Este documento discute cómo las nuevas tecnologías han puesto una variedad de fuentes de aprendizaje a disposición de los estudiantes. Señala que los estudiantes más maduros usan la tecnología para guiar y descubrir su propio aprendizaje. También reconoce que los docentes no siempre tienen las habilidades digitales necesarias y que incorporar las tecnologías en el aula no es algo automático. Finalmente, argumenta que se necesita una noción ampliada de alfabetización que incluya habilidades para trabajar con

1. MSc. Dra. Gisela María Martínez Hernández
sisley@infomed.sld.cu

2. Nicholas Burbules
En mayor medida, en general, las nuevas tecnologías
ponen las fuentes de aprendizaje a disposición
de los estudiantes, especialmente entre los más maduros,
quienes usan la tecnología para dar forma y descubrir su
propio aprendizaje.

3. Arpanet Web
(1969) (2000)
1980
2010

5. Cristóbal Cobo
Los docentes no siempre tienen un capital cultural-
digital, y el interés por incorporar las TICs en el aula
no es algo mágico que ocurre por sí solo.
Necesitamos un sentido ampliado de lo que la
alfabetización significa. Uno que involucre la capacidad
de pensar, leer, aprender y comunicarse alrededor de un
campo de medios cada vez más extendido; un sentido
que incluya la habilidad de trabajar con simulaciones y
visualizaciones, de mezclar y volver a circular el
contenido mediático en sentidos significativos, para
participar en las grandes redes y producir conocimiento,
en un modelo colaborativo. Henry Jenkins

10. Recomendaciones para el docente del siglo XXI