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Sistema Universitario Ana G. Méndez Programa AHORA Tema: Resiliencia Por: Beatriz Rivera Rivera Dr. José A. Rivera Jiménez  Puerto Rico Educ. 591 Verano 2008
Introducción ,[object Object],[object Object],[object Object]
Objetivos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿ Qué es resiliencia? ,[object Object],[object Object],[object Object]
Palabras que debemos conocer cuando hablamos de resiliencia ,[object Object],[object Object]
Continuación…. ,[object Object]
Implicaciones en el  Á mbito Educativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Factores protectores de la resiliencia Inteligencia y habilidad en la solución de problemas Factores  Protectores Relación con  los pares Género Apego parental Temperamento  y  Conducta
Características de las escuelas  que no promueven a construcción  de la resiliencia Carencia de recursos físicos y humanos Perdemos de perspectiva la filosofía y el enfoque de nuestro sistema educativo Deterioro de la planta física La sensación de una falta de visión, misión y pertinencia
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Seis factores constructores de  la resiliencia en las escuelas
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Factores que inhiben el desarrollo de  las escuelas constructoras de resiliencia
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Tres aspectos que afectan la capacidad de cambio en las escuelas según Milstein(1983): ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Plan de acción en las escuelas resilientes Identificamos los factores  de riesgo Identificamos los mecanismos protectores Establecemos un plan de acción basado en los mecanismos protectores Retrocomunicación y seguimiento Observamos detenidamente  la cultura escolar Trabajo en  equipo
El niño resiliente ,[object Object]
Discapacidad y resiliencia ,[object Object]
Indicadores para identificar  a un niño resiliente: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Cómo ayudar  los niños especiales ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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  • 9. Características de las escuelas que no promueven a construcción de la resiliencia Carencia de recursos físicos y humanos Perdemos de perspectiva la filosofía y el enfoque de nuestro sistema educativo Deterioro de la planta física La sensación de una falta de visión, misión y pertinencia
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  • 14. Plan de acción en las escuelas resilientes Identificamos los factores de riesgo Identificamos los mecanismos protectores Establecemos un plan de acción basado en los mecanismos protectores Retrocomunicación y seguimiento Observamos detenidamente la cultura escolar Trabajo en equipo
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