Cours d'introduction - Géosciences 1 Université Claude Bernard Lyon 1

1. Géosciences

2. Enseignant-chercheur 2014Etudiant 2001
Nicolas Coltice
Professeur @ Observatoire de Lyon
Bâtiment géode R4
coltice@univ-lyon1.fr

3. Aujourd’hui
1. Fonctionnement
2. Où en êtes-vous en géologie ?
3. Premier cours

4. Pourquoi êtes-vous là ?
o Vous adorez tellement la géologie
o Vous avez absolument besoin de ces
crédits pour valider votre semestre
o Juste curieux, ça peut être cool
o Une erreur d’ordinateur lors des
inscriptions pédagogiques
o Vous n’en avez absolument pas la
moindre idée !!

5. Pourquoi suis-je là ?
o C’est mon métier de vous former
o Mes compétences sont en Sciences de la
Terre
o J’aime enseigner et j’aime la pédagogie
o Favoriser le passage lycée-université et
susciter l’intérêt pour les sciences de la
Terre sont des objectifs pour moi

6. Objectifs de l’unité
d’enseignement
• Maîtriser les connaissances requises pour l’entrée en filières
enseignement ou Sciences de la Terre et de l’Univers
• Maîtriser des techniques d’observation et de raisonnement
Regarder et décrire les objets naturels
Visualiser en 3D
Situer dans le temps
• Développer un esprit critique et une méthode scientifique
Approche systématique, documenter, analyser et prédire les
observations
• Appliquer à l’objet Terre des principes scientifiques de base
(physique, chimie, maths, biologie)
• Connaître un langage spécifique

7. Objectifs secondaires
• Elargir votre connaissance du milieu
naturel
• Mieux connaître les relations entre
l’homme et son environnement
• Devenir un citoyen plus responsable
• Continuer les Sciences de la Terre au
semestre prochain ?

8. Les métiers des Sciences de la
Terre

9. Les métiers des Sciences de la
Terre
Technicien-ne – Ingénieur-e – Enseignant-e – Chercheu-r-
se
• Energie (renouvelables, fossiles)
• Ressources naturelles (eaux, mines,
carrières…)
• Développement du territoire (agriculture,
urbanisme, patrimoine naturel)
• Risques naturels (glissements de terrain,
climatiques, sismiques)
• Environnement (eaux, air, sols)
• Géotechnique
• Recherche (de la paléontologie à la
géophysique)
• Education (au collège, au lycée, dans
l’enseignement supérieur…)

10. Qui fait quoi ?
• Responsable : Guillaume Suan
• 3 amphis : le lundi, le mardi et le jeudi (c’est
nous !)
• Cours : Evolution (10h avec Frederic
Quillevéré) et Enveloppes de la Terre (18,5h
avec moi)
• TD (11 séances dont 2 contrôles)
• TP évolution (5 séances, 1 CC) et de
cartographie (6 séances, 1 CC)
• Travail personnel (Dossier Scientifique +
QCM en ligne sur Spiral)
• Contrôle Continu Intégral

11. Quand ?
• TD : 11 séances (dont 2 CC) à partir du
jeudi 12 février
• TP Cartographie : 6 séances (dont 1 CC)
à partir du jeudi 12 février
• TP d’évolution : 5 séances (dont 1 CC) à
partir du vendredi 3 avril

12. Le cadre de l’institution
• Présence obligatoire
• Contrôle continu intégral : il faut passer
tous les contrôles
• Travail en classe : 2 cours + 1TD + 1TP /
semaine
• A la maison : préparation/révision +
dossier scientifique
• Certificats médicaux : DEVU + enseignant

13. Evaluation
En classe :
• 2 contrôles en TD (1h + 30’ de correction)
• 1 en TP évolution
• 1 en TP cartographie
• 1 contrôle terminal de géologie (1h15) et
évolution (45’)
• A la maison : 1 QCM sur dossier
scientifique

14. Evaluation
• TD (2 contrôles) 25%
• TP (2 contrôles) 25%
• Cours géologie 25%
• Cours évolution 15%
• Dossier scientifique 10%

15. http://spiral.univ-lyon1.fr
Géosciences 1

16. Ici

17. Cours d’amphi interactif

18. Plan du cours
1. La matière dans l’Univers
2. Le système solaire
3. Structure de formation de la Terre
4. Continents et fonds océaniques
5. Le climat

19. En amphi

20. Hors de l’amphi, phase
1 : Comprendre

21. Hors de l’amphi,
phase 2 : Réviser

22. Classes inversées

23. A la maison :
bosser les vidéos

24. En amphi :
Comprendre

25. Hors de l’amphi,
phase 2 : Réviser

26. Travailler en
équipes en amphi

27. Pour la semaine prochaine :
Des éléments aux roches

28. En cours, SVP NE PAS :
 Envoyer des textos, des posts sur autre chose
que le cours, envoyer des photos snapchat etc…
 Lire 20 minutes, Métro, Lyon+, etc...
 Passser son temps à raconter la fête d’hier ou le
week-end barbecue
 Enfreindre les règles de l’Université

29. En classe, SVP il faut :
 Poser des questions quand ce n’est pas clair
 S’engager dans les discussions collectives
 Participer pleinement aux activités

31. Géosciences Lyon
Les infos, ressources, et un peu plus en
temps réel pour ce cours d’amphi

32. Où en êtes vous
en géologie ?

34. Notez le numéro ID au dos de votre cli
dans vos notes !!

35. Quel est l’âge de la Terre ?
A. 65 millions d’années
B. 250 millions d’années
C. 750 millions d’années
D. 2,5 milliards d’années
E. 4,5 milliards d’années
F. 15 milliards d’années

36. Le rayon de la Terre fait
A. 660km
B. 1200km
C. 3400km
D. 6400km
E. 12 000km

37. Quel est l’âge des plus vieilles traces de vie sur Terre
A. 65 millions d’années
B. 500 millions d’années
C. 1 milliard d’années
D. 2,5 milliards d’années
E. 3,5 milliards d’années
F. 4,5 milliards d’années

38. Les basaltes
A. Se forment uniquement
dans les océans
B. Sont des magmas basiques
C. Sont des roches
plutoniques
D. Se forment dans les volcans
continentaux

39. Les roches sédimentaires
A. Se forment
uniquement sous
l’eau
B. Se forment toutes en
surface
C. Contiennent toutes
des fossibles
D. Se trouvent
uniquement dans les
fonds océaniques

40. Les étoiles sont principalement
composées de
A. D’électrons
B. D’Hydrogène
C. D’Oxygène
D. De Fer
E. D’Uranium en fusion
nucléaire

41. Les éléments chimiques sont formés
A. Au moment du big
bang uniquement
B. Au moment de la
formation du soleil
C. Au coeur des étoiles
D. Dans le noyau des
planètes
E. Dans les nébuleuses

42. La cristallisation fractionnée enrichit le
magma en
A. Magnésium
B. Silicium
C. Titane
D. Oxygène
E. Nickel

43. Les minéraux qui composent les parties
solides des planètes se sont formés
A. Au moment du big bang
par agglomération
d’atomes
B. Au moment de la
formation du soleil par
impacts entre atômes
C. Au moment de la
formation du soleil par
condensation d’un gaz
D. Au moment de la
formation du soleil par
cristallisation d’un liquide

44. Pour qu’un corps soit défini comme
planète, il ne doit pas
A. Etre forcément de
forme plutôt sphérique
B. Tourner autour d’une
planète géante
C. Etre sans atmosphère
D. Etre sans champ
magnétique
E. S’être formée dans le
dernier milliards
d’année

45. La Terre est
A. Sphérique
B. Ellipsoïdale, aplatie à
l’équateur
C. Ellipsoïdale, aplatie aux
pôles
D. Sans aucune symétrie
(une patate quoi)

46. Les ondes sismiques se propagent
A. Dans les solides
uniquement
B. Dans les liquides
uniquement
C. Dans les deux
D. Dans les deux mais à
haute pression

47. La tectonique des plaques
A. Est le phénomène
d’expansion des fonds
océaniques
B. Est le phénomène de dérive
des continents
C. Explique la formation des
montagnes
D. N’explique pas la formation
des montagnes

48. Les magmas sont produits
A. En surface (<100km)
B. A la limite noyau-
manteau
C. Partout dans le
manteau
D. Dans le noyau

49. D’après l’isostasie
A. Les montagnes ont une
racine
B. Les volcans forment
principalement des
cônes
C. La fonte des glaciers
engendrent un rebond
continental
D. Le manteau terrestre
est rigide et dense

50. Une éclogite se forme en général
A. Dans un rift
B. Dans une zone de
subduction
C. Dans une chaîne de
montagne
D. Dans les volcans
E. Par érosion des hauts
sommets alpins

51. L’effet de serre est dû
A. Aux nuages qui font
comme les parois d’une
serre
B. A des gaz qui bloquent
les rayonnements
C. Au rayonnements
infrarouges interagissant
avec l’atmosphère
D. Au rayonnements
ultraviolets interagissant
avec l’atmosphère

52. Les vents vont plutôt naturellement
A. Du Nord au Sud
B. D’Est en Ouest
C. Des pôles vers
l’équateur
D. De l’équateur vers les
pôles

53. Dans les océans
A. Les eaux profondes
sont plus denses
B. Les eaux de surface
sont plus denses
C. Les eaux de surface
sont moins salées
D. Les eaux de surface
sont plus salées

54. La morphologie des paysages n’est pas
influencée par
A. La tectonique
B. Le climat
C. La végétation
D. L’ensoleillement
E. L’âge des roches

55. Chaque semaine : un film
en lien avec le cours
Objectif :
détecter ce qui est
scientifiquement
« déviant » et apprécier ce
qui est réaliste