1. Isu semasa pendidikan
Matematik
• Pelaksanaan PBS.
• Penggunaan kalkulator dikalangan
pelajar.
• Kelemahan pelajar menguasai konsep
asas Matematik.
• Transformasi ICT dalam Pengajaran dan
Pembelajaran pendidikan Matematik.
3. PENDIDIKAN
• Proses dan aktiviti yang bertujuan
membawa perubahan kepada seseorang
individu mengikut norma dan
nilai sesuatu masyarakat.
• Guru bertangggungjawab dalam
memberi pendidikan dan menghasilkan
perubahan tingkah laku ke pelajarnya
dalam mencapai Falsafah Pendidikan
Negara.
4. PENgENAlAN
• Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM)
menekankan bahawa penyaluran maklumat
yang lebih berkesan khususnya dalam bidang
Sains dan Matematik harus menggunakan
peralatan terkini iaitu penggunaan teknologi
maklumat.
• Kaedah PdP papan hitam dan kapur
komputer, bahan elektronik, liquid crystal
display (LCD), kamera video digital dan lainlain.
5. MATlAMAT PENDIDIKAN
MATEMATIK
Membentuk individu yang berpemikiran
Matematik dan berketrampilan
mengaplikasikan pengetahuan Matematik
dengan berkesan dan bertanggungjawab
dalam menyelesaikan masalah dan membuat
keputusan, supaya berupaya menangani
cabaran dalam kehidupan hasil perkembangan
sains dan teknologi.
6. 3 DAsAr UTAMA ICT
DAlAM PENDIDIKAN
1. Literasi ICT untuk semua pelajar.
2. Mengutamakan peranan dan fungsi ICT
sebagai kurikulum dan alat PdP.
3. Penggunaan ICT untuk meningkatkan
produktiviti .
-Kementerian Pendidikan Malaysia (2013)-
7. PUsAT PErKEMbANgAN
KUrIKUlUM (2001)
• Manfaat yang diperolehi daripada ICT dalam
pembelajaran adalah seperti berikut:
1. Berupaya meningkatkan kefahaman dan
keupayaan murid.
2. Memberi peluang pembelajaran yang sama
kepada semua murid dengan
pelbagai keupayaan.
3. Meningkatkan kreativiti dan imaginasi murid.
4. Membolehkan pembelajaran kendiri.
8. 5. Membolehkan murid mengakses maklumat yang
sukar diperolehi.
6. Mewujudkan suasana pembelajaran yang
mencabar dan menyeronokkan.
7. Membolehkan pelajar belajar dengan lebih
berkesan dengan bimbingan yang minima.
8. Meningkatkan motivasi murid.
9. Murid mencuba untuk melaksanakan eksperimen
yang sukar, terlalu mahal, mustahil atau bahaya
dilakukan dengan cara bahaya.
9. TEorI PEMbElAjArAN
* konstruktivisme - pembelajaran koperatif, penyelesaian masalah dan
konstruktif .
“ Penggunaan mel elektronik dan penerokaan maklumat di
kalangan para pelajar sekolah, bukan sahaja dapat memberi
semangat belajar secara kumpulan (cooperative learning),
pelajar juga semakin mesra dengan alat teknologi ini dan
sentiasa berusaha untuk meneroka alam baru ini ”
- Christle (1996) “ pembelajaran dan suasana baru seperti menggunakan internet di
sekolah telah membawa banyak perubahan kepada pelajar.
Pelajar didapati lebih mahir membuat kajian dan lbih berfikiran
secara kritikal”
- Nolan dan Martin (1994) -
11. Jurnal dan majalah
pendidikan matematik
Pendekatan
pembelajaran
penyelesaian masalah
Rancangan
Pengajaran
Forum Matematik
Soal jawab matematik
INTERNET
DALAM
PENDIDIKAN
MATEMATIK
Jurnal dan majalah
pendidikan
matematik
“Online
exercises”
Kesenian matematik
Perisian Matematik
12. TERKINI….
1BESTARINET
• Frog VLE – Virtual Learning Education
(Persekitaran Pembelajaran Maya)
•Projek inisiatif KPM yang dilaksanakan dengan
kerjasama YTL Communicationbs,
•10,000 sekolah di seluruh Malaysia akan dilengkapi
akses internet berkelajuan tinggi.
•Frog VLE dapat membantu guru-guru
mengaplikasikan pembelajaran maya dengan lebih
berkesan. (nota, latihan dan nasihat boleh dicapai
secara maya)
14. Dalam usaha kerajaan untuk
menjadikan Malaysia berstatus
negara maju pada tahun 2020,
teknologi maklumat (IT) telah
dijadikan satu teras yang perlu
dikuasai oleh semua lapisan
masyarakat. Salah satu terminologi IT
yang popular pada hari ini ialah
Teknologi Komunikasi Maklumat (ICT)
atau TMK . ICT ialah satu inovasi
dalam kehidupan masyarakat
Malaysia hari ini.
15. • Globalisasi ialah satu ideologi perubahan
budaya, sosial,dan politik yang dicetuskan
oleh kemajuan pesat teknologi Komunikasi
Maklumat (ICT).
• Globalisasi telah menyebabkan wujudnya
konsep dunia tanpa sempadan, konsep
liberalisasi maklumat, konsep pembelajaran
global dan konsep perubahan tingkah
laku(Nesbit & Adesope 2006).
• Justeru, ICT telah memberi kesan yang besar
ke atas anjakan perubahan sistem pengurusan
pendidikan di negara-negara yang sedang
membangun seperti Malaysia.
16. TRANSFORMASI ICT DALAM
PDP MATEMATIK
Mengikut pengarang buku “Reshaping Schools
Mathematics: A Philosophy and Framework For
Curriculum” (National Research Council, 1990)
telah membincangkan kepentingan transformasi
dalam pendidikan matematik. Antaranya ialah:
• Pendidikan Matematik perlukan perubahan
kerana kini ia diperlukan oleh semua rakyat dari
pelbagai bidang dan bukannya untuk segelintir
masyarakat. Oleh yang demikian, skop dan kualiti
Matematik perlu diperkembangkan lagi dengan
idea-idea baru yang canggih,
17. • ciri bidang Matematik telah berubah untuk
menyediakan rakyat yang celik matematik dalam
bidang teknologi demi menghadapi cabaran alaf
baru,
• perkembangan teknologi telah menyebabkan
keperluan kemahiran berfikir dan penyelesaian
masalah yang efektif,
• pandangan pelajar juga telah berubah di mana
kanak-kanak zaman kini ingin belajar dengan
lebih aktif dengan pembinaan idea sendiri serta
berkeupayaan menganalisa dan menerokai
penyelesaiaan masalah mereka sendiri,
18. • perubahan dalam persaingan ekonomi
antarabangsa juga merupakan suatu aspek
yang membawa kepada perubahan dalam
pendidikan matematik pada semua peringkat.
• Di sekolah menengah rendah pula, muridmurid dapat membelajari perhubungan linear
and idea kecerunan serta perubahan seragam
dengan perwakilan komputer.
19. • Di sekolah menengah atas pula, murid-murid
dapat menggunakan simulasi untuk mengkaji
taburan sampel dan bekerja dengan sistem
algebra komputer yang dapat menjalankan
kebanyakan manipulasi simbolik dengan cekap.
• Oleh itu, pembelajaran algebra tidak lagi perlu
dihadkan kepada situasi ringkas di mana
manipulasi simbolik adalah mudah secara relatif.
20. • ICT juga telah mengaburkan sempadansempadan yang memisahkan topik-topik di dalam
algebra, geometri dan analisis data.
• ICT dapat menolong guru menghubungkaitkan
perkembangan kemahiran dan prosedur kepada
pemahaman matematikal yang lebih umum.
• Oleh kerana itu, setengah kemahiran yang pada
satu masa dahulu dianggap penting telah dijadikan
kurang mustahak peranannya oleh ICT.
21. • Murid-murid kini dapat dirangsangkan untuk
bekerja pada peringkat matematikal yang lebih
tinggi dan abstrak. Belajar dengan menggunakan
manipulasi virtual ataupun dengan “Logo” dapat
menggalakkan
kanak-kanak
muda
memperluaskan pengalaman fizikal mereka..
• Perisian geometri dinamik dapat menggalakkan
kajian ke atas keluarga objek geometrik, dengan
fokus yang eksplisit terhadap transformasi
geometrik. Sama juga, utiliti melukis graf dapat
mempermudahkan kajian dan penerokaan ciriciri berbagai kelas fungsi.
22. PENGGUNAAN ICT DALAM PDP
MATEMATIK
1.Internet
2.Pengajaran Berbantuan komputer (PBK)
merupakan penggunaan komputer dalam
menyampaikan bahan pengajaran dengan
melibatkan pelajar secara aktif serta
membolehkan maklum balas.
23. • Menurut Gagne dan Briggs (Wang dan Sleeman,
1994) kemasyhuran komputer menjadi popular
sebagai media pembelajaran kerana komputer
memiliki keistimewaan yang tidak dimiliki oleh
media pembelajaran yang lain. Antara
keistimewaan komputer adalah seperti berikut:
a)Hubungan Interaktif
• Komputer boleh mewujudkan hubungan antara
rangsangan dengan jawapan. Bahkan menurut
Dublin (1984,1996) komputer dapat mewujudkan
inspirasi dan meningkatkan minat.
24. b)Pengulangan
• Komputer membolehkan pengguna mengulangi
pelajaran apabila perlu untuk memperkuatkan
lagi pembelajaran dan memperbaiki lagi ingatan.
Dalam pengulangan, kebebasan dan kreativiti
daripada para pelajar amat diperlukan (Clements,
1994)
c) Maklum Balas dan Peneguhan
• Media
komputer
membolehkan
pelajar
memperoleh maklum balas terhadap pelajaran
secara serta – merta dan boleh memotivasikan
pelajar dengan peneguhan positif yang diberi
apabila pelajar member jawapan.
25. 3. Penggunaan Kalkulator
• Kalkulator
berupaya
mengira
nombor
perpuluhan, pecahan dan nombor-nombor yang
kompleks.
• Kalkulator mempunyai kemudahan manipulasi
simbolik dalam menyelesaikan masalah -masalah
yang berkaitan dengan algebra seperti
pengembangan, pemfaktoran, kebarangkalian ,
integrasi dan matriks.
• Kalkulator mempunyai kemudahan untuk
mempamerkan asas data dan asas formula bagi
mempercepatkan proses dalam menyelesaikan
masalah berkaitan dengan graf fungsi dan carta.
26. 4. Perisian Geometer's Sketchpad (GSP)
• Perisian Geometer's Sketchpad digunakan untuk
mengajar topik geometri dapat membantu
pelajar menguasai tiga peringkat awal dalam
pemahaman konsep geometri iaitu membuat
visualisasi,
membuat
penerokaan
dan
penyiasatan , membuat analisis dan membuat
deduksi secara informal.
• GSP digunakan sebagai alat tunjukacara di mana
pelajar boleh melihat sendiri cara dan bagaimana
sesuatu bentuk geometri dibina dan seterusnya
menentukan sifat-sifat geometri.
27. 5.Penggunaan Spreadsheet
• Spreadsheet digunakan untuk melakukan
pengiraan yang kompleks, penjadualan,
memplot dan meneroka fungsi, meneroka
kebarangkalian dan statistik, menyelesaikan
masalah melalui modeling, meneroka
penjelmaan geometri.
• Ianya juga dapat membantu pelajar
memahami secara mendalam tentang
kebarangkalian, memplotkan rajah dan
menyiasat perubahan yang berlaku apabila
koordinat-koordinat titik pada rajah berubah.
29. Latihan ULangan
• Terdapat banyak perisian aplikasi di pasaran.
Terdapat juga berbagai-bagai jenis perisian
untuk penyelidikan mahupun untuk
pendidikan.
• Setiap orang perseorangan yang ditugaskan
mengendalikan perisian-perisian ini samada
guru, kerani, pegawai penyelidik atau lain-lain,
perlu menjalani latihan menggunakan perisian
tersebut di samping mempelajari cara
penggunaan komputer itu sendiri.
• Masalah akan timbul sekiranya orang
perseorangan atau pekerja terbabit berhenti
atau ditukarkan ke bahagian lain. Latihan perlu
dilakukan semula kepada pengguna pengganti.
30. Kos Yang tinggi
• Kos mendapatkan peralatan dan perisian
komputer masih lagi tinggi walaupun dijangkakan
akan menurun.
• Kerja-kerja penyelidikan selalunya memakan
masa yang panjang. Kos yang tinggi diperlukan
dari segi penyenggaraan sistem, tenaga pekerja,
peralatan-peralatan bantuan dan terutamanya
sekali perkakasan yang diperlukan.
• Bidang teknologi maklumat dalam pendidikan
masih baru dan tinggi permintaannya, maka
institusi-institusi pengajian bertindak menaikkan
yuran untuk mengikuti kursus-kursus tersebut.
• Pelajar-pelajar pelu memiliki komputer sendiri
untuk mengelakkan persaingan di makmalmakmal komputer institusi pengajian.
31. Laporan/MaKLUMat
tidaK tepat
• Staf yang ditugaskan mengendalikan perisian
atau memasukkan data boleh mengakibatkan
laporan yang diproses atau dianalisis oleh
perisian tidak tepat
• Kesilapan juga boleh berlaku terhadap hasil
penyelidikan sekiranya berlaku kecuaian semasa
memasukkan data atau kesilapan dalam
pembangunan sistem penyelidikan itu sendiri
kerana kompleksnya sesuatu sistem penyelidikan
tersebut.
• Kemunculan virus-virus komputer boleh juga
mengakibatkan kesilapan dalam analisis data.
32. pergantUngan tinggi
Kepada KoMpUter
• Staf yang biasa atau selalu menggunakan
komputer untuk membantu kerja-kerjanya
mungkin boleh menyebabkan kerja-kerja
tertangguh sekiranya terjadi sesuatu yang di
luar jangkaan seperti kerosakan kepada
komputer atau tenaga elektrik.
• Pembelajaran di dalam kelas juga boleh
terganggu sekiranya guru hanya bergantung
kepada komputer untuk melaksanakan
pengajaran.
33. KUrang KepaKaran
• Kerja-kerja penyelidikan menggunakan
komputer memerlukan tenaga kerja yang bukan
sahaja pakar dalam bidang penyelidikan
tersebut tetapi juga mahir dalam bidang
komputer terutamanya sewaktu proses
pembangunan sistem penyelidikan.
• Guru-guru yang pakar mengendalikan komputer
juga diperlukan untuk melaksanakan pengajaran
berbantukan komputer atau literasi komputer.
34. SoSialiSaSi
• Kerja-kerja penyelidikan berkomputer juga
boleh menyebabkan staf penyelidikan terlalu
taksub terhadap komputer atau tugasnya hingga
boleh melalaikan dari bersosial dengan
masyarakat luar
• Penggunaan komputer sebagai alat pengajaran
juga boleh mengakibatkan interaksi antara guru
dan murid berkurang sekiranya guru tidak peka
kepada tanggungjawab guru sebenarnya bukan
hanya sekadar mengajar tetapi juga mendidik
dan membimbing.
35. "Computer phobia"
• Disebalik perkembangan pesat dalam
pengkomputeran, wujud juga segolongan
manusia yang tidak berupaya atau berpeluang
mengikuti perkembangan pesat teknologi
maklumat.
• Mereka ini boleh bersikap takutkan komputer
atau tidak mahu menggunakan komputer kerana
kurang keyakinan mereka terhadap komputer. Di
hati mereka boleh juga wujud rasa rendah diri
apabila berada di kalangan individu yang celik
komputer.
36. internet
• Internet tidak dimiliki oleh sesiapa. Setiap
pengguna Internet bebas memasukkan apa-apa
maklumat yang ingin mereka sampaikan kepada
pengguna lain. Oleh itu adalah sukar bagi pihak
pendidikan untuk menapis kandungankandungan yang baik dan elok sahaja untuk
pelajar-pelajar.
38. penDeKatan
• Isu dan cabaran dalam pendidikan matematik
yang semakin kompleks memperlihatkan betapa
pentingnya untuk semua pihak memahami
ekpektasi semasa dalam sistem pendidikan
Negara.
• Kita mahu menyediakan generasi yang
mempunyai kemampuan untuk mengorak langkah
dalam arus pemodenan Negara.
• Matlamat ini dapat dicapai sekiranya semua pihak
mengambil pendekatan yang realistik dan
pragmatis dalam menyelesaikan masalah –
masalah yang dihadapi dalam pendidikan
matematik
39. penDeKatan
• Guru perlu bijak memilih teknologi yang sesuai.
pemilihan bergantung kepada topik yang diajar,
latar belakang dan kesediaan pelajar serta
infrastuktur sekolah.
• Guru perlu mengintegrasikan teknologi secara
berkesan dalam pengajaran dan pembelajaran.
Penggunaan teknologi perlu melibatkan pelajar
belajar secara bermakna.
• Pengintegrasian teknologi dalam pengajaran dan
pembelajaran akan berlaku secara berkesan dalam
kelas yang berpusatkan pelajar di mana guru
berperanan sebagai fasilitator.
• Guru perlu utamakan pedagogi bukan teknologi.
40. bahaSa
• Mengenai pemilihan bahasa yang tepat dalam
pengajaran dan pembelajaran Matematik
perlu pertimbangkan hujah – hujah seperti
penguasaan Bahasa Inggeris tidak boleh
ditingkatkan melalui pengajaran dan
pembelajaran sains dan matematik melalui
Bahasa Inggeris. Penguasaan Bahasa Inggeris
hanya akan ditingkatkan dengan
meningkatkan mutu pengajaran dan
pembelajaran Bahasa Inggeris itu sendiri.
41. KemuDahan Di SeKolah
• Sesetengah sekolah masih lagi tiada akses
kepada internet dan juga kemudahan seperti
lcd,laptop dan juga kelas yang tidak sesuai
untuk pengajaran dan pembelajaran
menggunakan teknologi.
• Pihak berwajib perlu menyediakan
kemudahan terlebih lengkap terlebih dahulu
sebelum melaksanakan sesuatu transformasi
dalam pendidikan.
42. KurSuS
• Selain itu, guru-guru perlu diberi latihan serta
kursus yang bersesuaian dengan kehendak
teknologi masa kini.
• Jika dilihat rata-rata guru masih lagi tidak dapat
menguasai internet dan tidak dapat diaplikasikan
di dalam kelas.
• Latihan yang perlu diberi adalah seperti membina
soalan, analisis item, perisian-perisian
matapelajaran, sosial networking dan juga
laman-laman web yang bersesuaian.
43. pelaJar
• Sebaiknya, jika ingin melihat para pelajar celik
IT terutamanya di kawasan pendalaman,
subjek ICT perlu diwajibkan kepada pelajar
menengah rendah dan juga menengah atas.
Ini dapat membantu meningkatkan
pengetahuan dan kefahaman pelajar terhadap
penggunaan teknologi yang sentiasa berubah
mengikut arus semasa.
44. penutup
• Kewujudan teknologi dalam pendidikan
matematik bukan sahaja mengubah corak dan
cara guru mengajar matematik tetapi turut
mengubah kandungan matematik yang dipelajari
oleh murid. Matlamat pendidikan matematik
adalah untuk melahirkan warga yang bukan
sahaja berupaya untuk mengaplikasikan apa yang
mereka telah pelajari dalam situasi dunia sebenar
tetapi juga berupaya menyelesaikan masalah
yang belum pernah mereka temui.
