Este documento presenta una unidad didáctica para trabajar las vocales con niños de 4 años. Los objetivos son trabajar la lectura, visualización y articulación de las vocales, así como iniciar en la caligrafía y desarrollar la motricidad fina. Se utilizará un método empírico-constructivista con actividades lúdicas como juegos de roles, música y manipulación de objetos durante dos meses. La evaluación se basará en la observación de la capacidad de los niños para leer, escribir y diferenciar las voc

1. Letrilandia
Mª Gema Milla Gómez.
Mª Dolores Morillo
Chica.
Juan Jesús Ruiz Quiles.
Adrián Peña Castillejo.
Concepción Torres Abán.
Alba Mª Vega Figueroa.

2. Introducción.
• El power point va dirigido a niños/as
de Educación Infantil, concretamente
de cuatro años de edad, pretendemos
presentar a los alumnos/as las vocales
de forma entretenida y lúdica
fomentando de tal forma la motivación
del alumnado.

3. Objetivos.
• Trabajar la lectura de las vocales individualmente , de
forma sencilla mediante la repetición.
• Visualizar la grafía de las diferentes vocales e
interiorizarla
• Trabajar la articulación de los músculos y órganos
fonatorios para nombrar las vocales.
• Iniciar en la caligrafía de las vocales con ejercicios
sencillos.
• Potenciar el desarrollo de la motricidad fina mediante la
escritura.
• Aprender que las vocales se pueden escribir en
mayúscula y minúscula.
• Iniciar en el aprendizaje de las mayúsculas.
• Inculcar en los alumnos los valores significativos como
responsabilidad, obediencia, bondad…etc.,
• Promover hábitos alimenticios saludables.

4. Contenidos.
• Visionado de producciones audiovisuales como películas, videos o
presentaciones de imágenes.
• Iniciativa para participar en situaciones habituales de
comunicación, esforzándose por mejorar las producciones lingüísticas
propias, ampliando su léxico.
• Disfrute en la elaboración de proyectos colectivos y en la observación de
diferentes producciones artísticas presentes en el entorno.
• Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo.
• Uso progresivo de léxico variado y con creciente precisión, estructuración
apropiada de frases, entonación adecuada y pronunciación clara.
• Utilización adecuada de las normas que rigen el intercambio
lingüístico, respetando el turno de palabra, escuchando con atención y
respeto.
• Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicación, información y
disfrute.
• Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica
• Interés y atención en la escucha de
poesías, narraciones, explicaciones, instrucciones o descripciones
transmitidas o leídas por otras personas.

5. Metodología.
• Método empírico-constructivista.
• Actividades que fomenten el descubrimiento y la
experimentación de los propios alumnos/as para
construir e interiorizar su propio aprendizaje.
• Recursos estereotipados, tales como fichas sacadas
de propuestas didácticas de editorial.
• Aprendizaje trabajado de forma que los pequeños
disfruten consiguiendo en ellos un mayor grado de
interés y atención.
• Utilización del aprendizaje lúdico y significativo.
• fomentar el trabajo grupal y
colaborativo, ayudándoles con ello a
compartir, expresar sus ideas, respetar las de los
demás, a la vez que disfrutan y se
ríen, facilitándoles así bases para su futura
convivencia en sociedad.

6. Temporalización.
• Nuestra unidad didáctica se
pondrá en práctica a lo largo de
dos meses aproximadamente,
trabajando cada vocal más o
menos durante dos semanas (diez
días lectivos).

7. Actividades.
• 1) ¿ Quién soy? A: dedo índice y
corazón hacia abajo.
• Asamblea
E: dedo
índice, corazón y
anular hacia un lado.
I: dedo índice hacia
Explicamos como arriba.
representar O: formando un
vocales círculo con los dedo
mayúsculas con pulgar e índice.
los dedos de las U: dedos pulgar e
manos. índice formando
medio elipse.

8. Actividades.
• 1) ¿ Quién soy?
• La maestra representa una vocal con las manos y
los alumnos/as tratan de adivinarla.
• Quién acierte deberá de representar otra vocal
siguiendo las indicaciones del docente.

9. Actividades.
• 2) ! Chocamos las manos!.
• Pequeños grupos de diez en diez.
• Organización en dos filas, cinco alumnos delante y
cinco detrás.
• Cada alumno/a tendrá una vocal asignada.
• La maestra levantará una cartulina con una
vocal, los alumnos que se identifiquen con dicha
vocal se chocarán la mano.

10. Actividades.
• 3) Pronunciamos las vocales.
• Asamblea en círculo.
• Gran cartulina en el suelo que representa una vocal
mayúscula cualquiera.
• Imitando los gestos de la maestra, los alumnos
deberán de pronunciar correctamente la vocal
individualmente, así con todas las vocales.

11. Actividades.
• 4) ! La ruleta!.
• Ruleta con varias palabras escritas.
• El alumnos/a la hará girar y elegirá una palabra.
• Pronunciará las vocales que esta contenga e
intentará escribirlas en la pizarra.

12. Actividades.
• 5) ! Que suene la música!.
• Los alumnos/as escucharán música
hasta que la maestra decida pararla.
• En ese momento tocará a un alumno/a
y le dirá un vocal, este/a debe de
decir una palabra que contenga dicha
vocal.

13. Actividades.
• 6) ¿ Cual es mi sitio?.
• Asamblea.
• Cartulinas en las que aparecen las cinco
vocales.
• Repartimos a cada alumno/a una palabra
que empiece con una vocal.
• Deberán colocar la palabra sobre la
cartulina con la vocal correspondiente en
cada caso.
• Letra “M” para causar un conflicto…

14. Actividades
• 7)Nuestro nombre oculta un
secreto.
• La maestra preguntará quien tiene alguna letra que
ella diga, y el propio niño (método constructivista)
se dará cuenta de si esa letra, está o no está en
su nombre, así poco a poco, además de conocer las
distintas letras, conocerán su nombre y el nombre
de los compañeros, ya que ellos mismos se
ayudarán y se corregirán en caso necesario.

15. Actividades
• 8) Las Letras quieren ir al
cole.
• Cuando los niños ya conozcan al menos una letra
vocal, iremos presentando poco a poco las demás
de la siguiente manera;
• iremos poniendo las siguientes letras hasta que las
aprendan todas. Con esto buscamos que se
familiaricen con las letras y las traten como a un
amigo más, llamándola por su nombre. Por ejemplo
en el caso de la i, podemos inventar la historia de
que se escapó del reino y llegó hasta la casa de la
maestra…

16. Evaluación.
Se llevará a cabo a través de la
observación y actividades propuestas.
Actividades tanto empiristas como
constructivistas.
Criterios de evaluación relacionados con
los objetivos propuestos.

17. Evaluación. Si A Veces No
Lee las vocales
individualmente de
manera sencilla.
Presta atención a
la grafía de las
vocales.
Trabaja la
articulación de los
músculos y
órgano s
fonatorios.
Realiza la
caligrafía de las
vocales.
Desarrolla la
motricidad fina
mediante la
escritura.
Diferencia la vocal
en mayúscula y