Réflexions, expériences dans le bilinguisme.
Réflexions, expériences dans le bilinguisme   Sites web utiles <ul><li>A.D.E.B.  Association pour le Développement de l'En...
<ul><li>AICLE :  Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras  </li></ul><ul><li>EMILE :  Enseignement De Mat...
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Réflexions, expériences dans le bilinguisme.

  1. 1. Réflexions, expériences dans le bilinguisme.
  2. 2. Réflexions, expériences dans le bilinguisme Sites web utiles <ul><li>A.D.E.B. Association pour le Développement de l'Enseignement Bilingue. </li></ul><ul><li>Bilinguisme et enseignement bilingue . Bibliographie. Sophie Condat. Centre de ressources documentaires du CIEP. Septembre 2006. </li></ul><ul><li>Eurydice: L’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère (EMILE) à l’école en Europe . </li></ul><ul><li>L’enseignement bilingüe, “l’immersion linguistique”, digest . </li></ul>
  3. 3. <ul><li>AICLE : Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras </li></ul><ul><li>EMILE : Enseignement De Matières Par Intégration D'une Langue Etrangère </li></ul><ul><ul><li>Fournit aux élèves la possibilité d’utiliser une langue étrangère dans un cadre naturel, de telle façon qu’ils oublient rapidement la langue pour se concentrer uniquement sur l’objet de leur apprentissage. </li></ul></ul><ul><ul><li>Deux objectifs: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La matière </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>La langue </li></ul></ul></ul>Réflexions, expériences dans le bilinguisme
  4. 4. <ul><li>Principes de base de l’EMILE dans les cours: </li></ul><ul><ul><li>La langue est utilisée pour apprendre et pour communiquer </li></ul></ul><ul><ul><li>La matière étudiée détermine le type de langue à apprendre </li></ul></ul><ul><ul><li>La fluidité est plus importante que la correction </li></ul></ul>Réflexions, expériences dans le bilinguisme
  5. 5. <ul><li>4 principes fédérateurs en interaction permanente, les “4C” </li></ul><ul><ul><li>contenus </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>l’acquisition des savoirs inhérents à la discipline est au coeur du processus d’apprentissage </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>communication </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>la langue est un outil de communication autant que d’apprentissage </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>cognition et culture </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>défi cognitif pour les apprenants, quelles que soient leurs capacités </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>citoyenneté </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>pluriculturalité: étudier une matière par le biais d’une langue d’une culture différente ouvre la voie à une compréhension et une tolérance accrues d’autres perspectives </li></ul></ul></ul>Réflexions, expériences dans le bilinguisme
  6. 6. <ul><li>Organiser un cours </li></ul><ul><ul><li>les ressources linguistiques sont généralement écrites, et l’adresse la plus développée est la lecture, mais les autres sont importantes aussi </li></ul></ul><ul><ul><li>la plupart des cours seront basés sur des textes ou des enregistrements audio-visuels </li></ul></ul><ul><ul><li>la langue est envisagée du point de vue du vocabulaire, on fait plus attention à l’apprentissage du vocabulaire qu’à l’emploi de structures grammaticales graduées </li></ul></ul>Réflexions, expériences dans le bilinguisme
  7. 7. <ul><li>Stratégies du professeur </li></ul><ul><ul><li>répéter, paraphraser, simplifier </li></ul></ul><ul><ul><li>donner des exemples, faire des analogies </li></ul></ul><ul><ul><li>gesticuler, utiliser des images </li></ul></ul><ul><ul><li>utiliser des schémas pour organiser les idées, des diagrammes, des lignes du temps </li></ul></ul><ul><li>Tâches de l’élève </li></ul><ul><ul><li>comprendre (l’écrit et l’oral) </li></ul></ul><ul><ul><li>produire (parler et écrire) </li></ul></ul>Réflexions, expériences dans le bilinguisme
  8. 8. Réflexions, expériences dans le bilinguisme Réflexions : la Toile et l’EMILE <ul><li>Source de ressources et de matériaux (textes, audio, vidéos) </li></ul><ul><li>Moyen de communication (forums, blogs, listes de diffusion, wikis…) </li></ul><ul><li>Source d’ outils pour créer des activités (modèles, logiciels) </li></ul><ul><li>Lieu de publication de matériaux (modèles et serveurs) </li></ul><ul><li>Lieu de publication des creátions des élèves </li></ul>
  9. 9. Sites web utiles Réflexions : la Toile et l’EMILE <ul><li>La nature de la Toile favorise le respect des 4c du cours bilingue </li></ul><ul><ul><li>Contenu. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La diversité de contenus et de matériaux de toutes les matières dans toutes les langues et leur caractère multimédia favorise la progression dans l’apprentissage </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Communication. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Facilite la communication entre les utilisateurs dans tous les niveaux et grâce à plusieurs outils: courriel, forums, groupes de discussion, blogs, wikis… </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Cognition. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Le caractère interactif et hypertextuel de la Toile encourage des processus de réflexion, d’analyse, de synthèse et d’évaluation et permet à l’élève de construire sa propre connaissance à partir des ressources qu’il y trouve et de sa propre expérience (cyberquête ou webquest). </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Culture. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>La Toile offre une grande variété de représentations de la réalité, ce qui facilite la connaissance culturelle des autres et de soi-même </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Sites web utiles Réflexions : la Toile et l’EMILE <ul><li>La Toile est conseillée pour des activités où l’élève doit: </li></ul><ul><ul><li>avancer à son rythme et de façon autonome </li></ul></ul><ul><ul><li>trouver une information concrète </li></ul></ul><ul><ul><li>faire des recherches et en tirer ses conclusions </li></ul></ul><ul><ul><li>interagir avec le milieu et ses copains </li></ul></ul>

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