1. Diversificación Curricular del Área de Comunicación III Ciclo: Primer Grado I.E. Nº 4016
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DIVERSIFICACION CURRICULAR
III CICLO

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ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMER GRADO
EJE ORGANIZADOR
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
COMPETENCIA
Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua originaria
y en castellano
PRIMER GRADO.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Comprensión oral
1. Reconoce y segmenta la cadena
acústica de frases y oraciones que
escucha en las unidades que la
componen: sonidos y palabras.
Comprensión oral.
Cadena acústica: sonidos y palabras
en frases y oraciones.
Escucha la lectura de un texto.
Identifica frases y palabras.
Segmenta las frases en palabras.
Segmenta las palabras en sonidos.
Segmenta los sonidos en fonemas.
Asocia palabras con imágenes.
Asocia sonidos con las sílabas.
Asocia fonema con grafema.
Reconoce sonidos idénticos en la composición de otras palabras.
Reconoce fonemas en la composición de otras sílabas.
Transfiere las habilidades de conciencia fonológica a nuevas situaciones.
2. Selecciona palabras relevantes
(nombres, sustantivos, adjetivos,
verbos, palabras clave, etc) de un
relato oral de las que no son
muletillas, repeticiones, etc..
Palabras relevantes de un discurso:
nombres, sustantivos, adjetivos,
verbos, palabras clave.
Escucha la lectura de un texto.
Lista un grupo de palabras desde el texto.
Selecciona palabras relevantes: nombres, sustantivos, adjetivos, verbos, palabras clave.
Diferencia entre un sustantivo, adjetivo y verbo.
Formula familia de palabras derivadas a partir de listado de palabras primitivas.
Formula familia de palabras derivadas añadiendo partículas: prefijos y sufijos.
Formula oraciones, frases, textos cortos con la familia de palabras.
Presenta un texto corto ante sus compañeros.
3. Interpreta la intención, el propósito
comunicativo y el significado global
de mensajes orales, comunicados,
noticias.
Intención y propósito comunicativo.
Significado global, el mensaje.
Escucha la lectura de un texto informativo.
Relaciona las partes del texto informativo.
Comprende el significado global del texto informativo.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Identifica ideas primarias y secundarias.
Interpreta el propósito comunicativo del texto informativo.
Presenta conclusiones sobre el propósito comunicativo y significado global del texto.
4. Anticipa lo que se va decir a partir
de lo ya se ha dicho en una frase,
expresiones, discursos breves.
Anticipaciones. Escucha frases y/o órdenes, expresiones, relatos, discursos breves.
Identifica acciones y anticipa consecuencias.
Identifica causas y anticipa efectos.
Identifica secuencia de imágenes, frases, y anticipa lo que sigue.
Identifica mensajes comunicativos y anticipa sucesos.
Contraste sus hipótesis al relacionar sus anticipaciones con los hechos reales.
Presenta conclusiones de sus aciertos.
5. Infiere datos del emisor (edad, sexo,
carácter, actitud, procedencia socio
cultural, propósitos), información del
contexto significativo: situación, papel
del emisor y del receptor, tipo de
comunicación; a partir de
conversaciones, diálogos, lecturas
que escucha.
Inferencias de datos del emisor: edad,
sexo, carácter, actitud, procedencia
sociocultural, propósitos, etc.
Inferencias de informaciones del
contexto comunicativo: situación (calle,
casa, despacio, etc.), papel del emisor
y del receptor, tipo de comunicación,
etc.
Escucha la lectura de textos y/o diálogos, conversaciones.
Identifica palabras desconocidas e infiere su significado según el contexto.
Infiere el significado de palabras desconocidas.
Identifica causas e infiere efectos previsibles.
Identifica efectos e infiere las cusas que lo origina.
Identifica la relación de palabras e infiere secuencias lógicas.
Identifica el contexto del texto e infiere el significado de frases hechas.
Predice resultados.
Predice un final diferente.
Interpreta con corrección el lenguaje figurativo.
Recompone un texto variando algún hecho, personaje, situación, etc.
6. Aprende palabras, frases e ideas de
diversos textos orales que escucha.
Memoria de corto y de largo Plazo:
palabras, frases e ideas.
Escucha la lectura de textos, diálogos, canciones.
Identifica palabras, frases significativas.
Comprende el significado de las palabras y frases.
Crea oraciones y frases aplicando las palabras y frases santificativas del texto.
Práctica y aplica las palabras, frases en situaciones comunicativas.
7. Comprende el significado global de
lecturas orales de fábulas y cuentos.
Comprensión oral de textos continuos:
narrativos.
Escucha la lectura de un texto, comunicado, diálogos.
Comprende el mensaje concreto del texto. ¿Qué dice o de que trata el texto?
Identifica el tema o la idea esencial, de la intención general del texto.
Reconoce y/o inventa un título que se ajuste al contenido del texto.
Deduce la idea principal.
Resume el texto.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Producción oral
8. Describe personas, animales y
lugares que conoce, con claridad y
usando nuevo vocabulario.
Producción oral
Descripción verbal de personas,
animales, lugares.
Selecciona el objeto a describir: lugar, objeto, proceso, persona.
Observa el objeto con mucha atención y selecciona los detalles más importantes.
Caracteriza el objeto: ¿Qué es?, ¿Cómo es? y otras interrogantes.
Busca nuevo vocabulario para definir con exactitud algunas características.
Organiza los datos siguiendo un orden: de lo general a lo particular o al contrario., de los
primeros planos al fondo o al contrario, de dentro a fuera o al contrario, de izquierda a
derecha o al revés, o respondiente una secuencia de preguntas.
Describe oralmente el objeto.
Produce textos icono verbal.
9. Formula preguntas sencillas y da
respuestas en torno a informaciones
que extrae del contexto donde
interactúa.
Formulación y respuesta de preguntas. Selecciona un suceso significativo de su contexto.
Observa sus interrelaciones de causa y efecto, de medios y fines.
Formula una pregunta sobre la base de sus observaciones.
Reflexiona sobre la profundidad o superficialidad de su pregunta.
Da respuesta a su pregunta.
Comparte su pregunta y respuestas con sus compañeros.
Respeta y acepta las opiniones de los demás.
10. Se expresa con pronunciación,
entonación, gestos y ademanes
adecuados de acuerdo con las
situaciones de comunicación.
Pronunciación, entonación y gestos
adecuados.
Elige un tipo de texto de su mayor gusto y dominio: cuento, canto, poesía, etc.
Presenta el propósito de su participación.
Relata y/o canta, declama el texto con buena pronunciación, entonación de voz y realizando
gestos y ademanes.
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasión.
Evalúa sus errores y aciertos.
11. Expresa con claridad lo que piensa y
siente sobre un tema propuesto.
Opinión. Escucha la lectura de estudio de casos sobre diversos temas.
Identifica las posibles soluciones o actitudes.
Ensaya soluciones o lista actitudes necesarias para afrontar el estudio de caso presentado.
Refuta las soluciones o actitudes presentadas en el estudio de caso.
Presenta una solución o actitud y la fundamenta: ¿Por qué?
Escucha las preguntas de sus interlocutores sobre el contenido del texto.
Responde las preguntas con seguridad y persuasión.
Evalúa sus errores y aciertos.
12. Participa en diálogos en parejas y en
grupos sobre temas de su interés.
Diálogos. Selecciona un tema de interés del aula, la escuela o la comunidad.

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CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO
Plantea preguntas orientadoras.
Dialogan en parejas o grupos, respondiendo a la pregunta planteada.
Participa aportando soluciones, estrategias.
Presenta ideas y propuestas alternativas al tema de interés.
13. Produce y relata cuentos imaginarios
creados por él y/o del acervo cultural
local.
Producción oral de textos continuos: el
cuento.
Elige una situación comunicativa personal, familia, escolar o comunal.
Elige un tema y escenario para desarrollar en el cuento.
Imagina personajes.
Involucra al personaje principal en un problema.
Crea acciones y sucesos para que el personaje resuelva el problema.
Acompaña al personaje hasta que salga del problema.
Ordena mentalmente la progresión de la historia.
Visualiza a los personajes y establece un clima relajado.
Narra el cuento con suave y fuerte, hace uso de gestos y ademanes.
Recibe los cementerios de los otros niños y niñas.
ACTITUDES

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ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO – DOMINIO: COMPRENSIÓN DE TEXTOS
DOMINIO
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
CAPACIDADES INDICADORES 1º GRADO
1. Se apropia del
sistema de escritura.
Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles
del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnológicos (televisión, computadora), relacionando elementos del mundo
escrito: imágenes, colores, formas, tipografía, títulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes,
etcétera).
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).
Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.
Reconoce palabras mediante la asociación con otras palabras conocidas.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
2. Toma decisiones
estratégicas según
su propósito de
lectura.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender,
seguir indicaciones, revisar su texto, etcétera).
3. Identifica
información en
diversos tipos de
textos según el
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imágenes.

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CAPACIDADES INDICADORES 1º GRADO
propósito.
4. Reorganiza la
informaciónde
diversos tipos de
texto.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es leído
por el mismo.
Representa, a través de otros lenguajes, el contenido del texto leído o narrado por el adulto.
Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o leídos por él mismo.
Establece diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto.
5. Infiere el
significado del texto.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,
índice, título) para predecir su contenido (formular hipótesis).
Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imágenes.
Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con imágenes.
6. Reflexiona sobre
la forma, contenido
y contexto del texto.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atención en textos de estructura simple, con
imágenes.

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ÁREA DE COMUNICACIÓN III CICLO – DOMINIO: PRODUCCIÓN DE TEXTOS
DOMINIO
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y
las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
CAPACIDADES INDICADORES 1º GRADO
1. Se apropia
del sistema de
escritura.
Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.
Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local.
“Escriben como hablan”.
2. Planifica la
producción de
diversos tipos
de texto
Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano
- distante).
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
3. Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones
del lenguaje
Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa
considerando el tema, el propósito, tipo de textos y destinatario.
Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortográficos básicos de puntuación para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

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CAPACIDADES INDICADORES 1º GRADO
escrito.
4. Reflexiona
el proceso de
producción de
su texto para
mejorar su
práctica como
escritor.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repetición.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.