1. Guía para la capacitación de
INFORMÁTICA:
Cuarto semestre
Febrero 2011

2. PRESENTACIÓN
La guía para la capacitación de informática: cuarto semestre, tiene como propósito orientar al docente de la modalidad de
Educación Media Superior a Distancia respecto al componente de formación para el trabajo en informática, lo cual permitirá que el
alumno desarrolle las competencias profesionales básicas que provienen, en su mayoría, de las normas técnicas de competencia
laboral y que además guíe a sus estudiantes en un proceso de aprendizaje activo, en el que se eliminen las prácticas centradas en la
enseñanza de la disciplina, donde el papel del docente se limitaba sólo a transmitir los conocimientos, sin considerar el punto de
vista o conocimientos previos de los estudiantes.
Para hacer frente a situaciones problemáticas, es necesario conceptualizar el aprendizaje como un proceso de construcción de
conocimientos y de estrategias personales y que esto nos lleve más hacia la reflexión, el análisis y la concepción del propio
conocimiento que tienen los jóvenes, respetando la diversidad de los grupos que integran las aulas, con el único afán de obtener
mejores resultados en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
COMPETENCIAS PROFESIONALES
El componente de formación para el trabajo contribuye en el proyecto de construcción de vida del estudiante, a través de
situaciones que le permitan adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas requeridas en determinado contexto de
trabajo. Satisfaciendo sus necesidades materiales y existenciales, que posibiliten la reproducción de su condición de vida y
transformación como sujeto individual y social, fortaleciendo la capacidad de ingresar, mantenerse y progresar exitosamente en el
mundo laboral.
Competencias Profesionales Básicas
Proporcionan a los jóvenes formación elemental para incorporarse al mercado de trabajo.

3. Competencias Profesionales Extendidas
Preparan a los jóvenes con una calificación de nivel técnico para incorporarse al ejercicio profesional.
MAPA DE LA CAPACITACIÓN EN INFORMÁTICA
3er semestre 4° semestre 5° semestre 6º semestre
Operación del equipo de Resguardo de la Elaboración de hoja de Producción de
cómputo / Funciones del información y cálculo y operaciones / animaciones con
sistema operativo, elaboración de Utilización de software elementos multimedia /
insumos y documentos de diseño para el Elaboración de páginas
mantenimiento electrónicos, utilizando manejo de gráficos. web.
del equipo de cómputo software de
aplicación / Desarrollo y
características de
documentos
electrónicos.
(7 hrs.) (7 hrs.) (7 hrs.) (7 hrs.)

4. COMPETENCIAS
De acuerdo al programa de estudios de la capacitación de informática que emite la Dirección General de Bachillerato, se presentan
las 11 competencias genéricas, para que el asesor intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de
egreso del bachiller. Se considera que el egresado de la capacitación en informática está en posibilidades de desarrollar las
competencias genéricas número uno, cuatro, cinco, seis y ocho. Sin embargo, se deja abierta la posibilidad de que el asesor
contribuya a la adquisición de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y académico.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica
y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

5. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Es importante recordar que el egresado de la Educación Media Superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la
contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional, y no en forma aislada e individual, sino a
través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.
Durante el proceso de formación de los dos módulos, el estudiante desarrollará las siguientes competencias profesionales,
correspondientes a la capacitación en Informática:
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Elaborar documentos electrónicos mediante el empleo de equipo de cómputo y software de aplicación.
Operar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.
Elaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica, en un ambiente multimedia.

6. SUBMÓDULOS Y TEMAS
SUBMÓDULO III
Resguardar la información y elaboración de documentos electrónicos, utilizando software de aplicación.
1.- Resguardar la información.
2.- Configurar el modo de operación de la ventana del procesador de texto.
3.- Editar una sección de texto.
4.- Manipular imágenes, líneas, autoformas y wordart.
5.-Manipular las opciones de revisión, almacenamiento e impresión de documentos electrónicos.
SUBMÓDULO IV
Desarrollo y características de documentos electrónicos.
6.- Configurar las características del documento electrónico.
7.- Desarrollar operaciones automatizadas en la elaboración de documentos electrónicos.
8.- Adaptar las características de los elementos de un presentador electrónico.

7. DIMENSIONES DE APRENDIZAJE
SUBMÓDULO III
Resguardar la información y elaboración de documentos electrónicos, utilizando software de aplicación.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Resguardar la información
Configurar el modo de operación de la ventana del procesador de texto
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Identifica los diferentes tipos de
 Define Documento Electrónico. documentos que se pueden  Es responsable con la
generar con un procesador de información que maneja.
 Identifica los diferentes tipos textos, hoja de cálculo y
procesadores de textos que existen presentador electrónico.  Reflexiona de manera crítica
actualmente. ante un posible mal uso de la
 Personaliza barras de información.
 Identifica los elementos que integran herramientas.
el entorno de trabajo de los
procesadores de texto.  Configura adecuadamente los  Se muestra motivado y
documentos: confiado en su capacidad de
 Reconoce los elementos a modificar al aprender.
configurar una página. - Tamaño del papel.
- Orientación.  Demuestra iniciativa en el

8. - Márgenes. empleo de los elementos del
 Identifica los tipos de trabajos que se - Encabezados y pies de página. entorno de trabajo de los
realizan con un procesador de textos - Numeración de página. procesadores de textos.
en el ámbito laboral y sus - Columnas
características. Secciones.
 Muestra iniciativa para
 Reconoce la importancia y los  Aplica diferentes tipos de vista de aprender de forma autónoma
requerimientos del resguardo de documento, conforme a mediante consulta de la
archivos. requerimientos. ayuda, bibliografía, cursos
- Vistas gratuitos en línea, televisión
 Describe el concepto copia de - Mostrar u ocultar educativa.
seguridad. - Zoom
- Ventana
 Identifica las opciones de
confidencialidad.  Resguarda la información
- Contraseñas conforme a los requerimientos.
- Firmas digitales
 Aplica copias de seguridad
 Identifica herramientas avanzadas de automáticas a los documentos.
recuperación de archivos.
 Protege con contraseñas los
documentos.
 Cambia la ruta de los archivos.
 Evita que se muestren los
documentos recientes.

9.  Recupera archivos perdidos.
 Recupera archivos dañados.
 Recupera archivos eliminados de
la papelera de reciclaje.
 Recupera archivos en dispositivos
formateados.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Editar una sección de texto
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Reconoce la importancia de la  Realiza tareas básicas con texto:  Participa de manera
planeación y organización en insertar, borrar, seleccionar, colaborativa.
estructura de diferentes tipos de texto. copiar, pegar, copiar formato,
arrastrar y soltar, búsqueda y  Se muestra motivado y
 Reconoce la diferencia entre formatos reemplazo. confiado en su capacidad de
de fuente, de párrafo y estilos de texto. aprender de forma autónoma
 Aplica formatos de fuente y de y en grupo.
 Comprende los términos tabla de párrafo.
contenido e índice.  Demuestra iniciativa en el
 Aplica formatos de lista: empleo de las diferentes
numeración y viñetas. herramientas que ofrece el

10.  Comprende la acción de combinar procesador de textos.
correspondencia.  Emplea las secciones de
encabezado y pie de página.
 Describe los términos notas, citas y
bibliografía.  Aplica estilos al texto.
 Describe los términos salto de página y  Crea, edita y da formato a tablas.
salto de sección.
 Agrega tablas de contenido e
 Describe el procedimiento para índices a los documentos.
insertar saltos.
 Realiza combinación de
 Identifica los tipos de numeración. correspondencia.
 Describe el procedimiento para asignar  Agrega comentarios al texto.
tipos de numeración sobre varias
secciones de un mismo documento.  Inserta notas al pie de página y al
final de un documento.
 Describe el concepto de letra capital.
 Inserta citas y bibliografía en
documentos de texto.
 Crea documentos que incluyen
secciones y diferentes tipos de
numeración, conforme a
requerimientos.
 Genera documentos empleando

11. la herramienta columnas.
 Inserta y modifica las
propiedades de letra capital en
un texto.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Manipular imágenes, líneas, autoformas y Word art
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Demuestra interés por aplicar
 Identifica los diferentes tipos de  Elabora textos que incluyen los diferentes procedimientos
ilustraciones: imagen, imagen diferentes tipos de ilustraciones, en la manipulación de
prediseñada, formas, SmartArt, gráfico conforme a requerimientos; y imágenes.
y WordArt. además, modifica sus  Es responsable con la
propiedades. información que maneja.
 Reconoce las propiedades que es  Reflexiona de manera crítica
posible modificar a los diferentes tipos  Utiliza las barras de herramientas ante un posible mal uso de la
de ilustraciones. vinculadas a los diferentes tipos información.
de ilustraciones.  Se muestra motivado y
 Describe el uso del tabulador. confiado en su capacidad de
 Modifica las propiedades del aprender.
 Describe el procedimiento a seguir tabulador.  Muestra iniciativa para

12. para dibujar o insertar una tabla. aprender de forma autónoma
 Elabora tablas y modifica sus mediante consulta de la
 Reconoce el proceso de conversión de propiedades, empleando: ayuda, bibliografía, cursos
texto en tabla y viceversa. gratuitos en línea, televisión
- Formato de tabla. educativa.
 Identifica el entorno de trabajo del - Autoformato.
editor de ecuaciones y la inserción de - Bordes y Sombreado.
símbolos. - Ancho/alto de columna/fila.
- Insertar filas/columnas.
- Dividir y combinar celdas.
 Convierte texto a tabla y
viceversa.
 Elabora objetos gráficos con el
apoyo del editor de ecuaciones.
 Inserta símbolos especiales,
conforme a los requerimientos
del texto.

13. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Manipular las opciones de revisión, almacenamiento e impresión de documentos electrónicos
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Distingue las herramientas de revisión  Realiza la revisión de documentos  Demuestra interés por aplicar
disponibles: ortografía, gramática, utilizando las herramientas los diferentes procedimientos
idioma, sinónimos, autocorrección. disponibles. para la revisión,
almacenamiento e impresión
 Identifica los diferentes parámetros de  Guarda los documentos de de documentos electrónicos.
impresión. acuerdo a los requerimientos
establecidos: frecuencia,  Es responsable con la
nomenclatura, localización y información que maneja.
 Describe el término archivo de seguridad.
impresión.
 Revisa y ajusta el diseño de la
 Conoce diferentes procedimientos página de acuerdo a las  Reflexiona de manera crítica
para la impresión de documentos. características del dispositivo de ante un posible mal uso de la
salida seleccionado y los información.
 Conoce las diferentes opciones de requerimientos de reproducción
almacenamiento que presentan los del documento.  Se muestra motivado y
procesadores de texto. confiado en su capacidad de
 Selecciona los parámetros de aprender.
 Identifica el beneficio de insertar impresión que corresponden a los
comentarios sobre el desarrollo de un requerimientos de reproducción  Muestra iniciativa para
documento electrónico. del documento. aprender de forma autónoma
mediante consulta de la
 Identifica y describe las formas de  Ejecuta los comandos básicos ayuda, bibliografía, cursos

14. importar y exportar la información para importar y exportar gratuitos en línea y televisión
desde dispositivos de entrada/salida y diferentes tipos de archivos: educativa.
la web.
- Base de datos
- Archivo de texto
- Hoja de cálculo
- Correo electrónico.

15. SUBMÓDULO IV
Desarrollo y características de documentos electrónicos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Configurar las características del documento electrónico
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Define opciones generales y comunes  Muestra los parámetros de las  Muestra una actitud reflexiva
para procesadores de texto, hojas de opciones generales establecidas al expresar sus emociones al
cálculo y presentadores electrónicos: en el cuadro de diálogo desarrollar trabajos
- Número de documentos en la lista correspondiente de un académicos.
de archivos usados recientemente procesador de textos, hoja de
- Unidades de medida cálculo o presentador  Respeta los comentarios
- Ruta de ubicación de archivos electrónico. expresados en el grupo.
- Información del usuario
- Protección contra virus en macros  Establece el modo de operación  Es responsable con la
de las opciones de edición que se información que maneja.
 Identifica opciones de edición: muestra en el cuadro de diálogo
- Reemplazo de la selección al correspondiente.  Reflexiona de manera crítica
escribir ante un posible mal uso de la
- Arrastrar y colocar texto  Establece el modo de operación información.
seleccionado de las opciones de impresión que
- Selección de palabras se muestra en el cuadro de  Se muestra motivado y
automáticamente diálogo correspondiente. confiado en su capacidad de
- Sobrescribir aprender.

16.  Define los parámetros de las  Muestra iniciativa para
opciones para el respaldo de aprender de forma autónoma
 Opciones de impresión para archivos establecidos en el mediante consulta de la
procesadores de texto, hojas de cálculo cuadro de diálogo ayuda, bibliografía, cursos
y presentadores electrónicos : correspondiente. gratuitos en línea, televisión
- Segundo plano educativa.
- Borrador  Muestra el modo de operación de
- Orden inverso las opciones de revisión de texto
- Actualización de vínculos y campos establecido que se muestra en el
cuadro de diálogo
 Identifica opciones para el respaldo de correspondiente.
archivos:
- Generación de copias de seguridad  Muestra el modo de operación
- Guardado automático de las opciones para resaltar
cambios al documento
 Define opciones de revisión de texto: establecido en el cuadro de
- Gramatical diálogo correspondiente.
- Ortográfica
 Explica los efectos de adaptar las
 Identifica opciones para resaltar características de la aplicación
cambios: que se realiza considerando su
- Texto insertado funcionalidad.
- Texto eliminado
 Define características de la aplicación:
- Componentes de las ventanas
- Opciones generales
- Opciones de edición

17. - Opciones de impresión
- Opciones para el respaldo de
archivos
- Opciones de revisión de texto
- Opciones para resaltar cambios
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Desarrollar operaciones automatizadas en la elaboración de documentos electrónicos.
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Define tipo de objeto para procesadores de  Edita la macro definida en un objeto  Es responsable con la
texto y hojas de cálculo (macro): que realiza las instrucciones información que maneja.
- Barra de herramientas requeridas al ejecutarse. La macro
- Menú almacenada en el archivo requerido  Muestra una actitud reflexiva al
- Teclas está disponible para su uso en dicho expresar sus emociones al
archivo. desarrollar trabajos académicos.
 Define tipo de archivo:
- Plantilla  Opera, crea y manipula plantillas.  Respeta los comentarios
- Documento expresados en el grupo.
 Crea, edita, opera y borra
 Define destino del hipervínculo: hipervínculos.  Es responsable con la
- Dentro del mismo archivo información que maneja.
- Otro archivo  Cumple con el estilo del título,
subtítulo y cuerpo del texto creado  Reflexiona de manera crítica ante
 Define tipo de estilo: de acuerdo al formato requerido. un posible mal uso de la
- Carácter información.
- Párrafo  Muestra el formato del elemento del
texto del documento establecido  Se muestra motivado y confiado
 Identifica tipo de elemento del texto mediante la aplicación de estilos y de en su capacidad de aprender.
del documento: acuerdo al diseño requerido.
 Muestra iniciativa para aprender

18. - Título de forma autónoma mediante
- Subtítulo · Cuerpo del texto consulta de la ayuda,
bibliografía, cursos gratuitos en
 Define tipo de documento a combinar:  Utiliza la combinación de línea, televisión educativa.
- Cartas correspondencia para crear e
- Sobres imprimir cartas, sobres, etiquetas y
- Etiquetas otros documentos con
 Identifica tipo de fuente de datos:  Genera el documento de
- Documento de texto correspondencia conteniendo la
- Base de datos información de la fuente de datos en
el lugar de los campos de
 Define operadores en criterio de selección: combinación.
- Relacionales
- Lógicos  Hace que los registros seleccionados
estén en el documento de
 Define tipo de lista: correspondencia y satisfagan el
- Índice criterio de selección.
- Tabla de contenido
 Genera la lista de temas o tópicos de
documentos extensos mediante las
herramientas automáticas de la
aplicación y con los elementos
requeridos.

19. RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Adaptar las características de los elementos de un presentador electrónico.
Conocimientos Habilidades Actitudes
 Identifica modalidades de inserción de  Verifica que el objeto insertado en el  Es responsable con la
objetos: documento corresponde a las información que maneja.
- Vincular especificaciones y a la modalidad de
- Incrustar inserción solicitada.  Muestra una actitud reflexiva al
expresar sus emociones al
 Define tipo de archivo:  Identifica los tipos de archivos de desarrollar trabajos académicos.
- Audio acuerdo con sus características.
- Vídeo  Respeta los comentarios
- Animación  Edita el objeto en el documento de expresados en el grupo.
acuerdo a las especificaciones y
 Identifica herramientas de edición de utilizando las herramientas de  Es responsable con la
objetos: edición de objetos. información que maneja.
- Para copiar
- Para mover  Establece el formato del objeto en el  Reflexiona de manera crítica ante
documento de acuerdo a las un posible mal uso de la
 Identifica herramientas de formato de especificaciones y mediante las información.
objetos: · herramientas de formato de objetos.
- Para establecer la posición en la hoja  Se muestra motivado y confiado
- Para distribuir el texto con respecto al en su capacidad de aprender.
objeto  Edita la transición entre
- Para establecer el tamaño diapositivas con sus respectivas  Muestra iniciativa para aprender
- Para agrupar y desagrupar animaciones. de forma autónoma mediante
- Para establecer el orden en distintos consulta de la ayuda,
planos bibliografía, cursos gratuitos en
 Conoce e identifica las herramientas de línea, televisión educativa.
animación y transición de diapositivas.

20. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias
profesionales y genéricas de manera integral, mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se
aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. En el contexto de la
evaluación por competencias es necesario recuperar las evidencias de desempeño con diversos instrumentos de evaluación, como la
guía de observación, bitácoras y registros anecdóticos, entre otros. Las evidencias por producto, con carpetas de trabajos
producidos, reportes, bitácoras y lista de cotejo, entre otros. Las evidencias de conocimientos incluyen: cuestionarios, resúmenes,
mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. Para lo cual se aplicará una serie de prácticas integradoras, que arrojen las
evidencias y la conformación del portafolio de evidencias.
BIBLIOGRAFÍA
 BOBOLA, Daniel T. Microsoft Word 2000 Facil . México : Prentice Hall
 ANFINSON, David, Ken Quamme. Fundamentos de Tecnología de la Información. Hardware y Software para PC.
 HABRAKEN, Joe. Microsoft Office 2007. México : Prentice Hall
 Manual Microsoft Power Point 2000. Formación2004 Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso) De Vv.Aa. Madrid :
Mcgraw-Hill, 2004.
 PÉREZ, CESAR. Microsoft word y power point 2007: manual de aprendizaje. México : Pearson - Prentice Hall, 2008.
 PERRY, Greg. Aprendiendo Pc’s en 24 Hrs. México : Prentice Hall
http://www.gratisprogramas.org/descargar/la-biblia-microsoft-office-2007-excel-word-power-point-access-espanol-pdf/
http://www.maestrosdelaweb.com

21. DIRECTORIO
DIRECTORA GENERAL
LIC. MARGARITA ANGELINA MARTÍNEZ PANIAGUA
DIRECTORA ACADÉMICA
MTRA. ANA MARÍA RUIZ FLORES
SUBDIRECTOR DE EMSaD
LIC. MIGUEL ÁNGEL DE LA CRUZ LÓPEZ
JEFE DEL DEPARTAMENTO ACADÉMICO
LIC. PABLO SALVADOR VELÁZQUEZ GAMBOA
JEFE DEL DEPARTAMENTO TÉCNICO
ING. JAVIER COELLO GÓMEZ
ELABORACIÓN
ING. GABRIEL RIVADENEYRA CASTRO
LIC. ALBERTO ALEJANDRO CANO COUTIÑO
L.I. NOÉ EDUARDO VILLANUEVA CONTRERAS