1. Fachberatung Geschichte im Schulaufsichtsbezirk Koblenz
RFB Daniel Bernsen
Zeitzeugen und
historisches Lernen

2. Überblick Workshop

Begrüßung und kurze Vorstellungsrunde

Erfahrungen mit Zeitzeugengesprächen

Geschichtsdidaktische Perspektive

Methode: Zeitzeugengespräch

Medien: Zeitzeugenaussagen

Vermittlung von Zeitzeugen

Arbeit mit Online-Portalen

Abschlussrunde

3. Erfahrungsaustausch

Haben Sie bereits Zeitzeugengespräche in der
Schule durchgeführt?
− Wer hat diese organisiert? Wer hat daran
teilgenommen? Zu welchen Themen?
− Waren Sie zufrieden mit der Durchführung?
− Wie wurden sie von den Schülern
aufgenommen?

Arbeiten Sie sonst mit Zeitzeugenaussagen im
Geschichtsunterricht?

4. Geschichtsdidaktische Perspektive
Zeitzeugengespräche zugleich
Quelle und Darstellung
→ Erfahrungen ausschnitthaft
→ Erinnerungen selektiv, subjektiv und
perspektivisch

5. Geschichtsdidaktische Perspektive
Unterscheiden der
Ebenen von Vergangenheit
Geschichte
Gegenwart/Zukunft
sowie von
a) Methode: Zeitzeugengespräch
und
b) Medien: Zeitzeugenaussagen

6. Methode: Zeitzeugengespräch
Unterschiedliche Formen:
- organisiert klassenübergreifend in der Schule
- in einer Klasse
- organisiert von Lehrkraft oder Schülern
- in Projektarbeit Einzel-/Gruppenarbeit, evtl. auch
außerhalb der Schule

7. Methode: Zeitzeugengespräch
Methode historischen Lernens & Forschens (Oral history)
Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung
 verlangt hohen Zeitaufwand und Engagement
 Abwechslung, Öffnung, Lebendigkeit
 Wandel der Themen
Empfehlung:
„Praktische Hinweise zur historischen Projektarbeit“
http://www.koerber-stiftung.de/bildung/geschichtswettbewerb/tipps.html

8. Medien: Zeitzeugenaussagen
Unterschiedliche Formen:
- vollständig oder in Auszügen
- mündliche (Begegnung, Telefoninterview)
- gedruckt (Zeitung, Bücher, Schulbuch)
- als Audio-Datei (Radio, Podcast)
- als Video (in TV-Doku, Internetportal)

9. Medien: Zeitzeugenaussagen
- Gefahr: fehlende Sachkenntnis und kritische Distanz
unkritische Identifikation, Alltagsvorstellungen von
„Wahrheit“ und „Authentizität“ der Darstellung
- keine Medienproduktion zur Geschichte ohne
Zeitzeugen- und Expertenstatements
- Lernen diese einzuordnen, ihre Reichweite und
Zustandekommen zu kennen
 zentral für kompetenten Zugang zu, kritischen
Umgang mit und eigene Kreation von
geschichtskulturellen Produkten

10. Vermittlung von Zeitzeugen
- persönliche Kontakte
- Anzeigen/Aufrufe
- Zeitzeugenbüros
Für RLP: Koordinierungsstelle für Zeitzeugen-
gespräche im Unterricht in Rheinland-Pfalz
http://zeitzeugen.bildung-rp.de/
Weitere Angebote siehe:
http://geschichtsunterricht.titanpad.com/2

11. Arbeit mit Online-Portalen
Einsatzmöglichkeiten:
- Unterrichtsvorbereitung → Lehrkraft sucht Video
für Unterricht
- Recherche/Analyse durch Schüler: z.B.
Referat oder Arbeitsauftrag innerhalb des
Unterrichts/Hausaufgabe
- Kreatives Bearbeiten der Materialien durch
Lernende
- Veröffentlichen von selbst erstellten Videos

12. Zeitzeugen-Internetportale
Auswahl: http://www.zwangsarbeit-archiv.de/
http://www.zeitzeugengeschichte.de/
http://www.gedaechtnis-der-nation.de/
http://www.zeitzeugen-tv.com/
http://the-unwanted.com/theunwanted.html
http://www.centropastudent.org/
http://www.zeitmaschine.tv/
http://www.mein-herbst-89.de/
http://www.bpb.de/geschichte/
deutsche-geschichte-nach-1945/weltfestspiele-73/

13. Abschlussrunde
Haben Sie Fragen?
Daniel Bernsen
Internetseite des Fachs:
http://geschichte.bildung-rp.de/
Fachberater:
http://rfb.bildung-rp.de/rfb/bernsen-daniel.html