SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  14
Télécharger pour lire hors ligne
PROGETTO COMENIUS 2008-2010
   Stratégies Educatives Pour une Insertion Adaptée
QU’EST-CE QUE LE PLAN
    ÉDUCATIF PERSONNALISÉ ? (PEI)

•   un instrument de travail scolaire, rédigé et soussigné par les enseignants, la famille et les
    responsables du service sanitaire local ( ASL …)

•   un document qui enregistre le parcours d’apprentissage et de croissance de l’élève, articulé sur
    quatre secteur de réflexion:

    •   la fiche d’état civil de l’élève
    •   le résumé du diagnostic clinique et curriculum sanitaire
    •   les détails concernant une meilleure connaissance de l’élève (synthèse du PDF)
    •   la programmation éducative et didactique
LES TEMPS POUR LA CONSTUCTION DU PEI

Septembre     Elaboration du P.D.F. en colaboration avec l’ASL

            Elaboration du P.E.I. en collaboration avec l’équipe
Novembre    médicale, la famille, les administrations locales, les
                     thérapeutes de la réhabilitation


Février        Contrôle des activités et des objectifs du P.E.I.


             Vérifier et faire un bilan final des objectifs du P.E.I.;
Mai         prévision des buts formatifs pour l’année prochaine
MODE D’INSERTION

   Curricolare                                                   Mixte

                              En classe pendant les activités      Dans des lieux équipés pour
En classe puor toutes les                                         des activités en petits groupes
                               d’integration (sport, activités
 activités programmées                                            ou de laboratoire par rapport
                               d’écoute et d’orientation…)
                                                                    au matières plus difficiles



                            Toujours par rapport à la
                              typologie du besoin
                            spécifique et à sa gravité
MODE D’INSERTION

   Curricolare                                                   Mixte

                              En classe pendant les activités      Dans des lieux équipés pour
En classe puor toutes les                                         des activités en petits groupes
                               d’integration (sport, activités
 activités programmées                                            ou de laboratoire par rapport
                               d’écoute et d’orientation…)
                                                                    au matières plus difficiles



                            Toujours par rapport à la
                              typologie du besoin
                            spécifique et à sa gravité
MODE D’INSERTION

   Curricolare                                                   Mixte

                              En classe pendant les activités      Dans des lieux équipés pour
En classe puor toutes les                                         des activités en petits groupes
                               d’integration (sport, activités
 activités programmées                                            ou de laboratoire par rapport
                               d’écoute et d’orientation…)
                                                                    au matières plus difficiles



                            Toujours par rapport à la
                              typologie du besoin
                            spécifique et à sa gravité
FINALITÉS ÉDUCATIVES
             D’INTEGRATION
•   Dévelopment du soi

•   Consolidation du domaine affectif e de la relation

•   Développment de la socialité

•   Consolidation de l’autonomie personnelle et sociale

•   Acquisition des abilités sociales

•   Développement des capacités de la connaissance et logistiques

•   Capacité d’opérer des choix conscieents
STRATÉGIES D’INTERVENTION
   Activités par tranches de niveau

      Apprentissages coopératif
                                               En accord avec les
 Simplification des contenus, schémas,
                                            programmes de la classe
focalisation sur les noyeaux essentieles


    Utilisation de software ad hoc          En fonction des objectifs
                                                   éducatifs
       Laboratoires expressifs,
     sportifs… à classe ouvertes

          Tutor entre paires

Interventions pour les besoins spécifiques
PHASES DE LA PROGRAMMATION
 DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (1)
                             Sanitaires
1) Contrôle des conditions   Sociales
de base requises             Psychologiques
                             Situation didactique de départ



                             brève
2) Définition des objectifs   moyenne     période
                             longue
PHASES DE LA PROGRAMMATION
 DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (2)
                              Equipollents, c-à-d curriculaires avec
                       simplification des contenus et objectifs minimum
3) Contenus
                         Différentiels, c-à-d avec contenus et objectifs
                                           personnalisés


4) Methodes opératives: les moyens avec lesquels on “opère”
didactiquement


5) Vérification et valuation: vérifier si les objectifs fixés ont été
rejoins. Instruments opératifs
L’ÉVALUATION
L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
 la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines:



  Éducatif        De formation        Didactique
L’ÉVALUATION
L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
 la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines:



  Éducatif        De formation        Didactique
L’ÉVALUATION
L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
 la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines:



  Éducatif        De formation        Didactique
L’ÉVALUATION
L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques,
chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur
 la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines:



  Éducatif        De formation        Didactique

Contenu connexe

En vedette

LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)
LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)
LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)Fadiela_Haryanti
 
La valorización de lo público
La valorización de lo públicoLa valorización de lo público
La valorización de lo públicoFundación AVINA
 
[DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories
[DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories  [DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories
[DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories NN Investment Partners
 
Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30
Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30
Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30Newday
 
Ordenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlug
Ordenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlugOrdenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlug
Ordenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlugJorge Cacho
 
8 27 session 2
8 27 session 28 27 session 2
8 27 session 2nblock
 
Presentación Seguridad Redes Inalámbricas
Presentación Seguridad Redes InalámbricasPresentación Seguridad Redes Inalámbricas
Presentación Seguridad Redes InalámbricasWilmer Campos Saavedra
 
Cuarto "Fenómenos Naturales"
Cuarto "Fenómenos Naturales"Cuarto "Fenómenos Naturales"
Cuarto "Fenómenos Naturales"ligiachaves
 
Alba et Marina (souvenirs d'enfance)
Alba et Marina (souvenirs d'enfance)Alba et Marina (souvenirs d'enfance)
Alba et Marina (souvenirs d'enfance)School
 
11 24 session 49
11 24 session 4911 24 session 49
11 24 session 49nblock
 
Sitzung 5
Sitzung 5Sitzung 5
Sitzung 5scuy
 
Le village de Whittingham!!!!
Le village de Whittingham!!!!Le village de Whittingham!!!!
Le village de Whittingham!!!!s ghani
 
Inflation im Alltag
Inflation im AlltagInflation im Alltag
Inflation im Alltagheilholz
 
El teorema de pitagoras
El teorema de pitagorasEl teorema de pitagoras
El teorema de pitagorasHerney Rozo
 

En vedette (20)

LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)
LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)
LAPORAN RESMI (LINUX NETWORKING)
 
La valorización de lo público
La valorización de lo públicoLa valorización de lo público
La valorización de lo público
 
[DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories
[DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories  [DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories
[DE] Part 4 of our fixed income partnerships stories
 
Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30
Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30
Municipales Grenoble-2014-mag-n° 30
 
Ordenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlug
Ordenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlugOrdenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlug
Ordenadores de bajo consumo: el caso del SheevaPlug
 
8 27 session 2
8 27 session 28 27 session 2
8 27 session 2
 
Presentación Seguridad Redes Inalámbricas
Presentación Seguridad Redes InalámbricasPresentación Seguridad Redes Inalámbricas
Presentación Seguridad Redes Inalámbricas
 
Sm01
Sm01Sm01
Sm01
 
Versoix
VersoixVersoix
Versoix
 
Cuarto "Fenómenos Naturales"
Cuarto "Fenómenos Naturales"Cuarto "Fenómenos Naturales"
Cuarto "Fenómenos Naturales"
 
Tecnologías limpias
Tecnologías limpiasTecnologías limpias
Tecnologías limpias
 
3-Cm20
3-Cm203-Cm20
3-Cm20
 
Alba et Marina (souvenirs d'enfance)
Alba et Marina (souvenirs d'enfance)Alba et Marina (souvenirs d'enfance)
Alba et Marina (souvenirs d'enfance)
 
Tourismus im Kanton Aargau - Aargau Tourismus
Tourismus im Kanton Aargau - Aargau TourismusTourismus im Kanton Aargau - Aargau Tourismus
Tourismus im Kanton Aargau - Aargau Tourismus
 
11 24 session 49
11 24 session 4911 24 session 49
11 24 session 49
 
Sitzung 5
Sitzung 5Sitzung 5
Sitzung 5
 
Le village de Whittingham!!!!
Le village de Whittingham!!!!Le village de Whittingham!!!!
Le village de Whittingham!!!!
 
Inflation im Alltag
Inflation im AlltagInflation im Alltag
Inflation im Alltag
 
Accountability
AccountabilityAccountability
Accountability
 
El teorema de pitagoras
El teorema de pitagorasEl teorema de pitagoras
El teorema de pitagoras
 

Similaire à Pei italia fr

Jeu d'apprentissage et théories didactiques
Jeu d'apprentissage et théories didactiquesJeu d'apprentissage et théories didactiques
Jeu d'apprentissage et théories didactiquesphilip61
 
Enseignement et formation à distance : éléments de construction
Enseignement et formation à distance : éléments de constructionEnseignement et formation à distance : éléments de construction
Enseignement et formation à distance : éléments de constructionFranciscoMG
 
Définitions pédagogiques
Définitions pédagogiquesDéfinitions pédagogiques
Définitions pédagogiquesphilip61
 
Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...
Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...
Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...philip61
 
Enseigner et évaluer par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer  par compétences à l ecoleEnseigner et évaluer  par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer par compétences à l ecolefahmi136827
 
Enseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .pptEnseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .pptPolAlbert2
 
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...GROLLEAU Anne-Céline
 
Evaluer les environnements d'apprentissage
Evaluer les environnements d'apprentissageEvaluer les environnements d'apprentissage
Evaluer les environnements d'apprentissageCRDPcentre
 
Situation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frisch
Situation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frischSituation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frisch
Situation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frischaziz ORICHE
 
Programme formation apc_profs_unicv final_
Programme formation apc_profs_unicv final_Programme formation apc_profs_unicv final_
Programme formation apc_profs_unicv final_cambeceline
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïMokhtar Ben Henda
 
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe ClauzardPrésentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzardphilip61
 
M1 1-construire une séquence-2013
M1 1-construire une séquence-2013M1 1-construire une séquence-2013
M1 1-construire une séquence-2013Philippe Watrelot
 
La réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentsLa réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentscsamares
 
Récapitulatif
RécapitulatifRécapitulatif
Récapitulatifumberine
 
ingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdf
ingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdfingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdf
ingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdfwallioui
 

Similaire à Pei italia fr (20)

Biancheri
BiancheriBiancheri
Biancheri
 
Jeu d'apprentissage et théories didactiques
Jeu d'apprentissage et théories didactiquesJeu d'apprentissage et théories didactiques
Jeu d'apprentissage et théories didactiques
 
Enseignement et formation à distance : éléments de construction
Enseignement et formation à distance : éléments de constructionEnseignement et formation à distance : éléments de construction
Enseignement et formation à distance : éléments de construction
 
Définitions pédagogiques
Définitions pédagogiquesDéfinitions pédagogiques
Définitions pédagogiques
 
Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...
Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...
Extraits du Glossaire présenté par P. Clauzard Cours Tronc Commun UE15 UnivRE...
 
Enseigner et évaluer par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer  par compétences à l ecoleEnseigner et évaluer  par compétences à l ecole
Enseigner et évaluer par compétences à l ecole
 
Enseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .pptEnseigner par compétences .ppt
Enseigner par compétences .ppt
 
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
De plus en plus de contenus, de moins en moins de temps... Comment sélectionn...
 
Presentation husseini-original
Presentation   husseini-originalPresentation   husseini-original
Presentation husseini-original
 
Evaluer les environnements d'apprentissage
Evaluer les environnements d'apprentissageEvaluer les environnements d'apprentissage
Evaluer les environnements d'apprentissage
 
Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?Comment enseigner à l'Université?
Comment enseigner à l'Université?
 
Situation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frisch
Situation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frischSituation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frisch
Situation d'apprentissage et séquence pédagogique relu frisch
 
Programme formation apc_profs_unicv final_
Programme formation apc_profs_unicv final_Programme formation apc_profs_unicv final_
Programme formation apc_profs_unicv final_
 
Formation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, HanoïFormation Hybride au TLU, Hanoï
Formation Hybride au TLU, Hanoï
 
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe ClauzardPrésentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
Présentation des travaux de recherche de Philippe Clauzard
 
M1 1-construire une séquence-2013
M1 1-construire une séquence-2013M1 1-construire une séquence-2013
M1 1-construire une séquence-2013
 
La réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parentsLa réforme expliquée aux parents
La réforme expliquée aux parents
 
Récapitulatif
RécapitulatifRécapitulatif
Récapitulatif
 
M1 du pg au cours-2016
M1 du pg au cours-2016M1 du pg au cours-2016
M1 du pg au cours-2016
 
ingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdf
ingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdfingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdf
ingénierie pédagogique GERLACH AND ELY.pdf
 

Plus de Pop Apps

WebNetConf 2012 - Single Page Apps
WebNetConf 2012 - Single Page AppsWebNetConf 2012 - Single Page Apps
WebNetConf 2012 - Single Page AppsPop Apps
 
Pei italia fr
Pei italia frPei italia fr
Pei italia frPop Apps
 
Pei italia fr
Pei italia frPei italia fr
Pei italia frPop Apps
 
Pei italia fr
Pei italia frPei italia fr
Pei italia frPop Apps
 
Orientamento pt pt
Orientamento pt ptOrientamento pt pt
Orientamento pt ptPop Apps
 
Orientamento pt fr
Orientamento pt frOrientamento pt fr
Orientamento pt frPop Apps
 
Orientamento pt it
Orientamento pt itOrientamento pt it
Orientamento pt itPop Apps
 
Orientamento it fr
Orientamento it frOrientamento it fr
Orientamento it frPop Apps
 
Orientamento it it
Orientamento it itOrientamento it it
Orientamento it itPop Apps
 
Orientation fr it
Orientation fr itOrientation fr it
Orientation fr itPop Apps
 
Orientation fr fr
Orientation  fr frOrientation  fr fr
Orientation fr frPop Apps
 
valutazione portogallo fr
valutazione portogallo frvalutazione portogallo fr
valutazione portogallo frPop Apps
 
valutazione portogallo it
valutazione portogallo itvalutazione portogallo it
valutazione portogallo itPop Apps
 
valutazione portogallo pt
valutazione portogallo ptvalutazione portogallo pt
valutazione portogallo ptPop Apps
 
Valutazione francia fr
Valutazione francia frValutazione francia fr
Valutazione francia frPop Apps
 
Valutazione italia it
Valutazione italia itValutazione italia it
Valutazione italia itPop Apps
 
Valutazione francia it
Valutazione francia itValutazione francia it
Valutazione francia itPop Apps
 
Valutazione italia fr
Valutazione italia frValutazione italia fr
Valutazione italia frPop Apps
 
Pei portogallo pt
Pei portogallo ptPei portogallo pt
Pei portogallo ptPop Apps
 
Pei portogallo it
Pei portogallo itPei portogallo it
Pei portogallo itPop Apps
 

Plus de Pop Apps (20)

WebNetConf 2012 - Single Page Apps
WebNetConf 2012 - Single Page AppsWebNetConf 2012 - Single Page Apps
WebNetConf 2012 - Single Page Apps
 
Pei italia fr
Pei italia frPei italia fr
Pei italia fr
 
Pei italia fr
Pei italia frPei italia fr
Pei italia fr
 
Pei italia fr
Pei italia frPei italia fr
Pei italia fr
 
Orientamento pt pt
Orientamento pt ptOrientamento pt pt
Orientamento pt pt
 
Orientamento pt fr
Orientamento pt frOrientamento pt fr
Orientamento pt fr
 
Orientamento pt it
Orientamento pt itOrientamento pt it
Orientamento pt it
 
Orientamento it fr
Orientamento it frOrientamento it fr
Orientamento it fr
 
Orientamento it it
Orientamento it itOrientamento it it
Orientamento it it
 
Orientation fr it
Orientation fr itOrientation fr it
Orientation fr it
 
Orientation fr fr
Orientation  fr frOrientation  fr fr
Orientation fr fr
 
valutazione portogallo fr
valutazione portogallo frvalutazione portogallo fr
valutazione portogallo fr
 
valutazione portogallo it
valutazione portogallo itvalutazione portogallo it
valutazione portogallo it
 
valutazione portogallo pt
valutazione portogallo ptvalutazione portogallo pt
valutazione portogallo pt
 
Valutazione francia fr
Valutazione francia frValutazione francia fr
Valutazione francia fr
 
Valutazione italia it
Valutazione italia itValutazione italia it
Valutazione italia it
 
Valutazione francia it
Valutazione francia itValutazione francia it
Valutazione francia it
 
Valutazione italia fr
Valutazione italia frValutazione italia fr
Valutazione italia fr
 
Pei portogallo pt
Pei portogallo ptPei portogallo pt
Pei portogallo pt
 
Pei portogallo it
Pei portogallo itPei portogallo it
Pei portogallo it
 

Pei italia fr

  • 1. PROGETTO COMENIUS 2008-2010 Stratégies Educatives Pour une Insertion Adaptée
  • 2. QU’EST-CE QUE LE PLAN ÉDUCATIF PERSONNALISÉ ? (PEI) • un instrument de travail scolaire, rédigé et soussigné par les enseignants, la famille et les responsables du service sanitaire local ( ASL …) • un document qui enregistre le parcours d’apprentissage et de croissance de l’élève, articulé sur quatre secteur de réflexion: • la fiche d’état civil de l’élève • le résumé du diagnostic clinique et curriculum sanitaire • les détails concernant une meilleure connaissance de l’élève (synthèse du PDF) • la programmation éducative et didactique
  • 3. LES TEMPS POUR LA CONSTUCTION DU PEI Septembre Elaboration du P.D.F. en colaboration avec l’ASL Elaboration du P.E.I. en collaboration avec l’équipe Novembre médicale, la famille, les administrations locales, les thérapeutes de la réhabilitation Février Contrôle des activités et des objectifs du P.E.I. Vérifier et faire un bilan final des objectifs du P.E.I.; Mai prévision des buts formatifs pour l’année prochaine
  • 4. MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité
  • 5. MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité
  • 6. MODE D’INSERTION Curricolare Mixte En classe pendant les activités Dans des lieux équipés pour En classe puor toutes les des activités en petits groupes d’integration (sport, activités activités programmées ou de laboratoire par rapport d’écoute et d’orientation…) au matières plus difficiles Toujours par rapport à la typologie du besoin spécifique et à sa gravité
  • 7. FINALITÉS ÉDUCATIVES D’INTEGRATION • Dévelopment du soi • Consolidation du domaine affectif e de la relation • Développment de la socialité • Consolidation de l’autonomie personnelle et sociale • Acquisition des abilités sociales • Développement des capacités de la connaissance et logistiques • Capacité d’opérer des choix conscieents
  • 8. STRATÉGIES D’INTERVENTION Activités par tranches de niveau Apprentissages coopératif En accord avec les Simplification des contenus, schémas, programmes de la classe focalisation sur les noyeaux essentieles Utilisation de software ad hoc En fonction des objectifs éducatifs Laboratoires expressifs, sportifs… à classe ouvertes Tutor entre paires Interventions pour les besoins spécifiques
  • 9. PHASES DE LA PROGRAMMATION DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (1) Sanitaires 1) Contrôle des conditions Sociales de base requises Psychologiques Situation didactique de départ brève 2) Définition des objectifs moyenne période longue
  • 10. PHASES DE LA PROGRAMMATION DIDACTIQUE – ÉDUCATIVE (2) Equipollents, c-à-d curriculaires avec simplification des contenus et objectifs minimum 3) Contenus Différentiels, c-à-d avec contenus et objectifs personnalisés 4) Methodes opératives: les moyens avec lesquels on “opère” didactiquement 5) Vérification et valuation: vérifier si les objectifs fixés ont été rejoins. Instruments opératifs
  • 11. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique
  • 12. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique
  • 13. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique
  • 14. L’ÉVALUATION L’évaluation des élèves avec besoins spécifiques, chaque quatre mois et annuelle est effectuée sur la base des objectifs du P.E.I. pour les domaines: Éducatif De formation Didactique

Notes de l'éditeur