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1. Valoración de trabajo docente e innovación que
tuve en el 5to semestre
1- Un docente conoce a sus alumnos, sabe cómo aprender y lo que
deben aprender
1.1- Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
Casi siempre tengo conocimientos acerca de desarrollo y aprendizaje de
los alumnos. Siempre reconozco la influencia del entorno familiar, social, y
cultural, en los procesos de aprendizaje de los alumnos. Siempre reconozco
la importancia de incorporar mi práctica educativa las necesidades e
intereses de los alumnos para apoyar sus aprendizajes.
1.2- Los propósitos educativos y los enfoques didácticos de la
educación primaria
Siempre reconozco los propósitos educativos de la asignatura en la
educación primaria. Siempre identifico los aspectos esenciales del enfoque
didáctico de cada asignatura. Casi siempre reconozco formas de
intervención docente que favorece l construcción de conocimientos a
partir de lo que saben los alumnos. Casi nunca reconozco la importancia
de favorecer los aprendizajes de los alumnos mediante la discusión
colectiva y la interacción entre ellos.
1.3- Los contenidos del curricular vigente:
Siempre tengo conocimientos de los contenidos del curricular vigente. Casi
siempre identifico la progresión de los contenidos educativos en las
diferentes asignaturas. Casi siempre conozco aspectos de los campos del
conocimiento en que se inscriben los contenidos educativos.
2- Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo realiza
una intervención didáctica pertinente.
2.1- el diseño, la organización y el desarrollo de situaciones de
aprendizaje:
Siempre selecciono, adapto o diseño situaciones didácticas para el
aprendizaje de los contenidos de acuerdo con el enfoque de las
asignaturas, las características de los alumnos, incluyendo las relacionadas

2. con la interculturalidad y necesidades educativas especiales. Siempre
conozco diversas formas de organizara los alumnos de acuerdo con la
finalidad de las actividades. Casi siempre demuestro conocimiento de
cómo proponer a los alumnos actividades que los hagan pensar, expresar
ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones preguntar e imaginar.
Casi siempre identifico los recursos y materiales adecuados para el logro
de los aprendizajes, incluyendo el uso de las tecnologías de la información
y comunicación.
2.2- la diversificación de estrategias didácticas:
Casi siempre demuestro conocimientos sobre las estrategias para lograr
que los alumnos se interesen e involucren en las situaciones de aprendizaje.
Casi siempre se como intervenir para lograr que los alumnos sistematicen,
expliquen y contengan conclusiones sobre los contenidos estudiados.
Siempre determino cómo y cuándo utilizar alternativas didácticas variadas
para brindar a los alumnos una atención diferenciada.
2.3- la evaluación de proceso educativo con fines de mejora
Casi nunca explico como la evaluación con sentido formativo puede
contribuir a que todos los alumnos aprendan. Casi siempre se cómo utilizar
instrumentos pertinentes para recabar información sobre el desempeño de
los alumnos. Siempre muestro conocimiento para analizar producciones de
los alumnos y valorar sus aprendizajes. Casi nunca cómo la evaluación
formativa contribuye al mejoramiento de la intervención docente.
2.4-la creación de ambientes favorables para el aprendizaje
en el aula y en la escuela:
Casi siempre conozco los tipos de acciones e interacciones para promover
en el aula y en la escuela un clima de confianza en el que se favorece el
diálogo, el respeto mutuo y la inclusión. Siempre se cómo establecer una
relación afectiva y respetuosa con los alumnos: se interesa por lo que
piensan, expresan y hacen; fomenta la solidaridad y la participación de
todos. Casi siempre se cómo utilizar el tiempo escolar en actividades con
sentido formativo para todos los alumnos.

3. 3- Un docente que se reconoce como profecional que mejora
continuamente para apoyar a los alumnosen su aprendizaje.
3.1- la reflexión sistematica sobre la propia práctica profesional:
Siempre reconozco Reconoce los logros y las dificultades de su práctica
docente e identifica los efectos que ésta tiene en el aprendizaje de los
alumnos. Siempre reconozco en qué ámbitos de conocimiento e
intervención didáctica tiene mayor dominio y en cuáles requiere
actualizarse para mejorar su práctica. Siempre se cómo trabajar en
colaboración con otros docentes y cómo participar en la discusión y el
análisis de temas educativos de actualidad con el propósito de mejorar la
práctica profesional.
3.2- la disposición del estudio y al aprendizaje profesional
para mejorar la práctica educativa:
Siempre reconozco que requiere de formación continua para mejorar su
práctica docente. Siempre incorporo nuevos conocimientos y experiencias
al acervo con que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza. Casi
siempre busco información e interpreta textos para orientar su trabajo
docente. Nunca demuestro ser lector de diferentes tipos de textos. Siempre
reconozco el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
como un medio para su profesionalización.
3.3-la comunicación eficaz con sus colegas, los alumnos y
sus familias:
Casi siempre me comunico oralmente y por escrito con todos los actores
educativos (dialoga, argumenta, explica, narra, describe de manera clara
y coherente). Casi siempre reconozco cuándo es necesario acudir a otros
profesionales de la educación para asegurar que todos los alumnos
aprendan. Siempre adquiero y comunico información pertinente para su
práctica educativa mediante el uso de las Tecnologías de la Información y
de la Comunicación.
4- Los planes de clases.
-Dominios de los contenidos disciplinarios:
Las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes de
acuerdo a los contenidos a tratar.

4. -Conocimientos de los enfoques teóricos didácticos:
Siempre las propuestas son coherentes, consistentes y pertinentes
de acuerdo a los contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo
de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y la propia cultura
institucional.
-Uso de los recursos:
Casi siempre Las propuestas demuestran la capacidad que tiene
el estudiante para crear y utilizar de manera creativa los recursos
que están a su alcance y están acordes a las estrategias
didácticas que propone.
5- propuesta de innovación: desarrollo y evaluación.
***Casi siempre La propuesta considera el o los diagnósticos elaborado
previamente. Siempre La propuesta considera los enfoques teóricos,
metodológicos y didácticos. Siempre La propuesta considera estrategias
de aprendizaje coherentes, consistentes y pertinentes de acuerdo a los
contextos, el desarrollo psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la
condiciones de aprendizaje y la propia cultura institucional. Casi siempre
La propuesta considera estrategias de aprendizaje coherentes,
consistentes y pertinentes de acuerdo a los contextos, el desarrollo
psicoafectivo y cognitivo de los alumnos, la condiciones de aprendizaje y
la propia cultura institucional.