Secuencia didáctica para el módulo II de Metodología de la Investigación

SECUENCIA DIDÁCTICA
NOMBRE DEL CURSO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CLAVE DEL CURSO: EMEI101

MODULO II
COMPETENCIA DEL MODULO
1. Expresar de manera sintética la estructura y función del cuerpo humano y la intervención de la ciencia de los alimentos, con el fin de relacionar el pa
de los diversos factores involucrados en la nutrición y alimentación humana; con base en las ciencias de la salud, avances tecnológicos y las últimas
investigaciones

COMPETENCIA DE CURSO
1. Aplicar los fundamentos y técnicas del proceso de investigación y la información de diversas fuentes bibliográficas a la planificación y análisis de
proyectos de investigación relacionados con la nutrición y alimentación, para la resolución de problemas de salud identificando las causas que los
generan a nivel regional y nacional

ELEMENTOS DE COMPETENCIA
1. Analizar el desarrollo del conocimiento con bases científicas, con el fin de contextualizar la alimentación y nutrición humana, utilizando fuentes
confiables de información, participando en diversas técnicas grupales y trabajando tanto de manera individual como en equipo.
2. Analizar los paradigmas científicos de investigación, para considerar las ventajas y desventajas de los modelos de investigación, participando
activamente en un ámbito reflexivo de crítica fundamentada.
3. Diseñar anteproyectos de investigación orientados a resolver problemas relacionados con la nutrición y la alimentación humana, con base en las
ciencias de la salud, avances tecnológicos y las últimas investigaciones con relación a los problemas locales y regionales, integrado en equipos
para la colaboración e investigación.
4. Aplicar las fases de desarrollo de la investigación científica con el fin de recoger y procesar la información obtenida, utilizando con eficacia y
eficiencia la tecnología apropiada, administrando diversas técnicas de investigación de campo y documental, en contextos locales.
5. Elaborar reportes de investigación y trabajos académicos con rigor científico, con el fin de desarrollar habilidades para la publicación y difusión
de investigaciones, participando de manera activa en la producción y revisión de textos.

ELABORÓ: COMITÉ DE PROFESORES DE LICENCIATURA EN NUTRICIÓN HUMANA 20 DE NOVIEMBRE DEL 2007
REVISÓ: COMITÉ DE PROFESORES DE LICENCIATURA EN NUTRICIÓN HUMANA 18 DE DICIEMBRE DEL 2007
AUTORIZÓ: DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES 08 DE ENERO DEL 2008

ELEMENTO DE COMPETENCIA
1. Analizar el desarrollo del conocimiento con bases científicas, con el fin de contextualizar la alimentación y nutrición humana, utilizando fuentes
confiables de información, participando en diversas técnicas grupales y trabajando tanto de manera individual como en equipo.
ESTRATEGIAS HORAS DE DEDICACIÓN
FASES ESTANDAR CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DECISIONES DE
APRENDIZAJE SUPERVISADA INDEPENDIENTE

Desarrollo del Historia de la Génesis y Libros de texto, Desarrollo Técnica de 1. Presentación del 1 hr. 1. Lectura 1hr.
conocimiento investigación evolución del deductivo presentación docente y del curso. previa.
revistas de
científica conocimiento
divulgación
científica,
Fuentes Reflexión del 2. Expectativas del 2. Conclusiones
información en
primarias y tema facilitador y de los individuales de
internet y fuentes
estudiantes. la evolución del
primarias y
conocimiento.
secundarias
Fuentes Aprendizaje
secundarias significativo por 3. Línea de tiempo 1 hr.
recepción de los elementos de
competencia.

Técnica: los
peripatéticos de 4. Narración del 1 hr.
Aristóteles facilitador en
contacto con el
medio ambiente.
Técnica grupal:
Foro
5. Preguntas
inferenciales.

6. Comentarios en
grupo sobre el tema.

Clasificación Clasificación Libros de texto, Clasificación Investigación del 1. Cuadro sinóptico 1 hr. 1. Lectura 1 hr.
de las general de las revistas de básica tema en dos De la clasificación de previa.
ciencias ciencias divulgación fuentes las ciencias.
científica, Fuentes documentadas
Clasificación de las información en secundarias 2. Preguntas 1 hr. 2. Cuadro
ciencias en la internet y fuentes Aprendizaje inferenciales. sinóptico
nutrición primarias y significativo por de la
secundarias recepción 3. Corroboración del clasificación de
dominio de las ciencias.
Trabajo individual conceptos.

Co-evaluación
El estado de Pasado, presente Libros de texto, Nacional e Trabajo 1. Revisión de 1 hr. 1. Lectura 1 hr.
la y futuro en la revistas de internacional colaborativo: investigaciones previa
investigación investigación en divulgación análisis de recientes en
2. (Agua,
en nutrición nutrición humana científica, reportes de nutrición.
carbohidratos,
información en Fuentes investigación
proteínas,
internet y fuentes primarias y
lípidos,
primarias y Fuentes
vitaminas y
secundarias. secundarias Aprendizaje
2. Preguntas minerales).
significativo por
inferenciales.
recepción 3. Análisis de
Últimos cinco un informe de
investigación en 1 hr.
años
Auto evaluación nutrición.
4. Reporte de
lecturas y
experiencia en
clase
(paráfrasis y
síntesis
conclusiva, con
estilo científico.

COMPETENCIAS GENÉRICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACIÓN

Capacidad de análisis y síntesis Participación Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%
Trabajo colaborativo Honestidad
Conclusiones individuales de la evolución del conocimiento 15%
Razonamiento critico Objetividad
Cuadro sinóptico de la clasificación de las ciencias 15%
Aprendizaje autónomo
Análisis de informe de investigación en nutrición 25%
Comunicación oral y escrita
Reporte de lectura(paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 15%
Aspectos actitudinales 20%
Evaluación del portafolio 10%

BIBLIOGRAFIA

Méndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3ª ed). Mc Graw Hill: Colombia.
León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2ª ed). Madrid: Mc Graw-Hill
Rojas Soriano, Raúl. (1997). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés: Buenos Aires.
Schmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México.

2. Analizar los paradigmas científicos de investigación, para considerar las ventajas y desventajas de los modelos de investigación, participando
activamente en un ámbito reflexivo de crítica fundamentada

ESTRATEGIAS DE HORAS DE DEDICACIÓN
FASES ESTANDAR CONOCIMIENTO HERRAMIENTAS DECISIONES
APRENDIZAJE
SUPERVISADA INDEPENDIENTE
Método Proceso de Proceso de Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Diagrama de flujo 1hr. 1. Lectura 1hr.
científico investigación investigación científica texto, revistas secundarias significativo por del proceso de previa.
científica de divulgación recepción investigación.
científica,
información en 2. Explicación del 1 hr. 2. Diagrama de
internet y Trabajo individual facilitador. flujo del proceso
fuentes de investigación.
primarias y Co-evaluación 3. Preguntas
secundarias inferenciales.

4. Corroboración del
dominio de
conceptos.
Bases del Objetivos y Libros de Fuentes La caja negra de 5. Explicación por 1hr. 3. Lectura 1hr.
proceso de fundamentos de la texto, revistas secundarias observación parte del facilitador. previa.
investigación investigación científica. de divulgación
científica, 6. Técnica:
información en La descripción Observación objetiva 4. Reporte de
internet y objetiva de un y analítica. observación.
fuentes objeto de estudio
primarias y
secundarias. Trabajo
colaborativo
Paradigmas Método Caracterización del Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Parábolas del niño 1hr. 1. Lectura 1hr.
de cuantitativo método cuantitativo texto, revistas secundarias significativo por perdido en el bosque previa.
investigación de divulgación recepción y el automóvil
científica científica, descompuesto.
Diseños de información en
investigación internet y
2. Cuadro con
cuantitativa fuentes 2. Análisis de las 1 hr.
primarias y Argumentación las ventajas y
ventajas y
Explicación por desventajas del
secundarias desventajas del
parte del facilitado método
método cuantitativo.
Trabajo cuantitativo.
3. Preguntas
colaborativo
inferenciales.

Auto evaluación 4. Corroboración del
dominio de
conceptos.

Método Caracterización del Libros de Fuentes 5. Argumentación 1 hr. 3. Lectura 1hr.
cualitativo método cualitativo texto, revistas secundarias Aprendizaje Explicación de los previa.
Diseños de de divulgación significativo por estudiantes.
investigación científica, recepción
cualitativa información en Trabajo en pares 6. Análisis de las 4. Cuadro con
internet y ventajas y las ventajas y
fuentes Auto evaluación desventajas del desventajas del
primarias y método cuantitativo. método
secundarias. cuantitativo.
7. Cuadro
comparativo del
método cuantitativo y
cualitativo.

Principios Neutralidad, ética, Libros de Fuentes Estudio de casos 8. Análisis de casos 1 hr. 5. Lectura 1hr.
éticos función social del texto, revistas secundarias reales. previa.
investigador. de divulgación Trabajo
científica, colaborativo 9. Preguntas 6. Reporte de
La ética en las información en inferenciales. lecturas
publicaciones internet y Auto evaluación (paráfrasis y
científicas fuentes 10. Corroboración del síntesis
primarias y dominio de conclusiva, con
Consentimiento secundarias. conceptos. estilo científico).
informado,
confidencialidad y
protección de los
participantes
Fuentes de Informes Búsqueda de fuentes Libros de Fuentes Evaluación de 1. Caracterización de 1 hr. 1. Lectura previa 1hr.
divulgación completos de científicas en nutrición texto, revistas primarias y base de datos y las fuentes de (tipos de
científica investigación de divulgación Fuentes fuentes de divulgación científica. alimentos,
Bases de datos en científica, secundarias divulgación alimentos de
ciencias de la salud y información en científica origen animal y
ciencias sociales internet y 2. Explicación por vegetal,
fuentes Aprendizaje parte del facilitador. 1hr. alimentos
primarias y significativo por especiales).
secundarias. recepción 3. Preguntas
inferenciales.

Enseñanza

reciproca

Auto evaluación
Metodología Revisión de artículos Libros de Fuentes Exposición de los 4. Búsqueda de 1 hr. 2. Lectura 1hr.
de la científicos en nutrición texto, revistas primarias y estudiantes artículos científicos previa.
investigación de divulgación Fuentes en nutrición. 1 hr.
científica, secundarias Trabajo
información en colaborativo 5. Difusión de 3. Preparar
internet y informes de discurso
fuentes Autoevaluación investigación en científico.
primarias y nutrición.
secundarias.
6. Técnica:
conferencia de los
estudiantes.
El objeto de Las relaciones entre Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Exposición de los 1 hr. 1 Lectura previa. 1 hr.
estudio de la los paradigmas de texto, revistas primarias y significativo por estudiantes a grupos
nutriología investigación y el de divulgación Fuentes recepción pequeños
objeto de estudio de la científica, secundarias (expertos-novatos).
nutriólogia información en Trabajo
internet y colaborativo 2. Análisis de los 2. Reporte de
fuentes paradigmas de lecturas
primarias y Autoevaluación investigación. (paráfrasis y
secundarias. síntesis
3. Identificación de conclusiva, con
los objetos de 1 hr. estilo científico).
estudio de la
nutriología.

4. Técnica: Expertos-
grupos pequeños. 1 hr.

Evaluación del 5. Explicación y 1 hr. 3. Preparación 2 hrs.
portafolio del asesorías en la del portafolio.
estudiante elaboración del
portafolio.
Retroalimentación 1 hr.
grupal e individual 6. Retroalimentación
grupal e individual en
Heteroevaluación el aula.

Capacidad de análisis y síntesis Responsabilidad Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%
Capacidad de organización y planificación Compromiso
Diagrama de flujo del proceso de investigación 7%
Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinario Participación
Cuadro con las ventajas y desventajas del método cuantitativo 10.5%
Trabajo colaborativo Honestidad
Cuadro con las ventajas y desventajas del método cuantitativo 10.5%.
Exposición de los estudiantes 14%
Aprendizaje autónomo Sistemático
Análisis de un informe de investigación en nutrición 14%
Reporte de lecturas(paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 14%
Conocimientos de informática
BIBLIOGRAFÍA
Méndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3 ed). Mc Graw Hill: Colombia.
León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2da. ed). Madrid: McGraw-Hill

3. Diseñar anteproyectos de investigación orientados a resolver problemas relacionados con la nutrición y la alimentación humana, con base en las ciencias de la salud, avances
tecnológicos y las últimas investigaciones con relación a los problemas locales y regionales, integrado en equipos para la colaboración e investigación

HORAS DE DEDICACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

El Metodología Generalidades de una Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1 hr. 1. Lectura previa. 1 hrs.
anteproyecto de propuesta de texto, revistas secundarias significativo por parte del facilitador.
de investigación investigación de divulgación recepción
investigación científica, Elaboración del
información 2. Preguntas diagrama de la
en internet y Técnica de uve de inferenciales. uve de Bob
fuentes Bob Gowin Gowin.
primarias y
secundarias. 3. Revisión del
Trabajo individual diagrama de uve de
Bob Gowin.

Co-evaluación
4. Explicación de los
estudiantes.

Metodología Elementos de un Libros de Fuentes Trabajo grupal 5. Revisión del mapa 1 hr. 2. Lectura previa. 1 hr.
de anteproyecto de texto, revistas secundarias conceptual y
investigación investigación de divulgación Autoevaluación retroalimentación. 3. Elaboración
científica, de un mapa
información conceptual.
en internet y
fuentes
primarias y
secundarias

Construcción Metodología Selección del tema Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr
de la de texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.
propuesta de investigación de divulgación Fuentes recepción
un científica, secundarias 2. Jerarquización
Establecer una
anteproyecto información 2. Preguntas de temas a
ruta de
de en internet y inferenciales. investigar.
investigación a
investigación fuentes
través de un mapa
científica en primarias y
conceptual
nutrición secundarias 3. Taller de la 3. Gráfico de
Lluvia de ideas selección del tema. recuperación de
la información.
Trabajo en pares 4. Supervisión de
avances.
Autoevaluación

Metodología El problema de Libros de Fuentes Aprendizaje 4. Explicación por 1hr. 4. Lectura previa 1hr.
de investigación texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador. Elaboración del
investigación de divulgación Fuentes recepción planteamiento
La formulación de un científica, secundarias 5. Preguntas del problema.
problema información Diagrama de la inferenciales.
en internet y pirámide invertida 5. Gráfico de
La identificación y fuentes 6. Taller de la recuperación de
definición de variables primarias y Técnica: el juicio formulación del la información.
secundarias del problema problema.

Trabajo grupal 7. Corroboración del
dominio de
Autoevaluación conceptos.

Metodología Objetivos de Libros de Fuentes Aprendizaje 8. Explicación por 1 hr. 5. Lectura previa. 1hr.
de investigación texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.
investigación de divulgación Fuentes recepción
científica, secundarias 9. Preguntas 6. Redacción de
información Taxonomía de inferenciales. objetivos.
en internet y verbos
fuentes 10. Taller de la 7.Gráfico de
primarias y Trabajo en pares elaboración de recuperación de
secundarias objetivos. la información.
Autoevaluación

Metodología Justificación de la Libros de Fuentes Aprendizaje 11. Explicación por 1hr. 8. Lectura previa. 1hr.
de investigación texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.
investigación de divulgación Fuentes recepción 9. Redacción de
científica, secundarias 12. Preguntas la justificación.
información Trabajo en pares inferenciales.
en internet y 10. Gráfico de
fuentes Autoevaluación 13. Taller de la recuperación de
primarias y elaboración de la la información.
secundarias justificación.

14. Corroboración
del dominio de
conceptos.
El proceso Metodología Fuentes primarias y Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
de búsqueda de secundarias de la texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.
y revisión de investigación búsqueda de de divulgación Fuentes recepción
la información científica, secundarias 2. Preguntas 2. Búsqueda de
información información Trabajo en pares inferenciales. información de
existente Marco de referencia: en internet y fuentes
sobre el teórico-conceptual fuentes Autoevaluación 3. Búsqueda de electrónicas.
tema primarias y información en
secundarias fuentes impresas. 3.Redacción del
marco
referencial.

4. Gráfico de
recuperación de
la información.
Hipótesis Metodología Función de las hipótesis Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
de texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.
investigación Características de las de divulgación Fuentes recepción 2. Redacción de
hipótesis científicas científica, secundarias 2. Preguntas hipótesis.
información Trabajo en pares inferenciales.
La formulación de en internet y 3. Gráfico de
hipótesis fuentes Autoevaluación 3. Taller de recuperación de
primarias y elaboración de la información.
secundarias hipótesis.

4 del dominio de
conceptos.

Metodología Metodología Aspectos Libros de Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
de metodológicos: texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.
investigación Diseños y tipos de de divulgación Fuentes recepción 2. Elaboración
2. Preguntas
estudio científica, secundarias de la
inferenciales.
información Trabajo en pares metodología de
Métodos de
en internet y 3. Taller de la investigación.
investigación
fuentes Autoevaluación construcción de los
Fuentes y muestreo primarias y métodos a emplear 3. Gráfico de
Instrumentos para la secundarias en la investigación. recuperación de
recolección de la información.
información
dominio de
Tratamiento de la conceptos.
información
Criterios de validez y
confiabilidad
Metodología Tabla de contenido, Libros de Fuentes Aprendizaje 5. Explicación por 1 hr. 4. Lectura previa. 1hr.
de bibliografía preliminar y texto, revistas primarias y significativo por parte del facilitador.
investigación cronograma de trabajo de divulgación Fuentes recepción 5. Elaboración
científica, secundarias 6. Preguntas de cronograma
información Trabajo en pares inferenciales. de trabajo.
en internet y
fuentes Autoevaluación 7. Taller de 6. Gráfico de
primarias y elaboración del recuperación de
secundarias cronograma. la información.
COMPETENCIAS GENERICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACION
Diagrama de la uve de Bob Gowin 10%
Mapa conceptual 10%
Trabajo colaborativo honestidad
Gráfico de recuperación de la información 10%
Anteproyecto de investigación 40%
BIBLIOGRAFIA
Méndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3 ed). Mc Graw Hill: Colombia.
León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2da. ed). Madrid: McGraw-Hill
Schmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México

4. Aplicar las fases de desarrollo de la investigación científica con el fin de recoger y procesar la información obtenida, utilizando con eficacia y
eficiencia la tecnología apropiada, administrando diversas técnicas de investigación de campo y documental, en contextos locales
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Recolección y Metodología Información Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
ordenamiento de materia prima revistas de primarias y significativo por parte del facilitador.
de investigación divulgación Fuentes recepción 2. Aplicación de 1 hr.
información científica, secundarias 2. Preguntas encuestas.
información en Trabajo en pares inferenciales.
internet y 3. Realización de 1 hr.
fuentes Aprendizaje 3. Taller de 1hr. entrevistas.
primarias y significativo por recolección y
secundarias. descubrimiento ordenamiento de 4. Gráfico de
información. recuperación de la
Trabajo de campo información.
4. Corroboración del 1hr.
Autoevaluación dominio de concepto.

Metodología Tabulación, Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 5. Explicación por 1hr. 5. Lectura previa. 1hr.
de ordenamiento y revistas de primarias y significativo por parte del facilitador.
investigación procesamiento divulgación Fuentes recepción 6. Gráfico de
de la científica, secundarias 6. Preguntas recuperación de la
información información en Trabajo en pares inferenciales. información.
internet y
fuentes Autoevaluación 7. Taller de 1hr.
primarias y tabulación,
secundarias ordenamiento y
procesamiento de la
información.
1hr.
dominio de
conceptos.

Presentación Metodología Tablas y Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
de los de cuadros revistas de primarias y significativo por parte del facilitador.
resultados investigación divulgación recepción 2. Reporte de los
Histogramas de científica, Fuentes 2. Preguntas resultados.
distribución de información en secundarias Trabajo en pares inferenciales.
frecuencias internet y 3. Gráfico de
fuentes Autoevaluación 3. Taller de 1hr. recuperación de la
Gráficos primarias y elaboración de tablas información.
secundarias y gráficos.
1hr.
dominio de
conceptos.

Análisis de Metodología Triangulación Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
los resultados de de datos revistas de primarias y significativo por parte del facilitador. 2. Elaboración de la
investigación Identificación de divulgación recepción discusión de los
variables científica, Fuentes 2. Preguntas resultados.
información en secundarias Trabajo en pares inferenciales.
Verificación de 3. Gráfico de
internet y
preguntas de recuperación de la
fuentes Autoevaluación 3. Taller de análisis 1hr.
investigación información.
primarias y de resultados.
Verificación de secundarias 4. Reporte de
objetivos 4. Corroboración del 1hr. lecturas (paráfrasis
Verificación de dominio de y síntesis
hipótesis conceptos. conclusiva, con
estilo científico)
(25%).

COMPETENCIAS GENERICAS VALORES Y ACTITUDES EVALUACION
Aplicación de encuestas y realización de entrevistas 15%
Reporte de los resultados 10%
Trabajo colaborativo honestidad
Elaboración de la discusión de los resultados 15%
Gráfico de recuperación de la información 15%
Reporte de lecturas(paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 15%
BIBLIOGRAFIA
Méndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3ª ed). Mc Graw Hill: Colombia.
León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2ª ed). McGraw-Hill: Madrid

5. Elaborar reportes de investigación y trabajos académicos con rigor científico, con el fin de desarrollar habilidades para la publicación y difusión
de investigaciones, participando de manera activa en la producción y revisión de textos.
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Informe APA Elaboración Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
escrito del reporte de revistas de primarias y significativo por parte del facilitador.
investigación divulgación Fuentes recepción
científica, secundarias
información en 2. Preguntas
internet y Trabajo en pares inferenciales.
fuentes 1hr.
primarias y
secundarias Autoevaluación 3. Revisión de
avances del reporte
de investigación.
5hrs.

dominio de
conceptos. 1hr.
Informe oral Requisitos Presentación Libros de texto, Fuentes Aprendizaje 1. Explicación por 1hr. 1. Lectura previa. 1hr.
para participar del reporte al revistas de primarias y significativo por parte del facilitador.
como auditorio divulgación Fuentes recepción
conferencista científica, secundarias 2. Reporte de
información en 2. Preguntas lecturas
internet y Trabajo en pares inferenciales. (paráfrasis y
fuentes síntesis
primarias y conclusiva, con
secundarias Autoevaluación 3. Corroboración del estilo científico).
dominio de 1hr.
conceptos.
Exposición de 3. Preparación
4. Se seleccionarán
reportes de para exposición y
los mejores trabajos
investigación presentación en
para que sean
público.
presentados en
público.

1. Presentación de 3 hrs.
reportes de
investigación.

Evaluación final del 2. Explicación y 1h Preparación del 1hr.
portafolio del asesorías en la portafolio.
estudiante elaboración del
portafolio.
Retroalimentación
grupal e individual 3. Retroalimentación 3h
grupal e individual en
Heteroevaluación el aula.


Evidencias de desempeño contenidas en el portafolio 70%
Capacidad de análisis y síntesis Responsabilidad
Capacidad de organización y planificación Compromiso Exposición de los estudiantes integrando todo el trabajo 10%
Trabajo colaborativo Participación Reporte de lecturas (paráfrasis y síntesis conclusiva, con estilo científico) 10%
Razonamiento critico Honestidad Reporte final por escrito 50%
Comunicación oral y escrita Objetividad Aspectos actitudinales 20%
Conocimientos de informática Sistemático Evaluación del portafolio 10%
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones

BIBLIOGRAFIA

Méndez, Carlos. (2003). Metodología, Diseño y Desarrollo del Proceso de Investigación. (3ª ed). Mc Graw Hill: Colombia
León, Orfelio y Montero, Ignacio. (1997). Diseño de investigaciones. (2ª ed). McGraw-Hill : Madrid
Rojas Soriano, Raúl. (1997). Guía para realizar investigaciones sociales. Plaza y Valdés: Buenos Aires
Schmelkes, Corina. (1995). Manual para la presentación de anteproyectos e informes de investigación (tesis). Harla: México

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