El documento trata sobre el e-learning. Se define como el proceso de enseñanza que se lleva a cabo mediante internet y medios electrónicos. También se le denomina formación online, enseñanza virtual, teleformación o aprendizaje electrónico. Se distingue entre e-learning, que usa internet, y b-learning, que combina aprendizaje online y presencial.

8. Simplificación del anglicismo Electronic Learning) podría definirse
como el proceso de enseñanza que se lleva a cabo o se desarrolla en
internet y mediante la utilización de medios electrónicos.
También se le denomina entre otras acepciones
• formación on-line
• enseñanza virtual
• teleformación o
• aprendizaje electrónico.
En este sentido hay que hacer una distinción importante entre lo que se
entiende por
e-learning (el conocimiento se adquiere a través de internet) y el
b-learning o blended learning (el conocimiento se adquiere
combinando el aprendizaje a distancia y el aprendizaje presencial).
E-LEARNING

26. para que todos podamos participar y luego…
compartir lo que hagamos en
Estos 4 términos
identifican a 4 de los mejores -en potencia- aliados del
profesor, pero muchas veces ello…
…retumban en la cabeza de los docentes
puesto que se encuentran a años luz de esa terminología y
de esas herramientas.
Pongámonos en situación. El alumno/a levanta la mano y pregunta al profesor/a
“¿Y si en vez de presentar el trabajo en clase
• creamos un blog y
• una wiki
• Facebook y
• Twitter?”
Lo habitual es que esta situación sea común para aquellos
maestros/as que no se han formado en el uso educativo de las TIC.
Esto en muchos casos provoca una reacción de rechazo al verse en
desigualdad de condiciones con su alumnado.

33. http://tecnolopedia.blogspot.com.es/2012/10/quieres-saber-cuanta-informacion-se.html

62. Es en este contexto que se ha planteado, donde el concepto de ZDP,
zona de desarrollo próximo, postulado por Vigotsky se enfrenta a
nuevos retos. En concreto, su noción de ‘nivel de desarrollo
potencial’, planteado en su idea del andamiaje como aquel que un
niño/a puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por el docente
en la realización de sus tareas.
Este término, aceptado como uno de los paradigmas de la corriente
constructivista, se disloca cuando el docente se plantea la utilización
de herramientas de la web 2.0 en sus métodos didácticos y concluye
que su alumnado, como nativo digital, sabe manejarlas mucho
mejor que él/ella. Esta situación es lo que se conoce como
‘complejo de Prensky’ (De la Torre, 2009) y supone un importante
escollo que impide que muchos profesores/as se atrevan a romper
con las barreras mencionadas y se lancen a utilizar estas nuevas
tecnologías

63. El mejor antídoto para superar este importante obstáculo es desmontar
la creencia de que el alumno/a es experto en el uso de las nuevas
tecnologías, que en realidad no es más que una verdad a medias.
A pesar de que los jóvenes tienen una enorme facilidad para el manejo
de estas herramientas, constituyen una generación de expertos
rutinarios (Tirado, 2011), con una visión bastante limitada de lo que
puede ofrecerles una sociedad digital.
En palabras coloquiales, los jóvenes tienen la capacidad para dominar la
tecnología que les interese y motive, y por regla general, desconocen su
uso educativo, centrándose en aquellas funcionalidades dirigidas,
generalmente, hacia el ocio.
Por eso, el papel del colectivo docente debe consistir en utilizar el potencial cognoscitivo de los
estudiantes, apoyarse en sus conocimientos y mostrarles las gigantescas posibilidades de
aprendizaje que se les ofrecen.

64. Dicho de otra forma, se deben aunar las destrezas del
maestro/a en su materia y las capacidades del alumnado
para el manejo de la tecnología, de tal modo que el
primero aproveche los conocimientos del segundo para
mejorar no sólo su competencia digital, sino las que
correspondan a la asignatura que deba impartir.
Si se opta por tomar esta senda, se ayudará a desmontar
la idea de que los jóvenes están sobrecualificados para el
mundo digital y…
…que sus profesores/as no tienen nada que aportarles al
respecto.

65. https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA

66. https://www.youtube.com/watch?v=blzYQlj63Cc

71. "Es un enfoque del aprendizaje que utiliza las
posibilidades que nos da internet de utilizar un conjunto de
herramientas gratuitas
Recursos
fuentes de información y
contactos con personas
para aprender y desarrollarnos personal y
profesionalmente sobre nuestro objeto de interés".
PLE se resume en la siguiente afirmación

77. Moodle
Es una plataforma más cerrada y segura. Su carácter modular y sus múltiples
prestaciones la hacen muy apropiada para el propósito que nos planteamos. Este sistema
se puede preparar para impartir un curso formal pero también es posible configurar sus
distintos parámetros para crear el espacio de encuentro que necesitamos en nuestro PLE.
Entre las características más destacadas de Moodle para esta iniciativa se encuentran:
Enfoque social. Admite distintas tareas basadas en la construcción colectiva de
contenidos, intercambio de opiniones, de información, etc. Se pueden integrar foros,
wikis, glosarios, bases de datos, etc. donde profesorado y alumnado pueden participar de
forma colectiva.
Integración de recursos web. En la elaboración de los recursos propios del sistema
(aportaciones al foro, respuestas a tareas, entradas del glosario, páginas del wiki,
registros de las bases de datos, envíos de actividades, etc) y los módulos que se muestran
en las páginas, se pueden integrar fácilmente los objetos alojados en otros servicios de la
web social: Youtube, SlideShare, Picasa, Flickr, etc.
Comunicación. Incorpora servicios de mensajería interna, foros, chat, etc.
Seguimiento tutorial. El sistema facilita el seguimiento de la actividad del alumno/a y su
calificación.
Control parental. Admite habilitar el control de las actividades por parte de los padres
del alumno/a.

99. decanopostgrado@gmail.com
3203305569

101. 1. Ahorro. Supone una reducción de gastos muy significativa si lo comparamos con el aprendizaje
presencial. En este tipo de aprendizaje en línea se ahorran gastos de traslado, alojamiento, material
didáctico, dietas, matrícula, etc.
2. Rapidez y agilidad. Predomina la inmediatez a la hora de conseguir la información necesaria para
cualquier tipo de aprendizaje. La información se obtiene al momento y de forma ágil y muy accesible.
3. Acceso just-in-time. Se lleva a cabo en el momento en que se necesita o desea. Eres tú el que
básicamente controla el tempo de tu formación en línea.
4. Acceso just-for-me. Permite un tipo de enseñanza o aprendizaje mucho más individualizado y
personalizado en función de tus características tanto pedagógicas como tecnológicas.
5. Flexibilidad horaria. Puede gestionar tu propio ritmo de aprendizaje. Y puedes hacerlo a cualquier hora
y en cualquier lugar, siempre y cuando goces de una conexión a internet y un dispositivo electrónico. Se
consigue romper la siempre difícil barrera temporal.
6. Material electrónico. Sustituye el formato en papel por un formato electrónico. Principalmente se trata
de un material audiovisual como, por ejemplo, videotutoriales o presentaciones.
7. Barrera espacial. Las barreras espaciales desaparecen, ya que es posible realizar cualquier tipo de
formación en línea sin que importe la ubicación. Es lo que se entiende por deslocalización espacial.
8. Actualización. Los contenidos son el línea, es decir, gozan de la ventaja de estar alojados en espacios
donde se pueden revisar y actualizar constantemente. Y la ventaja de esta actualización es que no es una
actualización unidireccional, sino que pueden realizarla tanto docentes como alumnos.
9. Multidispositivos. Permite el aprendizaje de cualquier tipo de enseñanza a partir de una amplia gama
de dispositivos. Es posible acceder a cualquier formación a partir de un smartphone, una tablet o un
ordenador.
10. Conciliación. Permite la conciliación entre la vida familiar y la vida laboral. El e-learning hace posible
que el aprendizaje y la vida familiar sean compatibles, precisamente porque permite la flexibilidad
horaria. Enseñanza deslocalizada (fundamental en la sociedad actual)
20 Ventajas del e-learning o aprendizaje electrónico

102. 11. Tutorización. El hecho de que los alumnos no puedan tener un contacto directo con el docente que imparte una
determinada enseñanza, no es impedimento para que se realice una supervisión de la progresión del alumno mediante la
tutorización, a través de correo electrónico o videoconferencia, por ejemplo.
12. Autodidactismo. La existencia de la tutorización no impide, por otra parte, que cualquier persona pueda aprender de
forma autodidacta una enseñanza a través del aprendizaje electrónico. La proliferación de tutoriales así lo hace posible.
13. Aprendizaje colaborativo. Aunque en el e-learning el aprendizaje es principalmente individual, ello no impide que cierto
tipos de enseñanzas se centre en lo que se denomina el aprendizaje colaborativo. Se trata de un aprendizaje virtual, pero en
el que a través de una determinada plataforma distintas personas pueden realizar actividades, debates, lluvias de ideas
para ponerlas en común…ejemplo hangouts de Google.
14. Plataforma virtual. Además de una conexión a internet y un dispositivo electrónico, suele ser común el uso de algún
tipo de plataforma donde se concentra toda la información relativa a una enseñanza. En educación una de las plataformas
más consolidadas es la plataforma Moodle.
15. Gestión de la información. La gestión de la información es claramente distinta a la que se maneja en una formación
presencial. En el e-learning el alumno parte con un amplio volumen de información a la que tiene acceso de forma libre.
16. Titulación. Cada vez más son las enseñanzas realizadas mediante el e-learning que tienen una titulación homologada al
igual que cualquier formación presencial.
17. Feedback. El e-learning también destaca muy positivamente por el enorme feedback que es capaz de generar al estar
deslocalizado y no depender de un espacio temporal definido. En este sentido las redes sociales han resultado clave.
18. Competencia digital. En el e-learning la competencia digital es clave para la correcta realización de cualquier tipo de
enseñanza. Este hecho ha provocado que las personas que han querido formarse en línea hayan tenido que adquirir unos
conocimiento y capacidades de las herramientas propias de este tipo de aprendizaje. A su vez, dichas competencias se
asocian a dimensiones como el acceso a la información y la adaptación a los entornos virtuales.
19. Registro de la actividad. Gracias al aprendizaje a través de distintas plataformas, toda la actividad que se lleva a cabo es
registrada para así poder controlar por ambas partes el aprendizaje que se está llevando a cabo.
20. Inscripción ilimitada. Tal vez es una exageración hablar de la posibilidad de una inscripción ilimitada mediante el e-
learning, pero sí hay que recalcar que mucha de la oferta formativa es más flexible en cuanto a la cantidad de personas que
pueden acceder a una misma formación o enseñanza, algo que en el aprendizaje presencial sí supone una clara restricción.

104. El contacto humano no desaparece con la tecnología, sólo es cuestión de aprender
a comunicar. El aprendizaje en línea es un desafío para quienes no están
acostumbrados a cumplir metas. En ocasiones el proceso puede ser frustrante y es
fácil echar la culpa del fracaso a la cantidad de lecturas, falta de instrucciones o
respuesta inmediata.
Me encantaría que compartieran en los comentarios su experiencia como
estudiantes de cursos o carreras en línea y comenten sobre sus desafíos y logros de
aprendizaje en el proceso. ¿Qué otro tip incluirían a la lista?
La educación en línea ha madurado
La educación en línea no es novedad, hace años que se viene practicando y hay
varias herramientas para desarrollarla. Lo que sucede es que ahora está tomando
mayor impulso a través de diversidad de propuestas en inglés y español. El mercado
ha madurado, vemos a más empresas y universidades reconocidas en el mundo
incursionar con sus propuestas en línea.
Los desafíos son variados y en el futuro veremos proyectos triunfar, fracasar y
desaparecer del mercado.

105. 1. Usar la tecnología adecuada: te parecerá básico pero verifica tu conexión y el equipo con el que cuentas
para saber que tienes todo lo necesario para el curso. Por ejemplo, hay quienes necesitan ver vídeos y
resulta que no tienen audífonos a su disposición.
2. Lee y comprende las instrucciones: sí, suena sencillo ¿no? pero un gran porcentaje de personas no lo
hacen, es por ello que el proceso y los resultados se complican. Con esto claro, todo será más sencillo de
desarrollar.
3. Ambiente agradable: necesitas estudiar en un ambiente en donde logres concentrarte en lo que estás
haciendo. Las bibliotecas siempre son una interesante opción.
4. Verifica qué tipo de estudiante eres: todos aprendemos de maneras diferentes descubre qué tipo eres
tu.
5. Aprende a ser disciplinado: sin duda uno de los pilares para que tu aprendizaje en línea sea un éxito.
Define un horario, organiza tu calendario y cumple tus propias reglas.
6. Practica el trabajar solo: a muchas personas les cuesta trabajar solas, tener iniciativa y dejan todo a
última hora. Por ello, no esperes a que alguien te diga cómo hacer las cosas y procura motivarte a tí
mismo.
7. Optimiza tu tiempo y recursos: tenemos muchas herramientas a nuestra disposición para el proceso de
aprendizaje. Procura revisar qué recursos pueden ser de utilidad para optimizar tu tiempo de lectura,
vídeos o tareas.
8. Elimina las distracciones: nadie te dirá nada por estar en redes sociales, correo o chat en tu tiempo de
aprendizaje. Pero, también debes aprender a eliminar todas esas distracciones que no te permiten
avanzar. Evalúa y corrige.
9. Toma pausas para descansar: la vista y el cuerpo pueden cansarse luego de pasar varias horas frente a la
computadora. Procura tomar pequeñas pausas durante el tiempo dedicado al aprendizaje
10. Toma la iniciativa y brinda un poco más: la motivación no sólo debe ser inspirada por nuestro
profesor/tutor o nuestros compañeros en línea. También, debe ser parte de tu propia iniciativa de
aprender y compartir.
Tips para ser un estudiante exitoso DE CURSOS EN LÍNEA