Taller de ciencias 9°

JORGE LUIS RENTERÍA VERIA
LIC. EN BIOLOGÍA Y QUÍMICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES EL
PLAYÓN

DOCENTE : JORGE LUIS RENTERÍA VIERA
FECHA :
ESTUDIANTE : GRADO :
ACTIVIDAD : No 1

1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO (A) NATURAL

E
s difícil predecir las características de las plantas si lo
único que vemos son sus semillas. Pero si las
sembramos y dejamos que crezcan aparecerán
algunas características.

En este laboratorio vas a determinar los genotipos de las
plantas que se originan a partir de dos grupos de semillas de
tabaco. Cada grupo de semillas procede de padres diferentes.
Las plantas pueden ser verdes o albinas (Color Blanco). Usa
los siguientes genotipos para el cruce:

Conceptual Pregunta Central Metodología

Leyes de Mendel ¿Será posible determinar el Juicios de Valor:
Cruce Monohibrido fenotipo y el genotipo de los
Conceptos: padres a partir del fenotipo
de las plantas que ger- Afirmaciones sobre el
minan de dos grupos conocimiento:
De semillas produ-
cidas por ellos?
INTERACCIÓN
Transformaciones:
Reciproca
Y activa
Registros: Hacer una tabla de lo Observado.

ACONTECIMIENTOS
Propón un experimento


Para contrastar las hipótesis

2. COMUNICO IDEAS CIENTÍFICAS.

Redacta un breve informe del trabajo realizado. Parte del problema central. Realiza el análisis de los
resultados y elabora conclusiones. Archívalo en tu portafolio; escribe las sugerencias te haga el
docente del área y otros compañeros de la clase.

3. COMPETENCIA PARA VALORAR EL TRABAJO EN CIENCIAS

Los agrónomos trabajan con los cultivos y velan por mejores producciones. Investiga: ¿Qué otras
funciones pueden desempeñar? ¿Cuál es la importancia de su labor?

IDEAS CENTRALES
JUAN GREGORIO MENDEL

Propuso tres leyes

Ley de la Uniformidad Ley de la Segregación Ley de la independencia
AUTOEVALUACION de caracteres
COMPETENCIAS PARA ESTABLECER RELACIONES

1.) Compara alelos homocigotos y heterocigotos. Escribe sus semejanzas y diferencias.
2.) Representa en tu cuaderno los siguientes cruces; analiza el fenotipo y el genotipo para la
primera y segunda generación:
a.) Planta de semillas amarillas con plantas de semillas verdes (el amarillo dominante sobre el
verde).
b.) Dos Curíes, cuyos genotipos son NNLL y nnll para el padre y la madre, respectivamente,
donde N: es el gen dominante que controla el color negro del pelo, n es el gen recesivo
para el color blanco; L representa el gen dominante para el pelo corto y l el gen recesivo
para el pelo largo.

COMPETENCIA PARA INTERPRETAR SITUACIONES
3.) Marca con una X la respuesta que consideres correcta:
 Si se cruza un animal de cabello negro con uno de cabello blanco, se cumple un cruce:
a.) Dihibrido
b.) Homocigoto
c.) Monohibrido
d.) Heterocigoto


 Si tenemos los alelos P para cabello rizado y p para cabello liso, Pp será:

a.) Homocigoto recesivo
b.) Homocigoto dominante
c.) Heterocigoto recesivo
d.) Heterocigoto dominante

4.) Escribe F si la afirmación es falsa o V si es verdadera. Argumenta tu respuesta en cada caso:

a.) Juan dice a su hermano: “nuestro fenotipo no es más que la expresión del genotipo” ( )
b.) Camilo afirma frente a sus compañeros que un organismo puede ser heterocigoto
dominante o heterocigoto recesivo
c.) Algunas características pueden ser codificadas por más de un alelo ( )
d.) Cuando los descendientes de diferentes generaciones son totalmente iguales a sus
antecesores se dice que son híbridos ( )

COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y ARGUMENTAR HIPOTESIS

En los tomates, el alelo para la forma redonda es dominante sobre el alelo para la forma ovalada.
Imagina que tienes una planta con tomates redondos, pero no sabes si es homocigota o heterocigota.
¿Qué experimento llevarías a cabo para determinarlo?. Dibuja un cuadro de punett para ayudarte.

5.) Diana y Sergio tienen ojos cafés. Se casaron y tuvieron 4 hijos, todos con el mismo color de
ojos de sus padres. Santiago posee ojos azules y es el nieto menor de la familia. De acuerdo
con esta información, averigua el posible genotipo tanto de los padres de Santiago como el de
los abuelos.


INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO GUAYACANES EL
PLAYÓN

FECHA :
ACTIVIDAD : No 2

1. ME APROXIMO AL b.) De acuerdo con los datos obtenidos,
CONOCIMIENTO COMO ¿la aptitud de enrollar la lengua se
CIENTÍFICO (A) NATURAL debe a un gen dominante o recesivo?

2.) Lóbulos de las orejas
Problema Sugerido: ¿Qué características
pueden ser hereditarias en el ser humano?

Hipótesis Sugerida: Algunas características
físicas como color de piel, ojos o ciertas
aptitudes pueden ser hereditarias.

Organiza un grupo con tres personas de tu
clase.

1.) Enrollamiento de la Lengua.

Los lóbulos de las orejas pueden estar
situados o unidos
Algunas personas tienen la aptitud de
enrollar la lengua, mientras otras solo
pueden curvarla ligeramente hacia
a.) ¿Cuántas personas de la clase tienen
abajo.
los lóbulos de las orejas sueltos?
¿Cuántas los tienen unidos?

b.) ¿Cuál parece ser el gen dominante y
cuál el recesivo?

3.) Vellos en las Falanges
Nota la presencia o ausencia de vello en la
falange de tus dedos y en la de tus
a.) ¿Cuántas personas de la clase pueden compañeros.
enrollar la lengua? ¿Cuántas no?


¿En este caso cuál es el carácter que DESARROLLO COMPROMISOS
domina? PERSONALES Y SOCIALES

4.) Extiende tu mano hacia delante con los COMPETENCIAS CIUDANAS
dedos juntos. ¿Es tu dedo anular más
largo o más corto que el índice? En determinada universidad se acerco un
grupo de la Cruz Roja Colombiana pidiendo
Algunos genetistas creen que si el dedo
colaboración para donar sangre. La
anular es más corto que el índice, se debe
participación fue mínima y muchos
a un gen influido por el sexo del individuo.
argumentaban tener miedo al contagio de
De acuerdo con esto, los hombres poseen
enfermedades en el momento de la donación.
un gen dominante y las mujeres uno
¿Qué argumentos utilizarías para motivar a los
recesivo.
estudiantes y cambiar sus conceptos
Recolecta datos con tus compañeros. erróneos?
¿Están de acuerdo tus datos con la
anterior aseveración? Explica. IDEAS CENTRALES

5.) Consignen los datos obtenidos en El descubrimiento de los grupos sanguíneos
tablas. evito muchas muertes al disminuir el riesgo de
rechazo en las transfusiones de sangre.
6.) Los siguientes son los datos de los
Luego, con el hallazgo del factor Rh, este
genes dominantes para cada uno de
riesgo fue eliminado en su totalidad.
los casos anteriores:

Aptitud de enrollar la lengua (gen Grupo Sanguíneo Antígeno
dominante E) Grupo A Posee un antígeno A
Grupo B Posee el antígeno B
Lóbulos de las orejas separados (gen Grupo AB Posee los antígenos A y B
dominante L) Grupo O No posee ningún antígeno

COMUNICO IDEAS CIENTIFICAS AUTOEVALUACION

En el portafolio de ciencias incluyan el
COMPETENCIA PARA INTERPRETAR
informe de la práctica con los siguientes
SITUACIONES
aspectos:
1.) Escribe en el paréntesis (F) si la
 Muestren sus datos en una grafica de afirmación es falsa o (V) si es
barras. verdadera.

 ¿Siguieron los datos obtenidos, la a.) La herencia de los tipos sanguíneos
distribución esperada para los es generada por un par de genes( )
caracteres dominantes y recesivos?. b.) La presencia o ausencia de
Explique su respuesta. antígenos determina los grupos
sanguíneos ( )


c.) El Rh también se transmite decir, es Rh negativa y su pareja es
hereditariamente. Los Rh positivo ( )
responsables son tres pares de
genes alelos ( ) COMPETENCIAS PARA ESTABLECER
d.) El grupo AB es el dominante CONDICIONES
universal ( ) 2.) COMPLETA LA INFORMACION DE
e.) Una mujer se encuentra en riesgo
cuando carece de factor Rh, es LA SIGUIENTE TABLA

TIPO DE SANGRE POSIBLES RECEPTORES ¿ES POSIBLE LA
SANGUÍNEOS DONACIÓN SANGUÍNEA?
A Si
B No
A AB
O
A
B B
AB
O
A
AB B
AB
O
A
O B
AB
O

COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y 5. Averigua el tipo sanguíneo de tu
ARGUMENTAR HIPOTESIS mamá y tu papá. con base en estos
datos elabora un cuadro de Punett.
3. Un padre con tipo sanguíneo A y una
madre con tipo AB, ¿Qué
probabilidades sanguíneas tienen
para su descendencia? Completa
tus resultados en un cuadro de
Punett.

4. Mi tipo de sangre es O. Averigua
cuál es el posible tipo de sangre de
mi mamá y mi papá.


PLAYÓN

DOCENTE : RAFAEL CORDOBA MENA
FECHA :
ACTIVIDAD : No 3

1. ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO 3.) Organicen los datos en grupos de 10
COMO CIENTÍFICO (A) NATURAL cm; inicien con la persona más baja y
terminen con la más alta.

4.) Realicen una grafica para mostrar sus

E
ncontramos más de tres alturas resultados.
posibles en los seres humanos.
Condiciones como la dieta y la salud en
general afectan la expresión de esta
característica. Sin embargo, existe un patrón
hereditario para esta característica.

Problema Sugerido: ¿Cómo se hereda la
estructura en los seres humanos?

Hipótesis Sugerida: la estructura en los seres
humanos no se hereda como una
característica medianamente sencilla.

COMUNICO IDEAS CIENTIFICAS

1.) Organiza grupos con tres personas de Realicen la experiencia en el portafolio de
tu clase. ciencias; incluyan los siguientes aspectos:

2.) Midan la altura de las personas de la
clase, aproximen al centímetro más
 ¿Cuál es la diferencia entre la persona
cercano.
más alta y la más baja?


 ¿Cuál fue la altura promedio del grupo, leyes de la herencia. En 1904, Walter Sttaton
y en cual grupo hubo más estudiantes? concluyo que las unidades responsables de la
herencia estaban confinadas en una estructura
 Según la grafica, ¿Cuál patrón en forma de salchicha que se encontraban en
hereditario se sugiere? el núcleo de las células, las cuales fueron
llamadas cromosomas – de la palabra griega
chromos que significa color, por que debían
DESARROLLO COMPROMISOS teñirse para hacerlas visibles al microscopio.
PERSONALES Y SOCIALES. En 1909, Wilhlem Johannsen acuño la palabra
genes, del latín genus “que da origen a” para
aquellas unidades portadoras de la herencia
que estaban contenidas en los cromosomas.
COMPETENCIA CIUDADANA
En 1906, Morgan inicio sus estudios en el
cromosoma de la mosca de la fruta que lo
llevaron a concluir que cada una de las
En la actualidad para conseguir un buen características bioquímicas de un organismo
empleo se requiere de un buen curriculum y la estaba detenida por genes.
suficiente experiencia que acredite un
adecuado desempeño.

 ¿Crees que en la investigación
científica es importante retomar
¿Crees que puede ser posible en un futuro no diversos hallazgos para plantear
solo sean necesarios estos requisitos que innovaciones?. Argumenta
analicen aspectos relacionados con la
información genética y la predisposición a
sufrir ciertas enfermedades? ¿Podría La meiosis
Permite
convertirse en algún tipo de genoismo?

Cuando falla se pueden presentar
Justifica y discute con el resto de la clase y tu
docente. Malformaciones como

COMPETENCIA PARA MEJORAR EL
TRABAJO EN CIENCIAS Síndrome de Síndrome de Síndrome de
Down Turner Klinefelter

EN 1866 Gregor Mendel, el monje austriaco
fundador de la genética moderna, en sus
experimentos con guisantes descubrió las


Se caracteriza Se caracteriza Se caracteriza

Por Por Por  ¿Cuál condición genética puede
revelar un cariotipo?

Síndrome de Síndrome de Síndrome de
Down Turner Klinefelter
a.) Síndrome de Down

b.) Polidactilia

c.) Hemofilia
AUTOEVALUACION
d.) Anemia

COMPETENCIA PARA ESTABLECER
CONDICIONES  El cariotipo normal de los machos
humanos es:
1.) Marca con una X la respuesta correcta:
a.) XX

b.) YY
 ¿Cuál de las siguientes condiciones
genéticas se heredan ligadas al sexo? c.) XY

d.) XXY

a.) Síndrome de Turner

b.) Síndrome de Down 2.) Tacha en cada caso la palabra o frase
que no se relacione con la palabra
c.) Hemofilia inicial:
d.) Enfermedad del Huntington.

CARIOTIPO MONGOLISMO SÍNDROME DE
KLINEFELTER

Fotografía Trisomia 21 Ojos Alargados

Cromosomas Sin cromosomas X 47 Cromosomas


fenotipo Retardo Mental esterilidad

COMPETENCIA PARA INTERPRETAR SITUACIONES

3.) Descubre el mensaje oculto tachando
la palabra gen cada vez que la
encuentres. Al descifrarlo escribe en tu
cuaderno su justificación:
l a g e n m e i o s i S

g e n e e g e n u n g e

n m e c a n i s m o g e

n q u e g e n s i r v e

g e n p a r a g e n m a

n T e n e r g e n e l g

e n n u m e r o g e n d

e g e n c r o m o s o m

a s g e n d e g e n l a

s g e n e s p e c i e s

COMPETENCIA PARA PLANEAR Y
ARGUMENTAR HIPOTESIS

4.) Una mujer embarazada sabe que su
hijo tendrá el síndrome de Down.
¿Cómo pudo saberlo? ¿Cuál es la
importancia de los cariotipos?.


PALYÓN
FECHA :
ACTIVIDAD : No 4

1. ME APROXIMO AL ensayo hasta que se forme una capa
CONOCIMIENTO COMO que flote por encima de los testículos.
CIENTÍFICO (A) NATURAL

Problema Sugerido: ¿Cómo se ve en la
realidad el ADN?

5.) Utilicen un mezclador para revolver en
Hipótesis Sugerida: Al someterse el AD.N a el punto donde ambos líquidos se
diversas técnicas para ser observado puede toquen. El ADN se adherirá al
perder su estructura de doble hélice y verse mezclador.
diferente.
6.) Retiren despacio el mezclador, halando
la tira de ADN con él. Cuando el
mezclador este encima de la boca del
1.) Organiza un grupo con tres personas tubo, empiecen a enrollar la tira de
de tu clase. ADN alrededor del mezclador.
2.) Consigan los siguientes materiales:
etanol, un tubo de ensayo, un
mezclador, preparado de testículos de
salmón (es más fácil que lo consiga el o COMUNICO IDEAS CIENTIFICAS
la docente) o de cualquier otro pez
propio de la región (trucha, carpa).
3.) Agreguen 1 ml de etanol frio al tubo de Realicen el informe de su experiencia en el
ensayo que contiene el preparado en portafolio de ciencias; incluyan los siguientes
frio de los testículos del salmón o de aspectos:
otro pescado.
4.) Añadan etanol dejándolo rodar con
lentitud por la pared interna del tubo de


 ¿De qué manera se relaciona la
apariencia física del ADN con su
estructura química.

 ¿Por qué creen que se pueden utilizar
los testículos del salmón como fuente
confiable del ADN?

 ¿Comprobaron positiva o
negativamente la hipótesis sugerida?.
Expliquen

DESARROLLO COMPROMISOS
PERSONALES Y SOCIALES
WALTER SUTTON

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Investiga a quienes se les atribuye el
descubrimiento de la molécula del ADN.
Analiza con tu docente sus hallazgos y los
demás investigadores que trabajaron en la
misma idea.

Realiza un escrito donde resaltes la labor de
todas las personas que contribuyeron en este
fabuloso hallazgo.
THOMAS MORGAN

¿Crees que en la vida cotidiana se cumple la
frase que dice: muchos trabajan pero pocos se
llevan los créditos?. Discute con el resto de la
clase.


CALVIN B. BRIDGES

WATSON Y CRICK


IDEAS CENTRALES

LA ESTRUCTURA GENETICA DE LOS ORGANISMOS

Está en el

ADN
M

Formado por

Nucleótidos

Cada uno posee

Grupo Fosfato Una base nitrogenada Desoxirribosa

Que pueden ser

Adenina, Timina, Citosina y Guanina


AUTOEVALUACION VERRTICALES

COMPETENCIA PARA ESTABLECER a.) Unidades que conforman el ADN
CONDICIONES.
b.) Base nitrogenada

A
1.) Escribe la palabra clave en el lugar
correspondiente:

PALABRAS CLAVES
Citosina Nucleótido
B
Desoxirribosa Hidrogeno Timina
A
a.) El ADN esta conformado dos largas
cadenas de ________________

b.) La ______________________ es el
azúcar simple de los nucleótidos.

c.) La unión de bases nitrogenadas del
ADN se realiza a través de puentes de
_______________________________

d.) La Adenina solo puede aparearse con B
la ____________ y la Guanina con la
___________________

2.) Completa el crucigrama con ayuda de
las pistas: COMPETENCIA PARA INTERPRETAR
SITUACIONES

HORIZONTALES
3.) Completa la molécula de ADN. Escribe
los nombres de las partes que la
a.) Aquí se encuentra empaquetada la componen:
información genética.

b.) Puentes que mantienen unidas a las
bases nitrogenadas.


COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y
ARGUMENTAR HIPÓTESIS

4.) ¿Si hubieras podido vivir en la época
de Watson y Crick, Cómo hubieras
iniciado las investigaciones para
descubrir el ADN?

Taller de ciencias 9°

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

Similaire à Taller de ciencias 9°

Similaire à Taller de ciencias 9° (20)

Plus de conequilibrioviera

Plus de conequilibrioviera (17)

Dernier

Dernier (20)

Taller de ciencias 9°