Problemų sprendimas

1. 2015 metų lapkričio mėnesio 8 dienaENGAGE. P. Pečiuliauskienė 1
Engage MOOC: ADAPT
5E, mąstymo strategijos ir protokolai

2. Paskaitos tikslai
• Įvertinti kaip šiuolaikiniai mokslo pasiekimai gali
paskatinti mokinių domėjimąsi gamtos mokslais.
• Pritaikyti 5E pamokos modelį mokinių RRI
gebėjimų ugdymui.
• Pritaikyti mąstymo protokolus mokinių RRI
gebėjimų tobulinimui.
• Modeliuoti problemų sprendimu grindžiamas
pamokas mokinių RRI gebėjimų ugdymui.

3. Gamtos mokslai ir
argumentavimas
eksperimentinėje veikloje

4. 2015 metų lapkričio mėnesio 8 dienaENGAGE. P. Pečiuliauskienė 4
Gamtos mokslų ištakos:
filosofinis aspektas
• Kas yra gamtos mokslai?
• Gamtos mokslai yra tvirtinimų (aksiomų)
apie realų pasaulį ir tų tvirtinimų
įrodymų rinkinys.
• Gamtos mokslai yra sisteminių procesų
rinkinys, kuris atsispindi gamtamokslinių
dalykų laboratoriniuose darbuose:
moksliniai spėjimai ir teorinis
eksperimentinės veiklos pagrindimas.

5. Gamtos mokslų ištakos:
1 modelis be argumentavimo
2015 metų lapkričio mėnesio 8 dienaENGAGE. P. Pečiuliauskienė 5
Realus pasaulis
Stebėjimas/eksperimentas
Teorija

6. • Argumentavimas yra svarbus visuose
gamtos mokslo kūrimo etapuose.
• Poreikis mokinius įtraukti į argumentavimo
procesą kyla iš poreikio sudominti
mokinius gamtos mokslais.
2015 metų lapkričio mėnesio 8 dienaENGAGE. P. Pečiuliauskienė 6
Gamtos mokslų ištakos:
2 modelis su argumentavimu,
pagal Roland N. Giere

7.
2015 metų lapkričio mėnesio 8 dienaENGAGE. P. Pečiuliauskienė 7
Gamtos mokslų ištakos:
2 modelis su argumentavimu,
pagal Roland N. Giere
1 žingsnis 2 žingsnis
3 žingsnis 4 žingsnis
Realus pasaulis
Duomenys Spėjimas
Modelis
Modelis tinka/ Modelis netinka
Atitinka/ Neatitinka
Stebėjimas/ eksperimentas Protavimas/ skaičiavimai
Teigiami įrodymai /Neigiami įrodymai

8. Problemų sprendimu grindžiamas
mokymas pamokoje
pagal 5E modelį

9. 5E modelis ENGAGE pamokose
Etapas Tikslas Kas gali nutikti?/kaip jūs tai atliekate?
Susidomėjimas (engage) Motyvacija/ interesas Įvadas į problemą
Mokiniai gali iškelti problemą, remdamiesi paveikslais, video medžiaga ir
pan.
Diskusija apie pradines idėjas/ balsavimas klasėje.
Tyrinėjimas (explore) Suvokimas Mokslinių žinių priminimas ir įvadas į RRI procesą
Sudominanti veikla (žaidimas, demonstracinis eksperimentas), kurioje
mokiniai tyrinėja reiškinį ir suvokia jo funkcionavimo principus.
Įvadas į Mąstymo protokolą –RRI gebėjimų detalizavimas.
Paaiškinimas (explain) Supratimas (procesas) Tyrinėjimo etapo rezultatų pritaikymas problemos, kuri buvo suformuluota
susidomėjimo etape, paaiškinimui.
Pritaikyti mokslinį turinį
Naudoti Mąstymo protokolą
Naudoti argumentavimo įrankį (tvirtinimas/įrodymas/debatai)
Išplėtojimas (extend) Praktika (pratybos) RRI gebėjimų pritaikymas gvildenant kitas problemas skirtingame, bet
panašiame kontekste.
Galimybė diskutuoti kaip RRI gebėjimai pasireiškia naujuose kontekstuose.
Vertinimas (evaluate) Mokymosi vertinimas RRI gebėjimų ir mokslinių žinių vertinimas.
RRI problemos sprendimo mokslinis pagrindimas.

10. Susidomėjimo etapas:
kaip panaudoti problemos sprendimą mokymosi
procese?
• Susidomėjimo etape svarbu sukurti žinių
poreikį sprendžiant problemą.
• Visa pamoka turi būti organizuota taip, kad
būtų siekiama išspręsti problemą.
Pamoka turėtų tapti problemos
sprendimo priemone.

11. Tyrinėjimo etapas
• Tyrinėjimo etape svarbu ne tik išsiaiškinti
kokie reikalingi gebėjimai, kokios yra
svarbiausios tyrimo sąvokos bei principai.
• Tyrimo duomenų vertingumas priklauso nuo
sąvokų korektiškumo, tikslumo, validumo,
patikimumo.
• Mes galime tyrimą apibūdinančias sąvokas
pateikti kaip instrukciją, tačiau galime
paskatinti mokinius įsigilinti į tyrimo esmę ir
išsiaiškinti tiriamąją veiklą apibūdinančių
sąvokų esmę.

12. Paaiškinimo etapas
Susidomėjimo etapas
+
tyrinėjimo etapas
=
paaiškinimo etapas
Paaiškinimo etape gali būti naudojami
mąstymo protokolai.

13. Tyrinėjimo etapas: mąstymo
protokolai

14. Kas yra Mąstymo protokolai
(gidas)?
• RRI gebėjimai yra kompleksiniai
gebėjimai. Juos galima suskaidyti į
smulkesnius gebėjimus: spėjimas,
hipotezės formulavimas, hipotezės
patikrinimas, hipotezės patvirtinimas.
• Mąstymo protokolas (gidas) – yra
schema, kuri skatina mokinį aprašyti savo
mąstymo eigą skirtinguose tyrinėjimo
etapuose.

15. Kodėl reikalingi mąstymo
protokolai?
• RRI gebėjimų internalizacija yra
procesas, grindžiamas kognityviąja
strategija.
• Kognityvioji strategija susideda iš
atskirų mąstymo žingsnių (etapų).

16. • RRI gebėjimų internalizacija yra
sėkminga, kai mokiniai įsisavina
mąstymo žingsnius, kurie svarbūs
tiriamojoje veikloje.
• Tiriamosios veiklos suskaidymas į
atskirus žingsnius palengvina
užduoties supratimą ir sumažina
nerimą ir skatina susidomėjimą gamtos
mokslais.
Kodėl reikalingi mąstymo
protokolai?

17. Mąstymo protokolas
1. Spėjimas. Stebėjimo detalizavimas
Kas galėtų nutikti? .............................................
HIPOTEZĖS
2. Hipotezės
formulavimas
Kokia jūsų hipotezė?
Kokiomis mokslinėmis
žiniomis ji grindžiama?
Mano hipotezė
yra ................................
........................
Ji grindžiama šiomis
mokslinėmis
žiniomis.........................
......................
3. Eksperimentinis
hipotezės pagrindimas
Jei atliksite eksperimentą,
siekdami patikrinti savo idėją,
kokius galėsite suformuluoti
tvirtinimus?
Jei mano idėja yra teisinga ir
aš atliksiu eksperimentą, tai
gausiu ....................................
............
Aš numatau, kad gali
įvykti .......................................
.........
4. Hipotezės patvirtinimas.
Išvadų formulavimas
Ką jūs atradote?
Iš mano eksperimento seka
išvada,
kad ................................................
......................................................
......
Aš galiu teigti, kad mano idėja
buvo ...................................,
kadangi..........................................
......................................................
...................................................
Spėjimas – jūsų nuomonė apie tai, kas gali nutikti.
Hipotezė – reiškinio, kurį ketinate tyrinėti, galimas paaiškinimas.
Išvada- ką jūs nusprendėte.

18. Išplėtojimo etapas
Mokiniai mokosi spręsti problemą kitomis
sąlygomis, kitame kontekste.

19. Vertinimo etapas
• Vertinamas mokymosi turinys ir
tiriamosios veiklos gebėjimai.
• Vertinama išplėtojimo etapo medžiagos
pagrindu.

20. Kintamųjų protokolas
Tiriamoji veikla gali būti aprašoma
naudojant kintamųjų protokolą

21. Kintamieji
• Nepriklausomi kintamieji yra tie, kuriuos
bandymo eigoje jūs galite valdyti.
• Priklausomi kintamieji yra tie, kurie
veikiami nepriklausomų kintamųjų.
• Kontroliniai kintamieji – turi likti nepakitę.
Jie neveikia priklausomųjų kintamųjų.

22. Tyrimo klausimas: kintamieji
Atlikite eksperimentą ir įsitikinkite kaip vienas kintamasis sąlygoja kitą kintamąjį. Po to užpildykite praleistas
klausimo vietas.
Kaip veikia
Nepriklausomas kintamasis Priklausomas kintamasis
Atlikite eksperimentą.
Pavaizduokite jį piešiniu.
…………………………… ……………………………..
……………………………………….
Aš tai kontroliavau
……………………………………..
………………………………………..
Aš tai kontroliavau
…………………………………………
…………………………………………..
Aš tai kontroliavau
………………………………………
………………………………………..
Aš to ne kontroliavau
………………………………………….
Priklausomas
kintamasisKontroliuoja
mi kintamieji

23. Tyrimo klausimas (pavyzdys)
Atlikite eksperimentą ir įsitikinkite kaip vienas kintamasis sąlygoja kitą kintamąjį. Po to užpildykite praleistas
klausimo vietas.
Kaip veikia
Nepriklausomas kintamasis Priklausomas kintamasis
Atlikite eksperimentą.
Pavaizduokite jį piešiniu.
kamuoliuko temperatūra atšokimo aukštį?
Kamuoliuko išmetimo aukštis
Aš tai kontroliavau
Nustatydamas tą patį išmetimo aukštį
Paviršius, į kurį atsimušė rutuliukas
Aš tai kontroliavau
Pasirinkdamas tą patį paviršių
Kamuoliuko medžiagą
Aš tai kontroliavau
Naudodamas tą patį kamuoliuką
Kambario temperatūra
Aš to ne kontroliavau
Švietė Saulė ir kambaryje tapo
šilčiau
Priklausomas
kintamasisKontroliuoja
mi kintamieji

24. Sėkmingai taikykite 5E
eksperimentinėje veikloje