medios de comunicación
La historia “.. los viejos medios nunca mueren, ni
nos enseña siquiera se desvanecen...
que:
lo que muere son las tecnologías de
distribución, es decir, las herramientas
que utilizamos para acceder al
contenido de los medios...”
Henry Jenkins

10. La cultura de la convergencia de
los medios de comunicación
La No mató a la
La historia
nos enseña
que: Palabra impresa Palabra hablada
No mató el
El
La No mató a la
Henry Jenkins

11. !Ah! y… ¿cómo se sentirán los
docentes con todas esas
tecnologías ?

12. Depende.... la enseñanza presencial
es de vieja data, y es a lo que todos
estamos acostumbrados. Pasar de
profesor de aula clásica , a docente
en un entorno virtual , donde se
supone tu rol cambia y además
debes manejar otras herramientas
mas “sofisticadas” que la tiza y el
borrador… seguramente despierte
variadas emociones , entre el
rechazo y la aceptación: curiosidad,
temor, ansiedad, entusiasmo…

13. En todo caso, asi sea que
se trate de un docent@
con la mejor disposición y
habilidades para transitar
de la enseñanza presencial
a la educación virtual,
frente a otro menos
dispuesto; igual , ambos se
encontraran con ciertas
verdades incómodas

14. Recientemente, en un foro
desarrollado dentro del Curso
Introductorio “Maestría en Entornos
Virtuales de Aprendizaje”, dictado
por Virtual Educa conjuntamente
con la Universidad de Panamá, los
participantes expresaron sus
verdades incómodas respecto al uso
de las TIC en educación. Veamos a
continuación algunas de las
señaladas.
VERDADES INCÓMODAS

15. “Con frecuencia las nuevas generaciones de alumnos saben
más de tecnología que los docentes”
“El manejo de las Tic requiere formación aparte de la que ya
tienes como profe presencial”.
“El desarrollo vertiginoso de las TIC no me permite estar al
día con todas la opciones de uso.”
“El costo de los equipos y rápida evolución afectan la
capacidad de adquisición y uso de sus bondades en el aula”.
“..que en la educación virtual se repliquen las
falencias que tenemos en la educación
presencial”
“Incomoda tener tecnologías y no tener
estudiantes o profesionales competentes para
seleccionar, analizar y producir nueva
información”.

16. Al analizar las incomodidades antes citadas, apreciamos que
(apartando las consideraciones de tipo económico), la
principal preocupación de los docentes que incursionan en el
ámbito de la Educación Virtual, gira en torno a la preparación
que se debe tener para abordar con éxito la enseñanza bajo
esta modalidad. Superar “ansiedades” implica replantearse el
rol docente, y en consecuencia adquirir nuevas competencias
Pedagógicas, Comunicativas, y Tecnológicas.
Veamos a manera de síntesis, lo que
“tutorías” material preparado por
Virtual Educa plantea al respecto.

18. Como se observa en el mapa anterior, el docente que
trabaja en Entornos Virtuales de Aprendizaje, además
de cumplir con “todas” las actividades típicas de la
enseñanza tradicional /presencial; en el campus virtual,
debe convertirse en un hábil TUTOR, que haciendo uso
de competencias comunicativas redimensionadas y
buen manejo de herramientas tecnológicas, acompaña
a sus estudiantes, a superar las dificultades de
aprendizaje.
La adquisición de competencias
Pedagógicas, Comunicativas y Tecnológicas
es lo que puede garantizar buenas prácticas
docentes bajo esta modalidad. Veamos a
continuación un resumen de estas
competencias.

19. Competencias
Pedagógicas
Las Competencias Pedagógicas son fundamentales en cualquier
modalidad. Estas se refieren a aspectos tales como:
•Dominio del contenido.
•Capacidad para motivar e incentivar la reflexión.
•Capacidad para diseñar actividades de aprendizaje y evaluación
acordes a los objetivos perseguidos
En entornos virtuales estas competencias se materializan cuando
el tutor:
“Está atento a las dificultades que pudieran surgir.
Responde dentro de la 24 horas, siempre; y como excepción,
48hrs.
Fomenta la autonomía pero acompaña al alumno hasta que la
alcance.
Realiza una buena gestión de foros.
Ingresa diariamente a leer el foro de tutores, interactúa con sus
colegas”.

20. Competencias Comunicativas
Las Competencias Comunicativas del docente son básicas en la
Educación Virtual; puesto que la oralidad queda sustituida por la
comunicación textual, acompañada de imágenes, iconos gestuales,
videos y otros recursos multimedia
En entornos virtuales estas competencias se materializan en
un tutor que sea capaz de:
" Producir textos amenos, empleando un tono cordial, abiertos
a la reflexión, a la duda y al pensamiento crítico.
Utilizar un estilo ágil y chispeante para atraer a alumnos.
Ser muy claro y ordenado a la hora de explicar
procedimientos.
Usar los recursos visuales disponibles .
Expresarse con códigos audiovisuales con cierta soltura”.

21. Competencias Tecnológicas
Las Competencias Tecnológicas del docente son esenciales, pues
aluden a su capacidad técnica para construir clases y materiales
asociados; así como, manejar las herramientas comunicativas
propias del entorno virtual y gestionar cursos.
En entornos virtuales estas competencias se materializan en
un tutor que sea capaz de:
•“Buscar y encontrar información (respuestas) en Internet con
fluidez.
•Conocer (para compartir) los tutoriales y ayudas disponibles.
•Manejar algún editor de imágenes para funciones básicas
(modificar tamaño, recortar, capturar pantallas).
•Manejar algún editor de video (capturar y editar audio y video,
producir y convertir en diferentes formatos)”.

22. Resumiendo: la Educación Virtual es posible gracias al
desarrollo de las TIC; superar las interrogantes e
incomodidades que supone el transito de la presencialidad a la
virtualidad, implica un replanteo del rol docente, y con éste, el
cultivo de las competencias pedagógicas, comunicativas y
tecnológicas requeridas , para ser “buenos tutores”.
Por cierto, respecto a la incomodidad “económica”, no
abordada hasta ahora, aprovechemos para hacer una última
reflexión. Como todo bien y/o servicio, en un mundo donde
prácticamente cualquier cosa tiene un precio, se entiende que
las tecnologías implicadas aquí tengan un costo determinado.
Sin embargo según Kevin Kelly: “ Internet es
una máquina de copiar… y al contrario de las
reproducciones en masa de la era industrial,
esas copias no es que sean baratas, es que
son gratuitas”.

23. ¿Seguro? ¿A qué gratuidad
se refiere?
¿Es que acaso la gente no
esta dispuesta a pagar, por
ejemplo por una educación
de calidad?

24. Kelly, tiene razón en cierta forma,
no es que exista la gratuidad
absoluta; pero si sabes
aprovechar los recursos de
INTERNET, tienes la posibilidad de
construir muchas cosas a partir de
herramientas, documentos, etc.,
que puedes usar y copiar de otros
autores en forma gratuita. Claro,
pagas la electricidad, el ancho de
banda , tu portátil, otros
periféricos, en fin… Y si a
educación te refieres, hay ofertas
de cursos interesantes. Pero….

25. No siempre lo gratuito satisface
nuestras expectativas, hay cosas por
las cuales la gente esta dispuesta a
pagar, debido a sus “atributos”. Es
lo que Kelly llama los ocho
generativos que le dan un valor
agregado a determinado servicio u
objeto: inmediatez, personalización,
interpretación, autenticidad,
accesibilidad, personificación,
mecenazgo,y trazabilidad.
Como las cualidades del curso
Introductorio a la Maestría en
Entornos Virtuales de Aprendizaje :
Mejor que gratis

26. !GRACIAS POR TU
ATENCIÓN!